Игра – форма организации коллектива детей

Обучать ребенка умений подчиняться игровому правилу в сюжетно-ролевой игре следует постепенно. Дошкольник долгое время учится выделять эти правила из сюжета и субординации ролей, поэтому не рекомендуется выделять за него игровые правила и заставлять им подчиняться. Однако надо иметь в виду, что игровые правила в ролевой игре и правила в игре с правилами - это не одно и то же. Если первые всегда присутствуют в игре и процесс овладения ими не составляет самостоятельней цели для детей, то усвоение последних является определенным этапом в развитии игры и требует соответствующих способов и методов, влияющих на их усвоение. Представленные в неявном виде игровые правила определятся соподчинением ролей, спецификой сюжета и многими другими факторами, тогда как для участия в играх с правилами старшему дошкольнику необходимо усваивать любые правила, в том числе и никак не связанные с ролями и сюжетом, в этом и состоит трудность обучения дошкольников этим играм. В играх с правилами взрослый должен также участвовать на таких же, демонстрировать способы согласования действий всех участников игры.

Список литературы

1. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.
2. Чередов И. М.Система форм организации форм обучения в советской общеобразовательной школе. - М.: Педагогика, 1987
3. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Международная педагогическая академия, 2005.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте М., 2008 с.213-227.
5. Давыдов В.В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления//Новое педагогическое мышление. Под ред. А.В. Петровского.2005
6. Дусавицкий А.К. Воспитывая интерес. М.: Знание, 2004.
7. Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю., Ганошенко Н.И. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса 7 лет // Вопросы психологии – 2009 № 1 с.50-52.
8. Запорожец А.В. Игра и развитие ребенка. Психология и педагогика игры дошкольника. М., 2006.с. 190.
9. Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. М.: Просвещение, 2000. с. 89.
10. Кравцов Г.Г. Игра как основа детского творчества. // Искусство в школе. 2004. № 2. С. 3–8.
11. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к школе М., 2001, с. 24.
12. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Мотивация познавательной деятельности. СПб., 2002, с. 98.
13. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры. // Избр. психологические произведения в 2-х т. Т.1. М., 2003. С. 303–323.
14. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. М., 2000.с. 197.
15. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в дошкольном возрасте. М.: Просвещение, 2003.с. 86.
16. Андросова М. Народная игра как средство формирования готовности дошкольников к речевому общению /ж. Д/в 2007г. №3 с.113/
17. Андреева Л. Развивающие игры для детей раннего возраста /Педагогический вестник 2000г. №8 с.10/
18. Бакина М. /Современные дети, современные игры /ж. Д/в 2005г. №4 с.58/
19. Малахова Н.Е. Игры раннего возраста Семинар для родителей /Управление ДОУ 2006г. №4 с.103/
20. Меленко В. Нужно ли учить детей играть /ж. Д/в 2005г. №4 с.119/
21. Смирнова Е. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности /ж. Д/в 2002г. №4 с.70/
22. Саянцева О. Играем в сюжетные игры /ж. Д/в 2005г. №4 с.33/
23. Туманова Г.А. «Учите играя» /книга с.18-20/
24. Федотова Н. Развитие игровой деятельности /ж. Д/в 2003г. №5 с.25-27/
25. Фопель К. Игры с детьми /ж. Д/образ. 2005г. №7 с.7/
26. Фопель К. Играйте вместе с детьми! /из опыта работы психолога ж. Д/в 1996г. №5 с.27/
27. Подласый И.П. педагогика. Новый курс: учебник для студентов высших учебных заведений. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС. 2004. Книга 2. Процесс воспитания.
28. Рожкова М.И. Классному руководителю. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999.
29. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. 3-е издание. - М.: Граф-пресс, 2001
30. Сластенин В.А. Педагогика. М.:Издательский центр «Академия», 2006.
31. Сластёнина В.А. Методика воспитательной работы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.
32. Смирнов С.А., Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебник для студентов высших и средних педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1998.
33. Талызина Н.Ф. педагогическая психология: Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений. - 2-е издательство, стереотип. - М.: Издательский центр «Академия». 1998.
34. Титова Е.В. «Формы воспитательной работы» // Классный руководитель, №4, 2003.
35. Фридман Л.М. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1988.
36. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.:Просвещение, 1991.
37. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. - М.: Гардарики, 2003.
38. Шмаков С.А. Дети на отдыхе: Прикладная «энциклопедия»: Учителю, воспитателю, вожатому. 2-е изд., доп. - М., 2001.
39. Щуркова Н.Е. Новое воспитание. - М.: Педагогическое общество России, 2000 г.