Межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре

Совместная деятельность и вся организация жизни ребенка  требует от дошкольников умения устанавливать контакты с другими детьми, находить в соответствии со своими возможностями себе место в этой деятельности, умения согласовывать свою деятельность с деятельностью других детей и справедливо разрешать возникающие конфликты.

Общение выполняет не только познавательно – информативные функции, но и экспрессивные. Изучая формы и средства общения ребенка раннего и дошкольного возраста со взрослыми, наряду с общением, решающим, задачу согласования практических действий индивидов, выделяет также вид общения, «направленного на обмен оценочной информацией и носящего ярко выраженные личностный эмоционально-мотивирующий характер».²⁴

Общение детей – дошкольников, определяется как особый вид психической деятельности. Помимо этого, такой процесс непосредственного контактирования, который может быть направлен не только на эффективное решение задач совместной деятельности, но и на установление личностных отношений. Общение, таким образом, может носить как инструментальный, деловой или познавательный характер, так и быть экспрессивным.

На протяжении дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) стремительно увеличивается структурированность детского коллектива – одни дети становятся все более предпочитаемыми большинством в группе, другие все прочнее занимают положение отверженных. Содержание и обоснование выборов, которые делают дети, изменяется от внешних качеств до личностных характеристик. Было установлено также, что эмоциональное самочувствие детей и общее отношение к детскому саду во многом зависят от характера отношений ребенка со сверстниками.²⁵

Практическая значимость работы заключается в том, что  полученные результаты исследования могут  быть использованы в работе детского психолога, воспитателей и родителей  при решении проблем общения  в старшем дошкольном возрасте. Эти данные также могут содействовать решению проблем, связанных с коммуникативными барьерами.

 

Список использованной литературы

 

1. Асмолов А. Г. Психология личности / А.Г. Асмолов. – М.: Просвещение, 1990. – 528 с.
2. Аристова И.Л. Общая психология / И.Л. Аристова. – М., 2003. – 105 с.
3. Бодалёв А.А. Психология личности / А.А. Бодалев. – М.: изд - во МГУ, 1997. – 256 с.
4. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М., 1981. – 536 с.
5. Гальперин П.Я. Актуальные проблемы возрастной психологии / П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец, С.Н. Карпов. – М.: изд – во МГУ, 2005. – 400 с.
6. Ганошенко Н.И., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса семи лет // Вопросы психологии., 1999. - №1.
7. Лисина М.И. Общение детей со взрослыми и сверстниками: общее и различное / под ред. М.И. Лисиной. – М., 2000. – 208 с.
8. Лисина М.И. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника/ М.И. Лисина. – М., 1974. – 231 с.
9. Михайленко Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры // Дошкольное воспитание., 1989. - № 4.
10. Мухина В.С. Психология дошкольника / В.С. Мухина. – М., 1975. – 272 с.
11. З. и Н. Некрасовы Перестаньте детей воспитывать - помогите им расти. – М.: изд - во: Апрель – Пресс., 2008. – 207 с. 
12. Смирнова Е.О. Межличностные отношения дошкольников: Диагностика, проблемы, коррекция / Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 158 с.
13. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. – М.: Владос, 1999. – 560 с.

¹ Сухомлинский В.А.  Как воспитать настоящего человека / В.А. Сухомлинский. М.: Педагогика 1990. С. 143. 

2 Кисловская В. Р. Школьники в среде сверстников и взрослых / В. Р. Кисловская. Алма – Ата : Образование, 2004. С. 174.

³ Там же. С. 174.

⁴ Петровский А.В. Общая психология. - М.: Просвещение, 1976. С. 249.

5 Лисина М.И. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника. – М., 1974. С. 141.

⁶ Лисина М.И. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника. – М., 1974. С. 145.

⁷ Там же. С. 145-146.

8 Бодалев А.А. Личность и общение. М. – 1983. С. 116.

⁹ Макаренко А.С. Собр. соч. / А.С. Макаренко: Т. 4. М. – 1976. С. 127.

¹⁰ Там же. С. 127.

¹¹ Лисина М.И. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника. – М., 1974. С. 154.

¹² Ганошенко Н.И., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса семи лет // Вопросы психологии. 1999. №1.

¹³ Лисина М.И. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника. – М., 1974. С. 184.

¹⁴ Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников: Диагностика, проблемы, коррекция. – М.: ВЛАДОС, 2003. С. 67.

¹⁵ Общение детей со взрослыми и сверстниками: общее и различное / под ред. М.И. Лисиной. М., 2000. С. 134.

¹⁶ Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников: Диагностика, проблемы, коррекция. – М.: ВЛАДОС, 2003. С. 68-69.

¹⁷ Смирнова Е.О., Калягина Е.А. Особенности отношения к сверстнику у популярных и непопулярных дошкольников // Вопросы психологии. 1998. №3.

¹⁸ Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. М.,1981. С. 166.

¹⁹ Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. М., 1994. С. 324.

²⁰ Мухина В.С. Психология дошкольника / В.С. Мухина. М., 1985. С. 185.

²¹ Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. М., 1994. С. 327.

²² Там же. С. 237.

²³ Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. М., 1994. С. 328.

²⁴ Лисина М.И. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника. – М., 1974. С. 154.

25 Кисловская В. Р. Школьники в среде сверстников и взрослых / В. Р. Кисловская. Алма – Ата : Образование, 2004. С. 174.