Физика сабағында тірек-сызбаларды пайдалану

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тірек-сызбаларды пайдалану теориялық материал мен аудиториялық жұмыстың  уақытын қысқартады, баяу оқып үйренетін оқушыларды жалпы қарқыннан қалмауға мүмкіндік береді. Тірек сызбалар сыныпта және үйде оқушылардың оқу материалын  меңгеруі үшін өз бетімен жұмысын анықтайтын тестілермен, өзін-өзі тексеруге арналған сұрақ  жүйелерімен қоса жүреді. [16,12]

 

 

 

 

 

Қорытынды

Осындай тірек-сызбаларды  пайдаланғанда  оқушы тақырыпты жақсы терең меңгереді,мұғаліммен  бірігіп талдайды, материалды жақсы есте сақтайды.

Тірек-сызбаларды  пайдаланып өткен тақырыпқа нақты  жауап береді, алған білімді белгілі  бір жүйеге көшіруге мүмкіндік болады. Оқушылар  тірек-сызбалар бойынша тақырыптың мәнін ашып жүйелі  түрде әңгімелеп, тақырыпты толық меңгергенін дәлелдеді.Оқушылар топпен және жұппен жұмыс жасауға дағдыланады,тақырыпты жүйелі меңгереді.Оқушының қосымша әдебиеттермен жұмыс істеу дағдысы қалыптасады.

Қорыта келгенде, физика сабағына оқушылардың қызығушылығын арттыру жаңа оқыту технологияның кейбір түрлерінің рөлі төменгідей:

1. Оқушыларды  оқыту ісіндегі дифференциалдық  әдіс мұғалімнің сабақ кезіндегі  жұмысының жалпы жүйесіне табиғи  түрде енеді де, білім берудің басқада әдістері және түрлері мен ойдағыдай үйлесіп-үндесіп кетеді, сөйтіп оқушылардың дербес жұмысын ұйымдастыруда мұғалімдерге, ал үйге берілген тапсырмаларды орындауда және өз бетімен әзірлену ісінде шәкірттерге зор көмек көрсетеді.

2. Тірек-сызбаларды қолдана отырып, оқушылардың білім сапасын жыл сайын біршама көтеруге және оқушылардың ойлау қабілетін, танымдық белсенділігін, физика пәніне қызығушылығын  дамытуға болатындығына сенімі мол.

Физиканы оқытудың тиімділігін анықтау тек білім  деңгейімен ғана өлшенбейді, ол оқушылардың өздігінен білімін жаңаша қалыптастыруға байланысты.

Оқушылардың пәнге  деген қызығушылығын туғызу және олардың білімдерін кеңейту, дағдыларын қалыптастыру мақсатында В.Ф. Шаталовтың технологиясына негізделіп жасалған оқытудың интенсивтендіру технологиясы болып табылады.

Тірек-сызбаларды  пайдаланудың тиімділігі:

Бірінші:      оқығысы келмейтін енжар оқушына оқуға еріксіз жетелейді.

Екінші:       қиын мәтіннен керек жердің негізгісін тауып алуға, өз бетімен    

                    жұмыс жасауға мәжбүр ете бастайды. Ойлануға, ой өрісін  

                    дамытуға көмектеседі.

Үшінші:     қысқа нұсқа жаза отырып, білімді кеңейте, тұжырымдап 

          дәлелдеп сөйлеуге үйретеді.

Төртінші:    дағдыны сақтауды  қалыптастырады.

Бесінші:      теорияның негізгі түйінің таба білуге,оны дәлелдеугеүйретеді.

Алтыншы:  өзекті мәселені көтере білуге (не үшін, қалай, қай жерде  

                   қолданылады) деген сияқты мәселелерді қозғай білуге,  

                    нәтижелілікке үйретеді.

Жетінші:    білімдерін бағалауға жеңілдік туады.

Сегізінші:   білімін тексеруге мүмкіндік артады.

Тоғызыншы:  оқушыларды өз бетінше ойлануына мүмкіндік болады.

Оныншы:    оза оқуға мүмкіндік береді.

Нәтижесі

Қазіргі таңда  оқу үрдісінің өзегі – жаңа технологиялар екені белгілі. Жаңа технологияны  жүзеге асыруда мұғалім белсенділігі, шығармашылық ізденісі,өз мамандығына құрметі мен шәкірттерін бағалауы ерекше орын алады.

Қазақстан Республикасының  «Білім туралы заңында» білім сапасы- ның нақты деңгейін көрсетуде, мұғалімдер біліктілігін анықтауда Ұлттық бірыңғай тест сынағының   атқаратын рөлі ерекше  екендігі айтылған  [14]

2009-2010 оқу жылында  100%, 2010-2011 оқу жылында 67%, 2011-2012 оқу  жылында 80%  көрсеткішке  қол   жеткіздім.

Осындай нәтижелі жұмыстар негізінде оқу-тәрбие үрдісін талап негізінде ұйымдастырып, нәтижеге қол жеткізуге болады.

Жүргізген жұмыстарымның  негізінде төмендегідей ұсыныстар  беремін.

Ұсыныстар:

1. Оқу сапасын арттыру бағытында тиімді әдістер мен технологияларды 

      пәннің мазмұнына  сәйкес таңдау.

2. Жаңа интерактивті әдістер мен дәстүрлі оқыту әдістерін  сабақтастыра 

      пайдалану.

 

Физика  пәні бойынша Ұлттық бірыңғай тестінің сапа көрсеткішінің мониторингі

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      Пайдаланылған әдебиеттер:

1. «Қазақстан-2050» Стратегиясы  ҚР Президенті Н.Ә.Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауы Астана, Ақорда, 2012
2. Қазақстан Республикасында  білім  беруді  дамытудың 2011-2020  жылдарға  арналған  мемлекеттік бағдарламасы,  2010 жыл 7 желтоқсан
3. Б.Абықанов «Оқытудың инновациялық технологияларын пайдалану"    

     Математика және физика  №1 2000 [7]

4. А.Ақтанова  «Оқытудың жаңа технологияларын пайдалану – сапалы

      білім  негізі»       Математика және физика  №1 2005. [42]

5. Г.Алимбекова «Физика және қолданбалы механика курсын оқытуда

      инновациялық технологияларды қолдану»   Физика  №6 2011 [12]

6. Т.Алиханов «Оқыту технологиясын тиімді пайдалана отырып, оқушылар-             

     дың  шығармашылық әрекетін дамыту» Физика  №6 2010 [8]

7. Ж.Әділбекова «Білім беру үрдісіне жаңа технологияларды белсенді

      енгізу»   Физика  №3 2010 [12]

8. Д. Баенова  «Жаңа технология -  физика  сабағында»

      Математика және физика   №1 2005 [32]

9.  Н. Жақыпов  «Физика сабағында жаңа технологияны тиімді пайдалану» 

      Физика және астрономия. №4 2002 [61]

10.  К.Қажымғалиева  «Жаңа технология – сапала білім негізі»

      Физика және астрономия.  №2 2006. [5].

11. Н.Қойшыбаев  «Жаңаша оқыту - жетістік көзі»

      Информатика Физика Математика   №2  1992 [31]

12. Т.Құрманбеков  «Тірек-сызбаларды құрудың негізгі ережелері»

      Информатика Физика  Математика   №4  1992 [18]

13. Ү.Құсайынов «Оқыту әдістемесі» 1991 [12]

14. Н.Кәдірбаев «Тақырыпты меңгертудің негізгі мәселелері»

     Информатика  Физика  Математика №5 1992 [33-36]

15. О.Көшеров «Физика сабағында тірек конспектілерін  қолдану»

 Физика  №2 2010  [23]

16. М.Мақамбаев «Педагогикалық технологияны оқу үрдісінде қолдану»

     Математика және физика №1 2004 [12]

17. А.Мәженова  «Ірі  блокпен оқыту»  Физика  №1.1992 [10]

18. H.Нұрпейісова «Физика пәнін тереңдете оқыту мәселелері»

     Математика және физика №5 2001 [25]

19.  Р.Сүлейменова. «Оқыту әдістемесі»   2003  [28]

20. Б.Теміров «Орта мектепте физиканы  оқыту  әдістемесі» 1994 [12]

21. Т.Укина  «Оқушыларды әр деңгейлі дифференциалды оқытуға баулу»

      Физика және астрономия  №2 2003   [14]

22. Т. Шалымбетова «Сабақта жаңа технология әдісін қолдану»

      Математика және физика  №5 2005 [47]

23. Б.Файзуллаев   «Пособие по физике» 1981 [123]

24. В.Фриш  «Физика курсы»  І-бөлім 1984  [42,48]

25. В.Фриш  «Физика курсы»  ІІ-бөлім 1984  [112,134]