Анализ практики патриотического воспитания детей средствами краеведения на примере Оршанской детской библиотеки

Подготовка таких акций по патриотическому воспитанию детей и молодежи требует много времени и сил, но участие в них дает возможность библиотекам громко заявить о себе и найти свою нишу в складывающейся системе патриотического воспитания. Анализ материалов, позволяет сделать вывод о том, что лучше планировать меньше массовых мероприятий, но зато более крупных и качественных, чем рассеивать усилия на невероятно большое их количество, не составляющее определенную систему. Важным и наиболее разработанным после краеведения направлением патриотического воспитания в детских библиотеках является историко-героико-патриотическое воспитание. В последние годы усилилась работа по продвижению к читателям-детям литературы о Великой Отечественной войне, о героях современных войн. Среди форм работы: книжно-иллюстративные выставки, выставки-портреты, литературно-музыкальные композиции, конкурсы детских рисунков, викторины, исторические диалоги, спор-часы, диспуты, конференции по книгам фронтовиков и т.д. Практически во всех детских библиотеках, так или иначе, затронуты эти темы.

Немало сил уделяют детские библиотеки и для возрождения славы армии, для создания у подростков положительного ее образа, что достаточно трудно сделать при отсутствии хорошей литературы и массы негативных публикаций в печати и средствах массовой информации. Детские библиотеки стараются с выдумкой и интересно отметить День защитников Отечества.

Много и плодотворно работают библиотеки в плане правового просвещения читателей-детей. Так же, как и краеведение, это направление стало одним из ведущих в деятельности библиотек. Правовое просвещение детей имеет свои специфические особенности: детям мало знать свои права и обязанности, они должны их понять, прожить в игровой деятельности, на что и нацелены детские библиотеки. С правовым просвещением тесно связано воспитание у подрастающего поколения чувства ответственности и личного достоинства.

Многие библиотеки проводят мини-исследования по различным направлениям патриотического воспитания. Например, анкетирование школьников у выставок-размышлений «Судьба и Родина едины» и «С чего начинается Родина?» [9, с.40].

Результаты этих исследований представляют большую ценность для развития информационно-библиотечного обслуживания детей по самым разным направлениям деятельности детских библиотек, в том числе и по патриотическому воспитанию.

Методическая деятельность детских библиотек по обеспечению патриотического воспитания, складывается из типичных для библиотек направлений: издательская деятельность и повышение квалификации. Практически все республиканские, краевые, областные, многие районные детские библиотеки в 2013-2014 годах уделяли большое внимание освещению рассматриваемой проблемы на курсах повышения квалификации детских библиотекарей, семинарах, совещаниях.

Таким образом, можно говорить о сложившейся системе патриотического воспитания в процессе краеведческой деятельности детских библиотек Беларуси. Библиотеки Беларуси накопили богатый опыт в использовании самых разнообразных форм и методов раскрытия своих фондов по формированию духовно-нравственной культуры подрастающего поколения. Патриотическая работа с детьми разнообразна, в неё вовлечены люди разных профессий и социального статуса. Сейчас, когда библиотеки получили возможность проводить самостоятельную политику, основанную на выполнении собственных программ, патриотическое воспитание стало ведущим направлением в их работе. Патриотическая деятельность приобрела поисковый и творческий характер. Располагая специально подобранными и организованными фондами краеведческой литературы, библиотеки имеют все возможности для удовлетворения потребностей в краеведческой информации. Содержание и формы их работы выходят за рамки чисто библиотечной работы, и требования, предъявляемые к сотрудникам, достаточно высоки: они должны не только быть высокопрофессиональными библиотекарями, но и знать прошлое и настоящее края. Серьезные изменения происходят в содержании краеведческой деятельности библиотек.

Современные библиотеки всерьез занимаются собственно краеведческими исследованиями. Они ведут самостоятельную поисковую работу.

2.2 Формы библиотечной работы по развитию патриотического воспитания молодежи

Сегодня патриотическое воспитание-это комплексная система, включающая в себя большое количество направлений и сфер деятельности. В нем содержатся не только социальный, но и духовно-нравственный, культурно-исторический, военно-исторический, идеологический компоненты [14, с. 13].

В первую очередь — найти путь к сердцу ребенка через книгу. Для этого в библиотеке создается особая среда, побуждающая детей к общению, творчеству, деятельности. В основе работы по созданию такой среды лежат педагогика сотрудничества и сотворчества детей и взрослых, свобода выбора дел, которые предлагает участникам данного процесса библиотека, используя при этом различные формы библиотечной работы. Так, по каждому направлению системы патриотического воспитания в библиотеках оформлены традиционные выставки книжной и другой печатной продукции, которые по мере поступления дополняются справочными и документальными материалами [14, с. 13].

Одним из направлений воспитания патриота и гражданина является работа по изучению государственной символики Беларуси, разъяснение сущности и значения государственных символов — Герба, Флага и Гимна. В библиотеке оформлена специальная полка по данному направлению («Символы Отечества»), на которой представлены книги и брошюры, публикации из периодических изданий и методические рекомендации по разъяснению государственной символики, даны образцы символов РБ, материалы из их истории и современной жизни [14, с. 14].

В ходе этих мероприятий учащиеся не только познают общество, в котором живут, но и осознают права и обязанности гражданина России, видят в их соблюдении важнейшее условие своего гражданского становления.

Отрадно, что патриотизм сегодня становится определяющим духовно-нравственным фактором в деле сохранения общественной стабильности, независимости и безопасности государства. Именно поэтому одним из приоритетных направлений программы патриотического воспитания является формирование исторического сознания [14, с. 14].

Детские и юношеские библиотеки должны пополнять свой фонд познавательной литературой, содержащей документальные, цифровые, аналитические материалы. Именно эти издания в сочетании с произведениями отечественной художественной литературы помогают юным читателям представить наполненную величайшими подвигами, свершениями и трагедиями историю Отечества, побуждают задуматься над ее страницами и заново прочувствовать их [14, с. 14].

Идея патриотизма должна быть пропущена через сердце — и только тогда, наверное, она становится убеждением. Вот почему библиотекари делают ставку на интерактивные формы проведения мероприятий, предполагающие «обратную связь» с читателями, приглашение их к действию, к активному участию в общем деле. И такие наши мероприятия не обязательно ограничиваются стенами библиотеки. Ведать край родной — что может быть увлекательнее для юных сердец!? [13, с. 43]

Действенным средством формирования патриотических чувств служат экскурсии в музеи, знакомство с памятными местами города, края, страны. Отсюда, из музейных залов, от туристических маршрутов нередко лежит путь читателей и к поисковой работе, к краеведческой деятельности, которые играют незаменимую роль в патриотическом воспитании. Ведь именно в этой области молодые люди могут удовлетворить свой интерес к собственной родословной, к истории Малой Родины, к истокам родной культуры, языка... А это так важно, чтобы в судьбе родного города или деревни, улицы или дома, семьи разглядеть фрагмент судьбы Отечества и ощутить, осознать свое место в ней [15, с. 19].

Краеведческую деятельность можно рассматривать как один из ведущих компонентов системы патриотического воспитания детей и юношества. Обращение к архивным документам, материалам краеведческих музеев, периодическим изданиям, местным жителям — носителям информации о сравнительно недавнем прошлом — все это помогает познать историю родного края, полюбить его природу, понять те жизненные процессы, культурные традиции, которым жило и живет его население [10, с. 49].

Таким образом, сегодня патриотическое воспитание - это комплексная система, включающая в себя большое количество направлений и сфер деятельности. В нем содержатся не только социальный, но и духовно-нравственный, культурно-исторический, военно-исторический, идеологический компоненты. Главными целями этой системы являются развитие у подрастающего поколения гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у молодежи профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества.

Выводы по второй главе

В деятельности библиотек, направленной на патриотическое воспитание подрастающего поколения, следует выделить следующие звенья: воспитание любви к Отечеству и своей Малой Родине (как правило, это осуществляется в рамках краеведческих занятий); ознакомление в живой, интересной форме с историей нашего государства, в том числе военно-патриотический аспект; правовое просвещение школьников в условиях детской и юношеской библиотеки.

Таким образом, на основании вышеизложенного материала можно сделать следующие выводы:

• в оказании помощи подрастающему поколению в деятельности юношеских библиотек приоритетны: приобщение к вечным ценностям, предоставление каждому молодому человеку равного доступа к информации и достижениям мировой цивилизации, индивидуальное обслуживание. По сути, юношеская библиотека — инновационное учреждение, активно развивающееся в условиях радикальных перемен в экономике, социальной сфере, культуре;
• в работе по патриотическому воспитанию используются следующие формы работы: традиционные выставки книжной и другой печатной продукции, проведение бесед, викторин, конкурсно-познавательных программ, литературно-музыкальных встреч, работа по изучению государственной символики, разъяснение сущности и значения государственных символов — Герба, Флага и Гимна, Дни воинской славы и приуроченные к ним выставки, литературные вечера, встречи и беседы, экскурсии в музеи, знакомство с памятными местами города, края, страны.

Глава 3 Анализ практики патриотического воспитания детей средствами краеведения на примере Оршанской детской библиотеки

3.1 Характеристика Оршанской детской библиотеки

Понятие «Родина» и «Отчизна» в детском возрасте ассоциируется, как правило, с тем местом, где находится дом, школа, родители и друзья, то есть с конкретным местом, в котором живут ребята. И от того, насколько хорошо они знают и любят историю своего края, зависит и глубина патриотического чувства ребенка. Поэтому работа по патриотическому воспитанию начинается с изучения истории данных о своей малой Родине.

Краеведение стало одним из приоритетных направлений в работе городской детской библиотеки имени В. Короткевича г. Оршы.

В пространственном решении библиотеки нет ничего случайного или непродуманного. Все решения в целом и каждый элемент в отдельности подчинены главным целям – обеспечению оптимальной организации основополагающих технологических циклов – «пути читателя» и «пути книги» в условиях открытого доступа ко всему фонду, исключая книгохранилища. Библиотечная среда располагает к посещению библиотеки.

Разработаны и утверждены «Положение о библиотеке», «Программа развития библиотеки», «Правила поведения в библиотеке».

Количество пользователей детской библиотеки 2011 г. читателей 5004, в том числе 30697, книжный фонд 55 753, посещений 32253, книговыдача 101872.  В 2012 г. - читателей 5013, в том числе детей 4014, книжный фонд 56 889, книговыдача 10132, посещений 30 367. В 2013г. читателей 5005, в том числе детей 3913, книжный фонд 57 281, посещений 30 017, книговыдача 10 358.

Библиотека работает по следующим направлениям:

• сохранение историко-культурного наследия страны и родного края (краеведение);
• нравственно-эстетическое воспитание;
• экологическое просвещение;
• формирование правосознания (культура межнациональных отношений, толерантность);
• культурно-досуговая деятельность;
• здоровый образ жизни;
• библиотека и особенные дети (работа с детьми с ограниченными физическими возможностями, сиротами);
• культура чтения (информационная культура).

В условиях изменившейся системы ценностей общества, именно краеведение призвано выработать у каждого ребенка представление о принадлежности не только к своей семье, своему народу, обществу, государству, но и ко всему человечеству. Несмотря на имеющийся опыт работы библиотеки, процесс это достаточно трудный и ответственный. В первую очередь необходим пересмотр всей библиотечной работы и смысла направленности краеведческой деятельности. Данная деятельность должна быть направлена на развивающуюся личность ребенка, на ее духовное обогащение, на воспитание базовых патриотических основ.

В краеведческий фонд кроме книг и брошюр входят периодические издания.

Необходимые краеведческие материалы собираются в систематические папки в виде вырезок из газет и журналов или с ксерокопиями различного рода статей, фотографий. Папки пользуются большим спросом у читателей, как у детей, так и у руководителей детского чтения, педагогов, краеведов и т.д.

Кроме этого в детской библиотеке есть краеведческая картотека, которая включает в себя информацию о краеведческом фонде.

Сценарии литературных игр, праздников, краеведческих тематических часов, викторины – все это тщательным образом собирается и подшивается в особые папки, чтобы все необходимые материалы всегда были под рукой.

Краеведческая литература педагогически очень многогранна. Как уже отмечалось, она может носить одновременно исследовательский, прикладной, общественно-воспитательный характер.