Основы организации внеурочной деятельности школьников

Кружков: «Мягкая игрушка», «Вышивание крестиком», «Бальные танцы», «Гандбол» и др.

На всех этапах подготовки, организации и проведения внеучебных мероприятий в работу «включаются» наиболее заинтересованные родители и социальные партнёры образовательных учреждений. Родители учащихся активно привлекаются для проведения разнообразных внеклассных и внешкольных мероприятий. Такое взаимодействие с семьями учащихся позволяет реализовать один из основополагающих принципов деятельности образовательных учреждений, а именно, связь с родителями.

Внеучебная деятельность учащихся на этих мероприятиях реализуется в основном в коллективных формах. Например, в МОУ СОШ № 1 г. Гаврилов - Яма план внеурочной деятельности по основным направлениям содержит следующие формы работы:

1. Патриотическое.

Ведущие формы деятельности:

• Образовательные и краеведческие экскурсии;
• Туристические походы;
• Классные часы на изучение правовых норм государства, законов;
• КТД, праздники, викторины, познавательные игры;
• Смотры-конкурсы, выставки;
• Исследовательская деятельность;
• Школьный музей;
• Этические беседы, уроки мужества, встречи с ветеранами ВОВ.
• Образовательное.

Ведущие формы деятельности:

• Викторины, познавательные игры и беседы;
• Детские исследовательские проекты;
• Внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны);
• Предметные недели в рамках «Академии успеха», праздники, уроки Знаний, конкурсы.
• Проектная деятельность.
• Разработка проектов.
• Спортивно-оздоровительное.

Ведущие формы деятельности:

• Спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные общешкольные мероприятия: школьные спортивные турниры, соревнования, Дни Здоровья.
• Утренняя зарядка, физкультминутки на уроках, организация активных оздоровительных перемен и прогулок на свежем воздухе во время группы продленного дня.
• Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований.
• Оформление уголков по технике безопасности, проведение инструктажа с детьми.
• Тематические беседы, беседы - встречи с работниками ЦРБ, школьным фельдшером.
• Интерактивные игры, спортивные конкурсы в классе, викторины, проекты «Здоровье - плюс», обсуждение газетных и журнальных публикаций по теме «Спорт».
• Поощрение учащихся, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям спортом, демонстрация спортивных достижений учащихся класса.
• Агитация и запись учащихся класса в спортивные секции.
• Организация походов выходного дня.
• Художественно-эстетическое.

Ведущие формы деятельности:

• Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки;
• Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы;
• Кружки художественного творчества;
• Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе;
• Приглашение артистов театров города и области в школу;
• Праздничное оформление школы и классных комнат.
• Общественно-полезная деятельность
• Ведущие формы деятельности:
• Работа в рамках проекта «Благоустройство школьной территории»;
• Работа по озеленению школы;
• Организация дежурства в классах;
• Профориентационные беседы, встречи с представителями разных профессий;
• Выставки поделок и детского творчества;
• Трудовые десанты, субботники;
• Сюжетно-ролевые игры.

Внеурочные мероприятия школ, охватывая весь контингент учащихся начальной школы и формируя тем самым уникальное общее, пространство общения и взаимодействия учащихся и преподавателей, выстраивается в определенную систему. Эта система организации внеурочной деятельности учащихся в концепции целостного развивающего образования реализуется на первом этапе в начальной школе. Совместная деятельность рассматривается как условие возникновения и реализации нравственного отношения к окружающему миру, людям. Именно совместная деятельность становится необходимым условием и основным средством реализации воспитательных функций. Решающее влияние на воспитание личности будут оказывать отношения, которые складываются в процессе её осуществления, а точнее характер этих отношений. Классный час «Правда или ложь?», проводимый в рамках программы гражданско-правового воспитания учащихся в МОУ СОШ № 21 г. Рыбинска направлен на формирование нравственных ценностей и способности к самоопределению у учащихся 4 класса начальной школы.

Особое место во внеурочной деятельности занимают различные экскурсии, которые организуются не реже раза в четверть. В конце каждой четверти организуются поощрительные поездки для тех школьников, которые были награждены похвальными грамотами за успехи в учебе, примерное поведение и прилежание.

Во многих образовательных  учреждениях работают театральные  студии и студии ораторского искусства  и декоративно-прикладного творчества, спортивные клубы. К праздникам и  знаменательным дням учащиеся осуществляют постановку спектаклей музыкальных  постановок.

В конце каждой четверти и по итогам года проводятся церемонии  награждения учащихся, которые предусматривают вручение похвальных грамот, дипломов, призов, почетных кубков по нескольким номинациям, что позволяет отметить достижения каждого без исключения учащегося в той или иной области и является важным стимулирующим (мотивационным) фактором. Номинации, по которым будет осуществляться награждение в конце года, объявляются учащимся задолго до его окончания. Имена и фамилии учащихся, получивших в конце года особые награды «За лучшую успеваемость», «За примерное поведение», «Ученик года» отмечаются грамотами и благодарностями. Каждая церемония сопровождается концертом учащихся.

Все разнообразные виды внеурочной деятельности, практикуемые в школах Ярославской области, представляют собой единый, сложный и взаимосвязанный комплекс деятельности педагогов, учащихся и родителей, коллег и партнеров из других школ, направленный на воспитание интеллектуально развитой и духовно богатой личности ребенка.

На основании приведённых  примеров организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы можно сделать следующие выводы:

• каждое учебное заведение имеет собственные ресурсы для организации этой работы;
• помощь школе могут оказать учреждения, предприятия, общественность, родители, заинтересованные в повышении качества образования подрастающего поколения.

При этом существенная роль принадлежит педагогическому коллективу, проектирующему внеурочную деятельность в школе; учителю, который стремится объединить усилия школы, учреждений дополнительного образования детей, каждого партнёра школы, для того, чтоб расширить границы непосредственного опыта детей, а также на практике осуществить интерактивные содержательные связи между образовательными, личностными, социокультурными и профессиональными установками личности школьника.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Пример используемых форм внеурочной деятельности