Автор работы: Пользователь скрыл имя, 09 Января 2014 в 16:56, реферат
У той же час, аналізуючи статистичні дані, що фіксують коефіцієнт злочинності і відсоток її зростання, можна зробити висновок, що спостерігається різке зростання злочинності. Тюрми і табори сьогодні переповнені і відповідно змушені умови утримання осіб у місцях позбавлення волі залишають бажати кращого. Наразі пенітенціарні установи переповнюють особи, в основному, які вже раніше відбували покарання, отже, питання перевиховання засуджених залишається стояти на передньому плані, до чого, і покликана соціальна робота і соціальна педагогіка в пенітенціарних системах.
Вступ 3
1. Технологія організації соціальної роботи в пенітенціарних установах. 4 -12 2. Технології роботи в пенітенціарних закладах із засудженими. 12 -16 3. Сучасні підходи до реабілітації злочинців. 16 - 18
Висновок 19
Використана література 20
Ефективність соціальної реабілітації забезпечується розробкою індивідуальної програми, що включають комплекс реабілітаційних заходів, необхідних для даного індивіда. Індивідуальна програма соціальної реабілітації засудженого може і повинна включати різні рівні соціальної реабілітації, оптимальне поєднання яких підвищує її дієвість.
Будучи однією з загальних технологій соціальної роботи, соціальна реабілітація спрямована на відновлення не тільки здоров'я, працездатності, а й соціального статусу особистості, його правового положення, морально - психологічної рівноваги, впевненості в собі[10].
Слід враховувати, що ефективність соціальної реабілітації досягається усім комплексом реабілітаційних заходів ( медичних, психологічних, професійних, соціальних). Ступінь її ефективності визначається рівнем соціалізації клієнта, його здатністю адаптуватися в суспільстві.
Практика профілактичної роботи із засудженими знаходиться в постійному розвитку, і, тим не менш, можна виділити деякі основні моменти, що стосуються її змістовної частини.
Методи профілактики мають системний характер, тобто вони спрямовані на викорінення джерел стресу як у самого засудженого, так і в соціальному та природному середовищу і одночасно - на створення умов для придбання людиною необхідного досвіду вирішення виникаючих проблем. Взаємини між клієнтом і соціальним працівником повинні будуватися на основі взаємної поваги, з розумінням того факту, що кожен з них вносить свій посильний внесок у вирішення даної проблеми.
Методи профілактики зазвичай включають в себе навчання засуджених новим навичкам, які допомагають їм досягти поставлених цілей і зберегти здоров'я. У той же час робота відповідних служб націлених на такі зміни соціального середовища, щоб вона підтримувала і стимулювала нормальну життєдіяльність засудженого. Системний підхід враховує всі ці взаємопов'язані чинники. Традиційні методи надання допомоги в більшості своїй можуть бути використані і для профілактики.
Консультування як технологічний спосіб вирішення соціальних проблем засудженого - це процедура, часто використовувана в соціальній роботі, в медичній, юридичній практиці фахівцями різних напрямків з метою орієнтації засуджених шляхом рад, вказівки на альтернативні форми надання допомоги, у визначенні цілей та забезпеченні необхідною інформацією. Вирішення багатьох проблем в практиці соціальної роботи вимагає насамперед інформаційного обміну з багатьма фахівцями: лікарями, юристами, психологами, працівниками міських служб та установ. Утвердження і суспільне визнання соціальної роботи як важливої підгалузі соціального захисту населення багато в чому визначаються посиленням ролі фахівців соціальної роботи в якості консультантів.
Консультування - це вид соціальної роботи, в ході якого фахівець соціальної роботи допомагає клієнту вивчити і зрозуміти суть існуючої проблеми і запропонувати різні варіанти, які можуть бути використані для її вирішення.
За формою розрізняють групове та індивідуальне консультування, за змістом - конкретне і програмне. У практиці соціальної роботи знаходять застосування всі форми і види консультування, а відповідно з виникаючими проблемами може бути використано і їх поєднання.
Технологія соціального консультування включає в себе певні етапи :
- Встановлення контакту
- на ньому фахівець
- Збір інформації - тобто
з'ясування суті проблеми
- Визначення бажаного результату - тобто з'ясування, яким засуджений хоче стати або, що повинно змінитися в його житті, коли проблема вирішитися тим або іншим чином;
- Визначення варіантів
вирішення проблеми - консультант
повідомляє засудженому
- Узагальнення
результатів взаємодії - обговорення
отриманих клієнтом
- Контроль за виконанням
- для здійснення контролю
Соціальне посередництво - направлено на досягнення згоди між соціальними суб'єктами для вирішення соціальних проблем та надання допомоги соціальному об'єкту - клієнтові соціальної роботи, в нашому випадку - засудженому. Для вирішення соціальних проблем об'єкта можна залучати кілька суб'єктів, здатних надати необхідну допомогу.
У пенітенціарній соціальній роботі посередництво реалізується в різних формах: правове, психологічне, соціальне. Особливо необхідно педагогічне посередництво, технологія якого включає в себе наступні етапи: бесіда із засудженим з метою з'ясувати його суть і причини його соціальної проблеми; розробка програми або плану соціально - корекційної взаємодії між засудженим і проблемним середовищем; реалізація розробленої програми або плану, передбачається участь усіх зацікавлених сторін.
Соціальна корекція - це діяльність соціального працівника з виправлення тих особливостей психологічного, педагогічного, соціального плану, які не відповідають прийнятим у суспільстві моделям і стандартам.
Соціальна корекція може здійснюватися в різних напрямках: відновлення - передбачає відтворення тих якостей засудженого, які переважали до появи відхилення; компенсування - посилення тих якостей і тієї діяльності засудженого, які можуть замінити втрачені в результаті яких-небудь порушень; стимулювання - активізація позитивних якостей засудженого, формування певних ціннісних орієнтацій, установок окремих клієнтів, створення позитивного емоційного фону, відносин у мікросоціумі; виправлення - заміна негативних властивостей, якостей засудженого позитивним[5].
Соціальна терапія як технологія пенітенціарної соціальної роботи. Соціальний працівник у процесі роботи з засудженими або соціальними групами засуджених постійно стикається з їх соматичними та психологічними проблемами, тому йому необхідно володіти основними терапевтичними і практичними методами, застосовуваними психотерапевтами. Це допомагає йому виявити внутрішні чинники розвитку людини, причини і мотивацію його поведінки. На першому етапі контакт соціального працівника із засудженим здійснюється у вигляді терапевтичного консультування, бесіди або ради. Для надання першої допомоги він повинен сам проводити терапевтичну роботу або організовувати її спільно з іншими фахівцями. Якщо ж виявлені серйозні відхилення у здоров'ї пацієнта, то соціальний працівник рекомендує звернутися до лікаря або психотерапевта для більш повного проведення необхідного лікування.
У зв'язку з перспективами розвитку виправної системи перед соціальними працівниками відкривається широке поле діяльності , що охоплює різні етапи роботи з злочинцями. На них лежить обов'язок оповіщати громадськість про проблеми в області відправлення кримінального правосуддя і стимулювати зміни у ставленні суспільства до засуджених як категорії громадян[1].
ІІ.
У нашій країні виконання покарання у вигляді позбавлення волі здійснюється у виправних закладах, до яких відносяться виправні колонії, виховні колонії, тюрми і лікувальні виправні заклади, що складають пенітенціарну систему. Основним видом виправних закладів є виправні колонії, в яких відбувають покарання понад 90% від загального числа засуджених до позбавлення волі.
Уже сама назва цих закладів - "виправні" - відображує головну мету, а саме: перебування в них людей, які скоїли злочин, і їх виправлення. Ця мета продиктована насамперед соціальними мотивами, а саме потребами суспільства в безпечних умовах життєдіяльності, реальній можливості реалізації прав і свобод особистості. Але соціальний аспект злочинності неминуче висуває і педагогічну проблему - виховання людини, яка скоїла злочин. Суть такого виховання полягає в зміні соціально-моральних орієнтацій і установок, засвоєння схвалюваних суспільством цінностей. Це зумовлює соціально-педагогічний характер виховної роботи із засудженими у виправному закладі.
Особливістю цієї роботи є те, що вона здійснюється колективним суб'єктом - всіма співробітниками виправного закладу, тими, які безпосередньо займаються виховною роботою, а також тими, які здійснюють інші функції, що забезпечують життєдіяльність закладу[14].
Необхідність концентрації зусиль суб'єктів виховної роботи у виправних закладах, оптимізації їх діяльності, визначення системи виховних алгоритмів ставить завдання технологізації всього виправного процесу, тобто розробку технологій, що забезпечують найбільш ефективне виправлення засуджених.
Мета виправлення
є домінуючою у попередженні скоєння
нових злочинів.
Згідно із тлумачним словником,
"виправити" - значить (когось) зробити
кращим, звільнити від якихось недоліків.
Виникає питання, що саме слід виправити
в людині, щоб вона не скоювала злочинів?
Злочин - це результат неправослухняної
поведінки людини, яка порушує прийняті
норми співжиття.
Якраз неправослухняна поведінка приводить людину в місця позбавлення волі, де вона стає об'єктом виховного процесу, метою якого є виправлення. Це означає, що виправленню повинна підлягати насамперед поведінка людини: неправослухняну поведінку слід виправити до меж правослухняної. Отже, технологічний ланцюжок виправної діяльності повинен завершуватися правослухняною поведінкою засудженого, а основні ланки складатися із процесу виховання правослухняної поведінки.
Виховна робота із засудженими - це діяльність адміністрації виправного закладу, освітніх, культурних й інших організацій, громадян, самодіяльних організацій засуджених, що формують правослухняну поведінку шляхом морального, трудового, фізичного та інших напрямів виховного впливу, підвищенням освітнього і культурного рівня засуджених.
Найважливіше значення для правильної організації виховного процесу у виправному закладі має головний принцип педагогіки - принцип природодоцільності. Із цього принципу можна вивести важливий аспект організації виховної роботи - це стимулювання об'єкта виховання. Будь-який вихователь повинен виходити з того, що виховуваний є саморегулюючим біосоціальшш механізмом, який функціонує залежно від потреб особистості.
До засуджених,
які є об'єктом виховного
Позитивний стимул - це реальне чи можливе реагування адміністрацією пенітенціарного закладу на поведінку засудженого у формі заохочення, що приносить для засудженого бажані наслідки. Негативний стимул - це реальне чи можливе реагування у формі покарання, що дає негативні наслідки для засудженого. Негативні стимули є негативними лише умовно, тому що поряд з позитивними стимулами вони використовуються з метою розвитку особистості.
Система стимулювання діє найбільш ефективно через раціональну диференціацію засуджених залежно від ступеня їх спротиву виховному процесу.
За цим критерієм можна виділити такі категорії засуджених:
а) легко піддаються виховному впливу, усвідомлено виконують вимоги режиму;
б) піддаються виховному впливу за певних умов: наявності системи заохочень і покарань, використанні методів психологічного впливу і т.ін.;
в) важко піддаються виховному впливу, мають стійкі антисоціальні звички, що вимагають посиленого контролю зі сторони адміністрації виправного закладу.
Після прояву в поведінці засуджених особистісних якостей їх слід диференціювати за цими трьома групами з наступним створенням для кожної групи адекватних умов відбування кримінального покарання. Практика свідчить, що поділ засуджених на загони з різними умовами утримання залежно від їхньої поведінки найбільш ефективно стимулює правослухняну поведінку.
Гнучка система переведення із загонів з більш м'яким режимом і навпаки створює для засуджених перспективу поліпшення умов відбування покарання і коригує їхню поведінку.
Для здійснення процесу стимулювання засуджених необхідні такі обов'язкові компоненти; наявність у засуджених потреб; реальна перспектива задоволення потреб; система педагогічних стимулів, що коригують поведінку; система залежності можливостей у задоволенні потреб від правослухняної поведінки[3].
Крім стимулюючих
технологій виправлення засуджених
як перспективний напрям можна назвати
розробку демократичних техноло
Співробітництво
повинно відбуватися при
Саме в цій площині відбувається поєднання інтересів вихователів і виховуваних та створюється сприятливий для виправлення соціальний клімат, без якого практично неможливо досягнути позитивних результатів у виправній діяльності.
Досить перспективним напрямом є технології безперервної освіти у виправному закладі, що передбачають організацію освітнього процесу не лише в обсягах середньої школи чи ПТУ, а й і в обсягах вищого навчального закладу.