Нравственное воспитание младших школьников с ЗПР

 

 

 

 

 

1-я строка	Из начерченных геометрических фигур выберите квадрат
2-строка	Из ряда чисел выберите наибольшее число
3-строка	Выберите ответ, к примеру 3+2
4-я строка	Из ряда чисел выберите наименьшее число
5-я строка	Выберите соседей числа 5
6-строка	Обведите ответ к задаче. Собака Рекс в прошлом году на выставке завоевала 4 золотые медали, а в этом году 3. Сколько медалей у Рекса?
7-строка	Найдите в ряду чисел то, которое стоит не на своем месте

 

Так как вы хорошо потрудились, можно открыть первый конверт.

Вскрытие 1-го конверта.

В ЮАР (г.Кейптаун) установлен памятник собаке. У его лап лежит матросская бескозырка и ошейник. На табличке указано: «матрос первой статьи датский дог Нисанг, 1937 – 1944» пес многие годы был любимцем моряков, служивших на военно-морской базе.

Работа по теме занятия

1.Игра «Узнай меня»

Мой щенок похож немного

На бульдога и на дога,

На собаку водолаза

И на всех овчарок сразу.

Какие породы собак вы знаете? А сможете узнать их по силуэту? Давайте проверим. Показ силуэтов собак (пудель, такса, фокстерьер, бульдог)

Задачи-шутки

- сколько лап у трех собак?

- сколько хвостов у 5 псов?

- сколько ушек у 4 болонок-подружек?

2. вскрытие 2-го конверта

Памятник собаке – проводнику слепых, установлен в зоопарке Берлина.

Тренинг для глаз.

3.Работа над задачами.

Собаки не только верные друзья, они еще и замечательные артисты. Где вы видели выступления собак? Сейчас мы решим задачи про цирковых собак.

А. В цирке из 10 собачек только 2 не умеют ходить на передних лапах. Сколько собачек умеет выполнять этот трюк?

- кто запомнил, сколько всего  собачек выступают в цирке?

- сколько из них не умеют  ходить на передних лапах?

- повторим вопрос задачи.

- каким действием решим эту задачу?

( 10-2=8.)

 Запись решения запишите  в тетрадь. Проверяем при помощи  компьютера.

Б. Через скакалку прыгали 4 овчарки и 3 пуделя, а болонок было столько, сколько овчарок и пуделей вместе. Сколько болонок прыгало через скакалку?

- о каких породах собак задача?

- что обозначает число 4? 3?

- о каких собак говорится  в задаче?

- как найти число болонок?  ( Ответ: 4+3=7.)

Молодцы, запишем в тетрадь.

В. Решение логической задачи. Бульдог и фокстерьер едят связку из 9 сосисок с двух сторон. Пока фокстерьер съедает одну сосиску, бульдог съедает две. Сколько сосисок достанется бульдогу, когда они доедят связку?

- сколько сосисок в связке?

- давайте разыграем эту задачу.

4. Вскрытие 3-го конверта.

В Италии установлен памятник псу Бобби, который в течение 14 лет каждый день ходил к поезду встречать хозяина, погибшего на войне.

Физкультминутка.

Учитель. Покажите следующие движения: собачки потягиваются после сладкого сна, поворачивают головку, когда удивлены, машут хвостиками, прыгают на задних лапках, кружатся под музыку, звонко лают, идут по следу, внимательно вглядываются в даль, замирают в стойке на охоте.

5.Работа с геометрическим  материалом.

Учитель. Перед вами рисунок. Что изображено на этом рисунке? Из каких геометрических фигур состоит конура? Сосчитайте все фигуры. Учитель. Какая фигура лежит перед вами? Докажите, что это квадрат.

Наша конура пока пустая, она ждёт своего хозяина.

Бежал щенок по лужам,

По лужам, по лужам,

И думал: «Почему же

Я никому не нужен?

Не нужен никому?

Вот я бегу по лужам,

Потом настанет стужа,

Мне будет еще хуже,

Что делать не пойму?»

4.Оригами «Собачка»

Что можно сделать для бездомного щенка? Из квадрата сделаем собачку и поселим ее в нашу конуру. Приклейте мордочку к отверстию в конуре и придумайте кличку вашему новому другу. Покажите какие замечательные щенки у вас получились. Мало сделать дом и накормить щенка, нужно его хорошо воспитать. Чему мы научим нашего друга? Научим правилам собачьего тона: послушанию, терпению, выносливости, доверию, доброте. Но сначала всему этому надо научиться нам. Хорошо воспитать собаку может только хороший человек. Нельзя выгонять собаку на улицу, бросать ее, надо продолжать заботиться о ней даже когда она заболела. Постарайтесь не забывать слова писателя Антуана Сент-Экзюпери: «Ты всегда в ответе за тех, кого приручил»

5.Вскрытие 4-го конверта.

Известный ученый Иван Петрович Павлов не случайно изображен с собакой. Благодаря опытам над собаками он внес большой вклад в развитие медицины.

6.Решение математических цепочек.

Существуют служебные породы собак: овчарки, доберманы, ротвейлеры, кавказские овчарки. Они очень хорошо идут по следу, могут быстро обнаруживать преступников, искать под завалами людей. У нас будет похожее задание. Мы должны пройти математический лабиринт и выйти из него победителями. Решим пример: 9-3+2-0-5+7=10 Открываем очередной конверт с памятниками литературным героям. (Памятники Му-Му и Белому Биму – Черное Ухо)

7.Подведение итогов занятия.

1. Решение проблемы занятия.

За что люди ставят памятники собакам? Мы так любим собак и считаем своими друзьями, что не только читаем о них рассказы, слушаем песни, смотрим фильмы, но и можем посвятить четвероногим друзьям занятие по математике. Сегодня мы с вами отлично считали, решали задачи, мастерили. Вы показали себя знатоками не только математики, но и природы.

2.Рефлексия занятия.

Занятие  прошло замечательно! Вы все молодцы! Спасибо за работу. На память я хочу подарить вам календари с изображениями разных пород собак, мне хочется, чтобы всегда с вами были верные четвероногие друзья.

8. Литература:

      Дмитриев Ю. Соседи  по планете. Домашние животные. СП  «Юнисам» 2001.

     Журнал «Открытый урок» методики, сценарии, примеры №6 июнь 2009

     Нехаев В. Воспитай  себе друга М.: «Детская литература» 1991

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Конспект занятия

«Игра «Хорошо – плохо, добро – зло»»

Дата проведения «_06___» ____февраля________ 2012__ года

Цель: повышение нравственных качеств детей младшего школьного возраста, имеющих ЗПР.

Образовательные, развивающие и воспитательные задачи: в игровой форме закрепить у детей понятия о том, какие поступки хорошие, добрые, а какие плохие, злые.

 Оборудование, наглядные пособия и дидактический материал: мяч

План занятия (его этапы):

1.Знакомство детей с правилами игры.

2.Игра 

3.Анализ

4.Заключение. Вывод.

5.Использованная  литература.

      Камчадалова О. В. Я расту среди людей: классный час.-Классный руководитель, № 8, 2010, с.73-77

      Камчадалова О. В. Кодекс чести класса - Классный  руководитель, № 8, 2010, с.47-50

 

 

                                                                                                   

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

Диаграмма 3.

Выявление нравственных качеств по анкетированию

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 10

Диаграмма 4

Выявление нравственных качеств

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 11

Диаграмма 5

Сравнительная диагностика по анкетированию

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 12

Диаграмма 6

Сравнительная диагностика по тестированию

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 13

СЛОВАРЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ

 

Воспитанность – умение вести себя в обществе; учтивое, вежливое поведение человека, отличающееся хорошими манерами, правильной речью, умением общаться с окружающими в различных ситуациях; это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.

          Диспут - живой горячий спор на какую-то тему, волнующую воспитанников.

Духовность - свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными.                                         Духовности и нравственности нельзя научить. Она «внутри» каждого человека.

Под методами воспитания понимают способы воздействия воспитателей на воспитанников и организацию их деятельности. Методы нравственного воспитания выступают как пути и способы формирования нравственного сознания, развития моральных чувств и выработки навыков и привычек поведения.

Нравственность – это внутреннее духовное качество, которым руководствуется человек; правила поведения, определяемое этим качеством; один из основных способов нормативной регуляции действий человека в обществе.     

Нравственное воспитание - формирование долга, ответственности, гуманности, справедливости, чести, благородства в отношении человека к обществу, Родине, окружающим людям и самому себе. Нравственное воспитание - непрерывный процесс, он начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь, и направленный на овладение людьми правилами и нормами поведения. Специфической особенностью нравственного воспитания является то, что его нельзя обособить в какой-то специальный воспитательный процесс.

           Пример - воспитательный метод исключительной силы. Его воздействие основывается на известной закономерности: явления, воспринимаемые зрением, быстро и без труда запечатлеваются в сознании, потому что не требуют ни раскодирования, ни перекодирования, в котором нуждается любое речевое воздействие.

           Подражательность - деятельность индивида. 

 Разъяснение - метод эмоционально-словесного воздействия на воспитанников.

Традиционные методы нравственного воспитания ориентированы на привитие школьникам норм и правил общественной жизни. 

          Форма воспитания в педагогической литературе определяют так - это способ организации воспитательного процесса.

Формы организации воспитательного процесса в самом общем виде отражают отношения, которые складываются между воспитателями и воспитанниками. Классифицируют формы воспитания в зависимости от количества воспитанников, - охвачен весь класс, небольшие группы или отдельные ученики (фронтальная, групповая, индивидуальная работа).

Этическая беседа - метод систематического и последовательного обсуждения знаний, предполагающий участие обеих сторон - воспитателя и воспитанников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Содержание

Введение_______________________________________________________________3

Глава 1. Нравственное воспитание младших школьников.______________________6

1.1.  Сущность основных понятий темы исследования_________________________6

1.2. Обзор проблем нравственного воспитания младших школьников в педагогической литературе________________________________________________9

1.3. Психолого-педагогическая и  нравственная характеристика детей, имеющих задержку психического развития__________________________________________12

1.4. Формирование нравственного  воспитания младших школьников, имеющих задержку психического  развития__________________________________________14

Глава 2. Формы организации нравственного воспитания младших школьников во внеклассной деятельности________________________________________________18

2.1. Классификация форм организации воспитательной деятельности___________18

2.2.Методы нравственного воспитания_____________________________________19

2.3. Специфика методов словесно-эмоционального  воздействия________________21

Глава 3. Опытно-практическая работа______________________________________27

3.1. Общая характеристика опытно-практической  работы_____________________27