Индивидуальные варианты проявления у детей кризиса 3 лет

Заключение

В начале нашего исследования нами была поставлена цель - Индивидуальные варианты проявления у детей кризиса 3 лет.

Подводя итоги исследования, отметим, что к особенностям развития ребенка в возрасте 3-х лет мы может  отнести следующее:

- этот возраст является переходной стадией развития: ребенок переходит из преддошкольного возраста к дошкольному;

- к трем года происходит переход от естественного к социальному типу развития, на основе развития речи;

- особенностями развития речи трехлетнего ребенка является  начало интенсивного формирования грамматической структуры предложений;

- ребенок от 2,5 до 3-х лет еще не может следовать сложной инструкции взрослого, требующей реакции выбора;

- складываются разнообразные харак­теристики мыслительной деятельности;

Кризис трех лет - один из самых известных и изученных кризисов развития маленького человечка. Для кризиса 3-х лет характерны как общие признаки всех кризисов, так и частные: упрямство, строптивость, деспотизм, симптом обесценивая взрослых, своеволие, негативизм. Сущность кризиса 3х лет заключается в том, что ребенок пытается  установить новые,  более высокие  формы  отношения с  окружающими; это кризис социальных отношений, а всякий кризис отношений есть кризис выделения своего Я.

В начале исследования мы выдвинули гипотезу, которая заключается в следующем: успешность переживания кризиса 3-х лет связано с воспитательной стратегией родителей. В ходе эмпирического исследования, которое заключалось в наблюдении за детьми и взаимодействием с родителями, беседе с родителями и беседе с педагогами мы подтвердили нашу гипотезу. На первом этапе исследования мы выделили 7 групп детей соответственно классификации стратегий воспитания родителей. На втором, третьем и четвертом этапе исследования мы выявили различия в протекании кризиса трех лет у детей в разных группах, что позволило подтвердить гипотезу.

В третьем параграфе второй главы мы привели практические рекомендации по купированию отдельных поведенческих признаков кризиса 3х лет, краткая характеристика которых сводиться к следующему:

1. Выработать правильную линию поведения

2. Установить твердые и четкие запреты

3. Следить за своим поведением

4. Для сглаживания поведенческих признаков кризиса использовать игру или попробовать отвлечь ребенка на нейтральные предметы или явления

5. В разумных рамках предоставить ребенку самостоятельность

6. Разговаривать с ребенком как с равным человеком, мнение которого вам интересно.

7. Любить ребенка и показывать как он вам дорог в любой ситуации.

Так же были разработаны рекомендации для родителей придерживающих разных воспитательных стратегий, рассмотрены два конкретных случая проявления признаков кризиса 3х лет и даны конкретные практические рекомендации родителям.

Таким образом, на основании вышеизложенного мы можем говорить о том, что поставленная в начале исследования цель достигнута,  а так же доказана гипотеза исследования.

Список использованной литературы

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. Вузов/Г.С. Абрамова. - 4-е изд., стереотип. - М.:, 2009. - 67с.
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд. Воронеж: НПО «МОДЭК», 2007. - 352 с.
3. Будинайте Г.Л. Современный стратегии воспитания/ Г.Л. Буденайте// Отечественные записки. – 2009. - 76-90 с.
4. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия/ А.Я. Варга //Основные направления современной психотерапии. – М.: 2009 г. – 26 – 38 с.
5. Возрастная и педагогическая психология/под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С.Михальчик. - М.: Педагогика, 2010. – 256с.
6. Выготский Л.С. Кризис трех лет / Л.С. Выгодский//Собр. соч.: В 6 т. М., 2011. – 145 – 150 с.
7. Галигузова Л.Н. Педагогика детей раннего возраста  Л.Н. Галигузова, И.А. Мещерякова. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2011. - 301с.
8. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?//. – М.: Сфера. 2011, - 300с.
9. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. / Грановская, 2-е изд.— Л.: ​Изд-во Ленинградского университет. 2008, - 560с.
10. Детская практическая психология: учебник/ под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. — М.: Гардарики, 2010. — 255 с.
11. Ильина В. Развитие личности ребенка от года до  трех лет. / В. Ильина. -  – М.: изд-во У-фактория, издательская группа. 2009, – 432с.
12. Коломинский Я. П. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция.// Я.П. Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов — СПб.: Питер, 2011. —480 с.
13. Люблинская А.А. Детская психология. / А.А. Любинская - М.: Педагогика. 2011, - 415с.
14. Мухина В.С. Возрастная психология. / В.С. Мухина.  - М.: Изд. Академия. 2008, – 456 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

АНКЕТА ОПРОСА РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ

1. Что нового Вы наблюдаете в поведении Ваших детей, по сравнению с тем, что было раньше?

2. Что в поведении Вашего ребенка Вас радует (огорчает)?

3. Испытываете ли Вы трудности во взаимодействиях с детьми, если да, то какие и как Вы их пытаетесь преодолевать?

4. Что из того нового, что Вы наблюдаете в поведении детей, Вы хотели бы закрепить в его характере и от чего Вы считаете необходимо его отучить?

5. Понимаете ли Вы причины возникших у Вас разногласий с ребенком?

6. Можете ли Вы контролировать поведение ребенка или это представляется Вам невозможным по таким причинам как: а) непонятно как реагировать на его поведение, б) исчерпаны все средства ранее помогавшие, а теперь не действующие.

7. Наблюдаете ли Вы чрезмерную, повышенную эмоциональную реакцию ребенка на те меры воздействия, которые раньше оставлял его спокойным?

8. Какова частота замеченных Вами новых форм поведения ребенка; являются ли они постоянными, проявляясь в самых разных ситуациях, или встречаются только в отдельных случаях?

9. Появляются ли новые, неожиданные формы поведения детей только во взаимоотношениях с Вами или они возможны во взаимоотношениях ребенка с другими членами семьи, с посторонними людьми, с ровесниками, детьми разных возрастов?

Приложение 2

Таблица 1 Частота, распространенность и условная значимость
симптомов кризиса 3 лет.

Примечание: ЧС — число зафиксированных в поведении 9 детей случаев, когда симптом отмечался в поведении. РС — количество детей, у которых симптом отмечался в поведении в %.

3