Наглядно образное мышление детей 5-6 лет

     Для изучения сформированности элементарных образных представлений об окружающем мире нами была использована диагностика «Нелепицы» (см. Приложение № 1). Исследование проводилось индивидуально с каждым ребенком. Детям предлагались картинки с изображением животных в нелепых ситуациях (кот сидит на дереве, гусь на цепи и др.). Ребенок работал по инструкции в течение 3 минут. За это время ребенок должен заметить как можно больше нелепых ситуаций и объяснить, что не так, почему не так и как на самом деле должно быть. В момент выполнения ребенком задания мы фиксировали время выполнения, количество правильно отмеченных нелепиц и правильность их объяснения.

     Полученные  результаты мы оценивали по 10-бальной  системе и соотносили с нормативами:  

     Результаты  изучения уровня сформированности элементарных образных представлений ребенка об окружающем мире мы оформили в таблицу: 
 

Результаты  изучения сформированности образных представлений об окружающем мире у детей 5-7 лет (методика №1)  
 
 
 

Из таблицы  видно, что 50% детей имеют высокий  уровень сформированности образных представлений об окружающем мире. Эти дети заметили и отметили все имеющиеся нелепицы, но 1-3 из них не успели до конца объяснить или сказать, как на самом деле должно быть.25% детей (Вова З., Юля С., Жанна К., Коля К) имеют очень высокий уровень сформированности образных представлений об окружающем мире. Во время проведения исследования эти дети показали высокие результаты, которые характеризуются тем что, за отведенное время (3 мин) были замечены все имеющиеся на картинке нелепицы, объяснены, что не так, и, кроме того, сказано, как на самом деле должно быть. Средний уровень сформированности образных представлений имеют 20% (Настя А., Света Ц., Жанна А., Степан К.).

     На  следующем этапе изучения нами наглядно-образного  мышления у дошкольников детям предлагалась методика «Времена года» (см. Приложение №2).

     Ребенку показывают рисунок и просят, внимательно  посмотрев на этот рисунок, сказать, какое время года изображено на каждой части данного рисунка. За отведенное на выполнение этого задания временя - 2 мин. - ребенок должен не только назвать соответствующее время года, но и обосновать свое мнение о нем, т.е. объяснить, почему он так думает, указать те признаки, которые по его мнению, свидетельствуют о том, что на данной части рисунка показано именно это, а не какое-либо иное время года. Полученные результаты мы оценивали по 10-балльной системе и делали выводы об уровне развития у ребенка наглядно-образного мышления через сформированности образных представлений о явлениях природы и временах года:  

     Результаты  изучения уровня сформированности у дошкольников образных представлений о явлениях природы и временах года мы оформляли в таблицу. 
 

Результаты  изучения сформированности образных представлений о явлениях природы и временах года у детей 5-7 лет (методика № 2)

     Из  таблицы видно, что 40% детей имеют  очень высокий уровень сформированности образных представлений о явлениях природы и временах года (Вова З., Юля С., Кирилл П., Жанна К., Илья Ш., Марат А., Коля К., Оля К). Во время исследования эти дети за отведенное время совершенно верно назвали и связали все картинки с временами года, указав на каждой из них достаточное количество признаков, свидетельствующих о том, что на картинке изображено именно данное время года.30% детей имеют высокий уровень сформированности образных представлений о явлениях природы и временах года: правильно назвали и связали с нужными временами года все картинки, указав при этом несколько признаков, обосновывающих правильность их ответа.

     После изучения развития отдельных свойств  наглядно-образного мышления у детей  дошкольного возраста мы смогли составить сводную таблицу, позволившие нам сделать вывод о развитии данного вида мышления дошкольников 5-7 лет в целом и проследить динамику его развития. 

Сводная таблица результатов изучения развития наглядно-образного мышления у детей 5-7ми лет.