Стиль жизни студенчества: показатели и тенденции

 

Основными приоритетами юношей являются самореализация, игра, конкуренция. Творчество и общение редко выносятся юношами в девиз своей жизни. Надо иметь в виду, что в данной статье анализируются только первые позиции ранжирования девизов. Поэтому не надо думать, что общение и творчество не имеет ценности в глазах юношей. Скорее это означает, что они не готовы подчинить свою жизнь этим ценностям. У девушек самореализация также стоит на первом месте, второе место отдано общению, а третье место делят между собой сразу три ценности:  конкуренция, игра и творчество. Эти данные вполне увязываются с гендерными различиями, согласно которым женщины более ориентированы на общение (экспрессию), а мужчины на карьеру (инструментальную сторону жизни). Игра как способ испытать себя, свои силы, также более связана с мужским образом жизни. Как и следовало ожидать, жизнь как сон воспринимается очень немногими студентами, а жизнь как ритуал, отвергается всеми.  Итак, жизнь воспринимается студентами как самореализация, игра, конкуренция, общение и творчество.

Следующее задание в методике состояло в графическом изображении распределения времени между основными сферами жизни в настоящем и будущем. Мы исходили из того, что распределение времени у каждого человека находится в определенной зависимости от его жизненных приоритетов. Так, например, если студент ориентирован на профессиональные достижения, то он будет больше времени уделять работе, чем тот студент, который ориентирован на досуг или общение. Разумеется, здесь нет прямого соответствия, но общая тенденция должна прослеживаться. Распределение времени в будущей жизни (через 12 лет), дает возможность увидеть, какой молодежь представляет свою жизнь по выходе из студенческого образа жизни, который имеет специфические черты.

Испытуемым предлагалось два круга, в которых они должны были выделить сектора, соответствующие сферам жизни: работа, общение в семье, досуг, сон, бытовые дела, в зависимости от времени, затрачиваемого на них.

Обработка данных осуществлялась путем замера угловых значений каждого сектора. В качестве веса долей мы использовали градусы, которые затем рассматривались как баллы. Обобщенные результаты по выборкам юношей и девушек представлены в таблице 3.

           

 

 

 

 

 

Таблица 3.

Соотношение жизненных сфер у юношей и девушек

		Юноши		Девушки
№	жизненные сферы	настоящее	будущее	настоящее	будущее
1	Работа	117	121	105	134
2	Досуг	77	65	77	56
3	Семья и быт	59	69	92	100
4	Сон	107	91	87	69

 

Анализируя соотношение жизненных сфер, мы видим, что в целом и юноши, и девушки большую часть времени отдают и планируют отдавать в будущем своей работе. В настоящем, с учетом особенностей студенческой выборки, под работой мы подразумевали время, которое отводится ими для профессионализации, будь то работа или учеба. Молодежь на второе место по расходу времени ставит сон, и это соответствует действительности, поскольку человек тратит на сон не менее трети своей жизни. Третье место у юношей занимает досуг вне семьи, и четвертое – общение в семье и решение бытовых проблем. У девушек обе эти сферы равны по расходу времени в настоящем.

Интересные закономерности прослеживаются при сопоставлении распределения времени в настоящем и будущем. Все студенты планируют увеличение времени, отводимого на работу в будущем, но разница особенно существенна у девушек. Возможно, это связано с тем, что в настоящее время большая часть юношей  совмещает работу и учебу, в то время как девушки в основном заняты только учебой.  Молодежь осознает, что в будущем у них не будет столько времени на досуг и сон, как сейчас, но особенно готовы жертвовать досугом и сном в будущей жизни девушки. В будущем юноши и девушки планируют больше времени уделять своей собственной семье. Такое увеличение времени, отводимого работе и семье, произойдет за счет уменьшения времени для досуга и сна. В целом порядок сфер жизни по временным затратам в будущем у юношей и девушек по сравнению с настоящим остается прежним: работа, сон, семья, досуг.   

Последующие задания были связаны с оценкой жизни в целом и отдельных ее сфер. Студентам предлагалось прочесть варианты ответов и проставить количество баллов от 1 до 7. Семь баллов присуждалось утверждению, наиболее соответствующему мнению испытуемого. В данной статье обсуждаются результаты частотного анализа выборов разных вариантов ответов в качестве главного. В таблице приводятся укороченные формулировки вариантов ответов по каждому пункту.

Следующий пункт методики был направлен на выяснение обшей жизненной направленности молодежи. Результаты обработки этого пункта приводятся в таблице 4.

            Таблица 4.

Общая характеристика жизни

№	Варианты ответов	Частоты		Проценты		Σ	%
		Ю	Д	Ю	Д
1	Жизнь – это подъем по социальной лестнице	39	33	22,8	19	72	20,9
2	Главное в жизни  - общение с другими людьми	36	37	21	21,3	73	21,2
3	Жизнь – это возможность проявить себя	45	43	26,3	24,8	88	25,5
4	Жизнь- это поле для эксперимента.	27	25	15,7	14,4	52	15,1
5	Жизненный сценарий для всех один	2	10	1,1	5,7	12	3,4
6	Жизнь – это борьба за существование	9	10	5,2	5,7	19	5,5
7	Жизнь – это игра	13	15	7,6	8,6	28	8,1

 

Для всех студентов наиболее привлекательными определениями жизни оказались первые три, которые интерпретируются нами как ориентация на карьеру (вариант 1), ориентация на общение, и ориентация на самореализацию. Ориентация на карьеру оказалась несколько выше у юношей.  Следующую позицию занимает восприятие жизни как поля для экспериментов, которое нами интерпретировалось как стремление к творчеству.

Восприятие жизни как игры, борьбы за существование и осуществления заранее известного сценария разделяется очень незначительной частью выборки. Все эти варианты неприемлемы для студенческой молодежи, которая представляет собой наиболее активную ее часть, ставящую перед собой социально значимые цели и оптимистично смотрящую в будущее.

Следующий пункт выявлял отношение молодежи к планированию своей жизни.

Как показывают данные, большая часть студентов считает, что жизненный план должен быть гибким (24,4%) и нужно быть готовым к  кардинальным изменениям (21,5%). Такое мнение сформировалось у молодых людей не случайно, поскольку весь процесс их социализации протекал на фоне существенных экономических и политических преобразований, которые затрагивали каждую семью. Поэтому готовность к перестройке заложена в менталитете молодых людей.

Следующую позицию занимают суждения о том, что скучно жить, заранее все распланировав (15,1%), нужно планировать на ближайшие годы, дальнейшее планирование бессмысленно (13,9%), нужно жить здесь и сейчас (10,4). Они дополняют вышесказанное, но также допускают мысль о том, что можно жить вообще без плана.

Таблица 5.

 Планирование жизни

№	Варианты ответов	Частоты		Проценты		Σ	%
		Ю	Д	Ю	Д
1	Скучно жить, все распланировав	33	19	19,2	10,9	52	15,1
2	Нужно иметь четкий план жизни и следовать ему	9	17	5,2	9,8	26	7,5
3	Нужно планировать только на ближайшие годы	17	31	9,9	17,9	48	13,9
4	Нужно быть готовым к кардинальным изменениям жизни	42	22	24,5	12,7	64	21,5
5	План жизни должен быть гибким	46	24	26,9	13,8	70	24,4
6	Нужно жить здесь и сейчас	17	19	9,9	10,9	36	10,4
7	Другие люди определяют ход твоей жизни	7	17	4	9,8	24	6,9

 

Менее всего студентами принимается жесткий план (вариант 2) и вмешательство других людей в их жизненные планы (вариант 7), особенно эти варианты отвергаются юношами.

Суждения юношей и девушек о своей будущей работе представлены в таблице 6.

Таблица 6.

Отношение к работе

№	Варианты ответов	Частоты		Проценты		Σ	%
		Ю	Д	Ю	Д
1	Работа – это средство для обеспечения достойной жизни	19	23	11,1	13,2	42	12,2
2	Главное в работе – это успех	40	42	23,3	24,2	82	23,8
3	Работа должна оставлять больше времени для досуга	3	3	1,7	1,7	6	1,7
4	Работа – это возможность изменить окружающий мир	4	3	2,3	1,7	7	2,03
5	Работа как возможность общения  с единомышленниками	19	20	11,1	11,5	39	11,3
6	Главное в работе – это профессионализм и увлеченность	41	47	23,9	27,1	88	25,5
7	Главное в работе – это возможность  самосовершенствования	45	35	26,3	20,2	80	23,2

 

Как и в предыдущих вопросах, на первое место у студентов выступает возможность самосовершенствования (23,2%), профессионализм и увлеченность (25,5 %) и успех (23,8 %). Вторую позицию занимают представления о  работе как средстве обеспечения жизни (12,2%) и возможности общаться с единомышленниками (11,3). Мнения о том, что работа должна оставлять больше времени для досуга, и что работа дает возможность влиять на других людей и изменять мир, не получают поддержки у молодежи.

В целом можно отметить адекватное отношение студентов к своей будущей профессиональной деятельности, в которой они  видят возможность самореализации и достижения успеха за счет увлеченности и высокого профессионализма. Характерно, что существенных различий между юношами и девушками здесь не прослеживается.

Представления студентов о роли семьи в жизни человека представлены в  таблице 7.

Таблица 7. 

 Отношение к семье

№	Варианты ответов	Частоты		Проценты		Σ	%
		Ю	Д	Ю	Д
1	Семья как возможность проведения досуга	15	13	8,7	7,5	28	8,1
2	Семья – главная жизненная ценность.	72	68	42,1	39,3	140	40,6
3	Главное в семейной жизни – это хорошо наладить быт	7	9	4	5,2	16	4,6
4	Семья как поддержка в профессиональных успехах	14	19	8,1	10,9	33	9,5
5	Семья – это сфера, где можно проявлять свое творчество	12	15	7	8,6	27	7,8
6	Семья очень ограничивает свободу, поэтому лучше не спешить ее заводить.	21	40	12,2	23,1	61	17,7
7	Главная задача семьи – продление рода и его традиций	30	9	17,5	5,2	39	11,3