Информационная безопасность

Критерий оценки (уровень)	До эксперимента						После эксперимента
	I  ступень		II ступень		III ступень		I  ступень		II ступень		III ступень
	К-во	%	К-во	%	К-во	%	К-во	%	К-во	%	К-во	%
Низкий	22	78	19	70	19	68	18	67	15	56	13	52
Средний	4	15	7	26	6	24	6	22	8	30	9	36
Высокий	1	7	1	4	2	8	3	11	4	15	3	12

 

Таким образом, развитие информационной безопасности является перспективным не только для начальной школы, но и для среднего и старшего звена. Умение объективно оценивать любую поступающую информацию оказывает огромное положительное влияние на развитие школьников.

Результат итогов данной деятельности четко обрисовывает те знания умения и навыки, которые получат участники образовательного процесса вследствие реализации такой системы условий. Они подтверждают и актуальность данной системы. А так же ее необходимость для скорейшего внедрения на практике. Система условий эффективна, гипотеза доказана.

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Современный этап жизни российского общества, связанный с глобализацией информационного пространства, создает новые проблемы для развития личности. В социальном пространстве информация распространяется быстро, благодаря  техническим возможностям. Сама информация часто носит противоречивый, агрессивный и негативный характер и влияет  на  социально-нравственные ориентиры общественной жизни. Деформация и деструктивные изменения духовной сферы общества в форме искаженных нравственных норм и критериев, неадекватных социальных стереотипов и установок, ложных ориентаций и ценностей, влияют на состояние и процессы во всех основных сферах общественной жизни. В связи с чем, возникает проблема  информационной безопасности, без решения которой не представляется возможным полноценное развитие  не только личности, но и общества.

В связи с  этим возникает потребность в  обучении школьника пониманию возможного манипулирования его поведением и сознанием при помощи информации, распространяемой СМИ, отдельными представителями деструктивных сект и др. Кроме этого, в современном обществе для безопасной социализации личности школьника необходимо научить его противостоять информационным угрозам. Таким образом, возникает проблема педагогического осмысления развития личности школьника в современном информационном обществе и определения теоретических положений оказания помощи в противодействии информационной опасности.

В результате анализа  исследований по философии, психологии, педагогике, социологии, экономике установлено, что проблема информационной безопасность школьника – это актуальная проблема современного общества. Особо отметим такой аспект, как защита от информации является малоизученным, поэтому представленный в данном исследовании педагогический подход к развитию информационной безопасности является важной составляющей современной педагогики. Информационная безопасность школьника - педагогически направляемый процесс, развития у ребенка знаний об информационной угрозе  и умения противостоять ей для минимизации последствий психического и нравственного развития, включает осознание и определение школьником личностно – значимого смысла информации, идентифицирования информационной угрозы, стремление осознанно делать выбор, проявляя критическое отношение к информации. В результате исследования доказано, что пути решения проблемы информационной безопасности лежат в педагогической плоскости, т.к. педагог способен развивать информационную грамотность, навыки критического мышления, способность к самоблокированию информации, подготовить, таким образом, сознание учащихся к противодействию негативным воздействиям информационных потоков. Условия  формирования информационной безопасности школьника напрямую зависят от четкости целей и содержания, программно-методического обеспечения педагогического процесса, уровня обученности самих педагогов основам информационной безопасности. Разработано содержание внеклассных занятий для обучающихся, выделены основные критерии и показатели формирования информационной безопасности, обоснованы требования к учителю, ведущему занятия по информационной безопасности.

Проведенные опытно-экспериментальные  исследования  и полученные в  ходе его результаты подтверждают выдвинутую гипотезу исследования.

 

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

 

Нормативно–правовые источники и документы

 

1. Конституция Российской Федерации: [Текст] (Принята всенародным голосованием 12 дек. 1993г.) // Российская газ. – 1993г.–25 – дек.

2. Конвенция о правах ребёнка (принята 20.нояб.1989г. резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеей ООН) // СПС «КонсультантПлюс».

3. Доктрина информационной безопасности Российской Федерации (утв. Президентом РФ от 9 сентября 2000 г. N Пр-1895).

5. Указ Президента РФ от 12 мая 2004 г. N 611, с дополнениями в 2004 и 2005 гг. «О мерах по обеспечению информационной безопасности Российской Федерации в сфере международного информационного обмена».

6. Федеральный закон от 27 июля 2006 года N 149-ФЗ "Об информации, информационных технологиях и защите инфор-мации".

7. Федеральный закон от 27 июля 2006 года N 152-ФЗ "О персональных данных".

Основная  и дополнительная литература

 

 

8. Белов Е.Б.. Основы информационной безопасности. Учебное пособие для высших учебных заведений. /Е.Б. Белов//М.: Изд–во «Дрофа», 2006г., 544с. – 134с.

9. Горбунова Л.Н. Здоровье и безопасность детей в мире компьютерных технологий и интернет. /Л.Н. Горбунова// М.: Изд –во «Солон –пресс», 2010г., 174с. – 45с.

10. Грачев Г.В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности психологической защиты. /Г.В. Грачев // М.: Изд-во «РАГС», 1998г., 125с. – с.14.

11. Лепехин А. Н. Расследование преступлений против информационной безопасности. Теоретико-правовые и прикладные аспекты./А.Н. Лепехин// М.: Изд-во «Тесей», 2008г., 176с. – с.67

12. Липский И.А. Социальная педагогика: практика, научная дисциплина, образовательный комплекс. /И.А. Липский // М.: Изд-во «Тесей», 2001г., № 1, С. 24-32.

13. Лопатин В. Н. Информационная безопасность России: Человек, общество, государство Серия: Безопасность человека и общества./В.Н. Лопатин// М.: Изд–во «Дрофа», 2000г., 428с. – 43с.

14. Малых Т.А. Педагогические аспекты информационной безопасности. Народное образование./Т.А. Малых// М.: Изд-во «Тека», 2007г., № 5. С. 231-236.

15. Малых Т.А. Педагогические условия развития информационной безопасности младшего школьника. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук./ Т.А. Малых// Иркутск: 2008г, 23с.

16. Переломова Н.А. Педагогические аспекты защиты от негативных воздействий информации. /Н.А. Переломова// М.: Изд–во «Тонис», 2007г., 78с. – с.17

17. Родичев Ю. Информационная безопасность: Нормативно-правовые аспекты. /Ю. Родичев// Питер: Изд–во «Лотос», 2008г., 272с. – с.9

18. Чубукова С.Г. Основы правовой информатики (юридические и математические вопросы информатики): Учебное пособие. /С.Г. Чубукова// М.: Юридическая фирма «Контракт», 2004г., 252с. – 68с.

19. Шаньгин В. Ф. Защита компьютерной информации. Эффективные методы и средства. /В.Ф. Шаньгин// М.: ДМК Пресс, 2008г., 544с. – с.321

20. Щербаков А. Ю. Современная компьютерная безопасность. Теоретические основы. Практические аспекты. /А.Ю. Щербков// М.: Изд–во «Книжный мир», 2009г., 352с. – с.56

Интернет –  источники

 

 

21. www.Childspy.ru

22. www.scipeople.ru

23. www.tehnopolis.dp.

24. www.Psyedu.ru

25. www.PsyJournals.ru

26. www.kroutov.ru/

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Анализ информации на примере истории общественных движений в Сибири.

Тема «Движение добровольного ополчения 1812 года  и сбор средств в фонд войны и помощи пострадавшим от нее».

Задачи:

– рассмотреть роль ополчения и помощь населения

– развить умение работать с лекционными материалами, осуществлять самостоятельный поиск информации, высказывать свои мысли, вести беседу

– способствовать воспитанию исторической грамотности

– развить умение критически осмысливать информацию

Тип занятия: лекция с элементами беседы.

Рекомендации:

1. перед занятием учащихся нацелить на то, что бы вспомнить кто такие декабристы.
2. сделать акцент на известных фамилиях меценатов.

Ход занятия:

1. Вступительное слово учителя
2. Вопросы учащимся, для дальнейшего обсуждения: какую роль в жизни народа сыграла война 1812 года? Как вы думаете, какие чувства всколыхнулись в русском народе?
3. Лекция
4. Беседа с элементами диспута: Можно ли назвать Сибирь колонией России? Одна группа учащихся должна привести аргументы «за», другая «против», сторона судей должна сделать выводы, чьи аргументы были сильней. Наблюдатели должны подвести итог разговору и озвучить тему патриотизма.

Выводы делают учащиеся.

5. Домашнее задание: рассмотреть тему декабристов и сибирское общество.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

План урока по обществознанию.

Тема « Уголовная ответственность несовершеннолетних»

Реализация аспекта  «Информационное воздействие на человека и его последствия».

Задачи:

1. рассмотреть вопросы: вовлечение несовершеннолетних в совершение преступлений (здесь же манипуляция сознанием и информационное воздействие); наказание несовершеннолетних.

2. развить умение работать  с лекционными материалами, осуществлять  самостоятельный поиск информации, высказывать свои мысли, вести  беседу

3. способствовать воспитанию  юридической грамотности

4. развить умение критически осмысливать информацию и последствия ее воздействия на личность.

Тип занятия: лекция с элементами игры.

Ход занятия:

1. Вступительное слово учителя.
2. Лекция с акцентом на вопросы: Может ли уголовное наказание быть следствием информационной манипуляции личностью? Может ли негативная информация подтолкнуть человека к совершению преступления? Как наказание влияет на степень негативного воздействия информации?
3. Игра: разделить учащихся на две команды и предложить ответить на вышеперечисленные вопросы, выбрать судей, которые по степени аргументированности будут судить, кто справился лучше. За каждый вопрос три балла максимум. Как дополнительное задание – коллективное эссе на тему «Тюрьма – наказание или «жизненный институт».
4. Подведение итогов вместе с учащимися. Поощрение активных учеников оценками.

¹ Интернет словарь –  «Википедия».

² . www.kroutov.ru – интернет – статья «Защита детей от информации, наносящей вред их здоровью и развитию»

³ Малых Т.А. Педагогические условия развития информационной безопасности младшего школьника. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук./ Т.А. Малых// Иркутск: 2008г, 23с – с10.

⁴ [16,17]

⁵ [16, 22]

⁶ .[10,14]

⁷ Малых Т.А. Педагогические условия развития информационной безопасности младшего школьника. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук./ Т.А. Малых// Иркутск: 2008г, 23с – с19.

⁸ [12, 24].

⁹ [9,45]

¹⁰ www.Childspy.ru – интернет – статья «Информационная культура»

¹¹ . www.PsyJournals.ru – интернет – статья.

¹² Малых Т.А. Педагогические условия развития информационной безопасности младшего школьника. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук./ Т.А. Малых// Иркутск: 2008г, 23с – с20.