Спортивная культура и спортивная социализация

Однако в работах В.И. Столярова указывается на необходимость различения двух направлений спортивного воспитания, исходя из того, что оно может иметь две целевые установки и соответственно выступать в двух формах. Первая из них – воспитание позитивного отношения к спорту, приобщение к спорту, системе спортивных ценностей (возможные другие термины – «воспитание к спорту», «воспитание со спортивной ориентацией», и т.п.). Вторая – воспитание посредством спорта (возможные другие термины – «воспитание посредством спорта», «воспитание спортом», «использование спорта в воспитательных целях» и т.п.), т.е. содействовать решению таких целей и задач, которые выходят за рамки спортивной  деятельности, затрагивают все направления личностного развития (телесно-физическое, когнитивное, эмоциональное, психосоциальное и др.). Эти два направления спортивного воспитания тесно связаны между собой, дополняют друг друга и в определенной степени даже пересекаются друг с другом; но они различаются по своим целевым установкам.

В работах В.И. Столярова и С.Ю. Баринова характеристика спортивного воспитания, учитывающая два указанных его направления, уточняется на основе изложенной выше концепции спортивной культуры. Согласно этому подходу, спортивное воспитание – это педагогическая деятельность, главная цель которой состоит в том,  чтобы содействовать воспитуемому (при его активном участии) в формировании и повышении уровня его спортивной культуры личности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                        

 

 

                                           

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изложенное выше показывает, какой огромный комплекс разнообразных и сложных педагогических задач призвано решать спортивное воспитание, ориентированное на формирование у воспитуемых спортивной культуры личности.

В связи с этим нельзя не отметить как позитивные, так и негативные аспекты упомянутой выше концепции формирования спортивной культуры личности, излагаемой в работах Л.И. Лубышевой. Безусловно позитивным является ее предложение о целесообразности введения в школе нового учебного предмета «Спортивная культура» и развертывание педагогической деятельности («спортивного образования»)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                             

                          Список используемой литературы:

1. Жолдак В.И. (1992). Социология физической культуры и спорта: Учеб. пособие. – М.: МОГИФК. – 251 с.

 

2.  Лубышева Л.И. (2001). Социология физической культуры  и спорта:     Учеб. пособие. – М.: Изд. центр «Академия». – 240 с.

 

3. Столяров В.И., Фирсин С.А., Баринов С.Ю. Содержание и структура физкультурно-спортивного воспитания детей и молодежи (теоретический анализ): Монография/ В.И. Столяров, С.А. Фирсин, С.Ю. Баринов. – Саратов: ООО Издательский центр «Наука», 2012. – 269 с.

4. Столяров В.И. (1999д). Социология  физической культуры и спорта (основные проблемы, новые подходы  и концепции). Часть II. Предмет, значение  и история развития социологии  физической культуры и спорта: Учеб. пособие. – М.: РАО, РГАФК. – 203 с.

 

5. Столяров В.И. (2004д). Социология физической культуры и спорта: Учебник. – М.: Физическая культура. – 400 с.