Управление качеством среднего профессионального образования в городе Москве

Таким образом, успешность социализации и профессионализации во многом зависит от одновременной направленности профессионального образования на развитие индивидуальности личности, ее творческого потенциала, на обретение личностного смысла профессионального обучения, на становление социальной и профессиональной позиции студента.

Наша страна является интеллектуально развитой, культурной, люди стремятся к самообразованию, получить работу, но не каждый это может сделать, т.к. в нашей стране в основном всё образование платное, и не каждый родитель может оплатить своему ребёнку обучение. Слишком высокие требования при поступлении, требуются знания, которые в школах практически не даются, поэтому требуются услуги репетиторов, что опять упирается в деньги. Также в некотором смысле ущемляются права выпускников городских школ, т.к. баллы при поступлении для них намного выше, чем для выпускников сельских учебных заведений.

Можно ещё сказать о том, что родители заботятся о своих детях, они хотят им обеспечить хорошее будущее, делают всё возможное для обучения своего ребёнка. Но в большинстве случаев они сами выбирают профессию для них, что негативно сказывается на психике ребёнка, на его здоровье. Уже такой специалист, хоть и получит образование, всё равно он не будет хорошим специалистом, т.к. он не будет заинтересован в том, чтобы хорошо выполнить свою работу, будет идти на работу без желания.

Государство даёт возможности для образования, существует много рабочих мест, но работодатель зачастую берёт не молодого специалиста, а человека с опытом работы, т.к. считает, что человек со стажем может выполнить работу лучше, чем молодой специалист.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Алексеева Е. Е. Психофизиологические и психологические характеристики студентов, осваивающих профессию учителя начальных классов // Герценовские чтения. Начальное образование. - 2010. - Т. 1. - № 2. - С. 230-238.

2. Антропова А. Ю. Динамика системы ценностных ориентаций современных студентов-психологов // Среднее профессиональное образование. - 2008. - N 11. - С. 56-58.

3. Балашова Ю. В. Интеллектуальное развитие студентов очного и дистанционного обучения // Среднее профессиональное образование. - 2011. - N 2. - С. 33-35.

4. Балашова Ю. В. Особенности личностного развития студентов при дневном и дистанционном обучении // Среднее профессиональное образование. - 2009. - N 6. - С. 74-75.

5. Безюлева Г. В. Модель психолого-педагогического сопровождения профессиональной адаптации // Среднее профессиональное образование. - 2007. - N 10. - С. 47-51.

6. Борисова С. В. Социально-психологические факторы дезадаптации учащихся профессиональных училищ // Среднее профессиональное образование. - 2009. - N 1. - С. 51-57.

7. Буравцова Н. В. Структурно-содержательные характеристики психологического пространства личности студентов гуманитарной направленности // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2009. - № 113. - С. 260-264.

8. Веселова Н. Н. Интериоризация в учебной деятельности и социализации студентов // Среднее профессиональное образование. - 2007. - N 9. - С. 73-74.

9. Габай Т. В. Педагогическая психология : учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М. : Академия , 2010. - 240 с.

Свердловская ОУНБ; ЕФ; Шифр 88; Авторский знак Г121; Инв. номер 2312512-ЕФ

10. Гайдучкова З. В. Эффективная программа профилактики асоциального поведения // Профессиональное образование. – 2006. - N 6. - С. 25.

11. Дементий Л. И. Типология жизненных стратегий в период юношества // Психология обучения. - 2011. - N 5. - С. 44-53.

12. Жбанова Т. Н. Формирование основ психологического здоровья у подростков и молодежи // Среднее профессиональное образование. – 2005. - N 1. - С. 21-25.

13. Жижин К. С. Методика оценки умственной работоспособности студентов с позиции психологических характеристик личности // Успехи современного естествознания. - 2005. - № 3. - С. 108-109.

14. Исаева И. Г. Личностное и профессиональное самоопределение студентов // Специалист. - 2007. - N 11. - С. 16.

15. Ковальчук А. Н. Формирование у студентов толерантного мировозрения // Среднее профессиональное образование. - 2008. - N 2. - С. 12-15.

16. Кретова Н. А. Формирование профессионально важных качеств студентов колледжа // Профессиональное образование. - 2009. - N 4. - С. 23-24.

17. Манохина М. М. Рефлексивный тренинг - способ оптимизации профессионально-личностного самоопределения // Среднее профессиональное образование. - 2007. - N 8. - С. 13-15.

18. Мешкова И. В. Развитие личности студентов колледжа в профессионально-образовательном пространстве : автореф. дис. … канд. психолог. наук. - Екатеринбург : [б. и.] , 2009. - 23 с.

Свердловская ОУНБ; КХ; Инв. номер 2298055-КХ

19. Попов Л. М. Психология интеллектуально-деятельностного развития студента // Ученые записки Казанского университета. Серия : Гуманитарные науки. - 2007. - Т. 149. - № 1. - С. 5-19.

20. Попова А. В. Профессионально значимые качества личности студента как критерии его развития в системе психологического сопровождения средней специальной и высшей школы // Психология в вузе. - 2008. - N 4. - С. 128-132.

21. Проскурякова С. А. Психолого-педагогическое сопровождение студентов // Профессиональное образование. – 2006. - N 10. - С. 15-16.

22. Сластенин В. А. Психология и педагогика : учебное пособие для студентов высших учебных заведений педагогического профиля. - М. : Academia , 2004. - 478 с.

Свердловская ОУНБ; ЕФ; Шифр 88; Авторский знак С47; Инв. номер 2266250-ЕФ

23. Соломатина Т. Б. О связи дидактического и социально-психологического компонентов социальной адаптации студентов колледжей // Среднее профессиональное образование. – 2005. - N 1. - С. 19-21.

24. Фисин Ю. М. Как дисциплинировать студентов на занятиях // Профессиональное образование. – 2006. - N 6. - С. 22-23.

25. Шулик И. В. Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов-первокурсников // Специалист. - 2007. - N 12. - С. 14-15.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

АНКЕТА

Уважаемые респонденты!

 

      Просим Вас принять участие  в социологическом опросе и  высказать своё мнение по проблеме  профессиональной ориентации молодёжи  в г. Москва. Данный опрос является  анонимным.

Инструкция по заполнению анкеты: прочитав вопросы, обведите ответ, отражающий ваше мнение. При выборе варианта «иное» напишите, пожалуйста, свой вариант ответа. По возможности постарайтесь ответить на все вопросы. Заранее благодарим Вас за участие!

1. Ваш пол?

а) мужской

б) женский

2. Ваш возраст?

а) 16-18

б) 19-21

в) 22 и более

3. Постоянно ли Вы проживаете в данном округе?

а) да

б) нет

4. Ваш социальный статус?

а) абитуриент

б) студент

5. Ваш уровень образования?

а) общее среднее

б) профессионально-техническое

в) среднее специальное

6. На Ваше решение в выборе профессии влияют (повлияли)?

а) ваши родители

б) вы сами

в) друзья

г) иное_________________________________________________________

7. Удовлетворены ли Вы расположением Вашего учреждения?

а) скорее да, чем нет

б) скорее нет, чем да

8. Удовлетворенность предметами (+/-).

Наличие педагогов с научными степенями.
Наличие практикующих специалистов.
Наличие приглашённых специалистов.
Наличие приглашённых преподавателей из ВУЗов

9. Удовлетворённость учебным процессом (+/-).

Наличие лабораторных работ.
Наличие читальных залов. Наличие электронных библиотек.
Наличие семинаров, проведенных в форме деловых игр, с использованием наглядных материалов.
Наличие внеучебных занятий по различным предметам. Количество научных конференций.
Количество активных форм проведения учебных занятий (деловые игры, дискуссии).
Наличие технических средств обучения.
Наличие бально-рейтинговой системы оценки успеваемости студентов

10. Устраивает ли вас санитарно-техническое оснащение Вашего учреждения?

а) скорее да, чем нет

б) скорее нет, чем да

11. Достаточно ли знаний Вы получаете (получили) в школе для поступления в ВУЗ?

а) да

б) нет

12. Вы используете (использовали) услуги репетитора или занимаетесь (занимались) усердно сами?

а) да

б) нет

в) сам(а)

13. В какую сферу деятельности Вы хотели бы поступить (поступили)?

а) экономическую

б) медицинскую

в) юридической

г) экологической

д) военной

е) сфере искусства

ж) педагогической

з) сфере архитектуры и строительства

и) иное________________________________________________________

14. В какой сфере деятельности Вы хотели бы работать?

а) экономической

б) медицинской

в) юридической

г) экологической

д) военной

е) сфере искусства

ж) педагогической

з) сфере архитектуры и строительства

и) иное_______________________________________________________

15. Могут ли оплатить обучение Ваши родители?

а) да

б) нет

16. Работаете ли Вы где-нибудь? 
    а) да

б) нет 

17. Почему?

а) чтобы помочь родителям оплатить учёбу

б) чтобы не зависеть от родителей

в) чтобы набирать стаж работы

г) иное________________________________________________________

18. Как Вы считаете, в ВУЗе дают достаточно знаний и навыков, необходимых в будущей работе?

а) да

б) нет

в) затрудняюсь ответить

19. Как Вы считаете, сможете ли Вы устроиться по выбранной профессии в дальнейшем?

а) да

б) нет

в) затрудняюсь ответить

20. Какого образования, по Вашему мнению, достаточно, чтобы иметь хорошую работу?

а) никакого

б) среднего

в) профессионально-технического

г) среднего специального

в) высшего

21. Должен ли студент иметь выбор при распределении?

а) да

б) нет

22. Как Вы считаете, будет ли Ваша будущая профессия доставлять Вам физические или психические неудобства?

а) да

б) нет

в) затрудняюсь ответить

23. Как Вы считаете, какие профессии наиболее престижны и высокооплачиваемые в наше время?

а) экономические

б) юридические

в) военные

г) медицинские

д) инженерно-технические

е) иное_______________________________________________________

24. Если бы Вы поступали ещё раз, Вы бы изменили свой выбор?

а) да

б) нет