Игра - как средство воспитания экологической культуры детей старшего дошкольного возраста

 

Приложение 10

Результаты констатирующего эксперимента в  экспериментальной и контрольной группах  в диаграмме.

                     Рис.1

       Экспериментальная             Контрольная

          группа                                    группа

Результаты контрольного эксперимента в  экспериментальной и контрольной группах в диаграмме.

Рис.2

     Экспериментальная  группа         Контрольная группа

Приложение 11

Конспект занятия «Как растут растения?»

Цель: обобщить представления о росте и развитии растений; установить связь между ростом растений и их потребностями в различных условиях среды; учить быть внимательными и заботливыми по отношению к растениям.

Развивающая среда: семена разных цветов, ящики с землей, плакат «Схема развития растения».

Ход занятия

Приходит Чепухарь в группу, грустный.

Воспитатель: Чепухарь, ты почему такой грустный?

Чепухарь: Решил я сделать доброе дело для малышей, а у меня ничего не получилось. Придумал я подарить малышам цветы, ну, чтобы у них в группе было красивее и чтобы воздух был свежий... Вы же сами мне объяснили, что воздух становится чистым и свежим, когда кругом цветы. Ну, вот я и принес из магазина самые красивые цветы, развесил их по всем стенам и по окнам. Малыши меня поблагодарили, им понравилось, а воспитательница младшей группы меня спрашивает: «Где это ты, Чепухарь, такие красивые искусственные цветы взял?» А почему они искусственные? Они настоящие! Листья зеленые, веточки зеленые, цветы розовые. Мои цветы настоящие, живые, а не искусственные. Все это - че-пу-ха!

Воспитатель: Ребята, помогите Чепухарю разобраться. Докажите, что его цветы неживые. Чем живые цветы отличаются от искусственных?

Дети: Живой цветок растет, у живого есть корень, цветок надо поливать, живой цветок меняется в своем развитии: появляются новые листья, бутоны, цветы, семена, вянут листья.

Воспитатель:Ребята, а что такое семена? Для чего они нужны?

Дети: Семена необходимы, чтобы растение выросло.

Воспитатель:  Покажите, ребята, Чепухарю разные семена.

Продолжение Приложения 11

Чепухарь с детьми рассматривает семена.

Чепухарь: И вы хотите сказать, что из этих крошек что-то вырастет?! Чепуха! Никогда и ни за что не поверю таким сказкам!

Воспитатель: Да, Чепухарь, из такого зернышка можно вырастить не только цветок, но и целое дерево. У каждого растения свои семена. Хочешь, Чепухарь, ребята тебе расскажут, из какого зернышка что вырастет?

Дети: Семечко – подсолнух, желудь-дуб, шишка-сосна и т.д.; кукуруза, тыква, фасоль, морковь, арбуз..

Чепухарь: А как же такой большой дуб вырастет из такого маленького      желудя? Я знаю, знаю. Я положу его в коробку, накрою платком, скажу: «Крибле-крабле-дуб!» и вырастет дуб. Так?

Воспитатель: Нет, Чепухарь. Здесь тебе волшебные слова не помогут. Здесь помогут только знания и труд. Послушай, ребята тебе расскажут и покажут по схеме.

Выставляется обобщенная модель развития растений.

Посадить семечко -> полить -> поставить на солнце -» росток -> растение -> бутон -> цветок -> семена

Воспитатель: Теперь, Чепухарь, ты понял?

Чепухарь: Теперь понял, чем отличается живой цветок от искусственного. Мои цветы и поливать не надо, и корня у них нет, и листики не растут; цветы есть, а семян никогда не будет. А если они неживые, то и воздух они очищать не будут. А я очень хочу, чтобы у малышей воздух был с кислородом, и чтобы кислорода было побольше. Я придумал, какое доброе дело сделать можно. Давайте вместе с вами посадим семена, будем вместе ухаживать за ними, наблюдать, как новые листики появляться будут, а потом, когда цветы зацветут, мы их малышам подарим. Пусть любуются и кислородом дышат!

Дети сажают в ящики семена цветов.

 

Приложение 12

     

Приложение 13