Основные проблемы профилактики насилия в семье

Несмотря на то, что  в США создано большое количество программ и стратегий, количество детей, подвергающихся насилию, не становятся меньше.

Для оказания быстрой  и своевременной помощи детям  – жертвам насилия, необходимо полная информация о ребенке, его окружении и семье, которая помогла бы восстановить его психическое равновесие. Эту информацию можно получить из бесед и интервью. (Приложение 2)

Программа Йельского  центра по изучению развития ребенка (США).

Программа предполагает услуги небольшим группам семей с низкими доходами и неполным семьям: услуги предоставляются в течение 2-х лет с момента рождения ребенка: педиатрическое наблюдение, посещение семей социальными работниками для оказания консультаций по планированию бюджета, организации питания, ежедневному уходу.

Результат: дети из этих семей в 13 лет учились в школе  лучше и были менее склоны прогуливать  занятия, чем дети из контрольной  группы; было меньше жалоб на дисциплину дома.

Обучение и подготовка родителей к воспитанию детей. Проблемы – нежелание родителей посещать занятия. Меры: посещение на дому, напоминание, привлечение опытных родителей в качестве добровольных помощников.

Система дошкольного  воспитания для детей из неблагополучных  семей, повышение познавательного интереса, социальная адаптация детей из семей мигрантов, а также из семей «ущербных» в экономических и социальных отношениях, детей с различными проблемами; совершенствование социальной коммуникабельности.

Можно выделить такие  основные принципы работы по предупреждению жестокого обращения с детьми в семье:

- потребности ребенка  находятся в числе приоритетов  при принятии решений и последующих  действиях;

- соблюдение прав ребенка  на некоторую автономию от  родителей, защита его личной  сферы;

- государство не компетентно присваивать себе роль родителей, поэтому следует принципиально разграничивать вмешательство государственных учреждений в дела семьи;

- решение должно быть  основано на минимализации вреда  для семьи.

Требования эффективности  программ:

- привлечение высококвалифицированного персонала;

- развитие самостоятельности, самоуважения, навыков решения проблем и достижения целей;

- тесное сотрудничество  учителей с родителями и общественностью,  включая тесные контакты на  этапе разработки программы;

- тесная связь с другими местными службами, особенно с органами здравоохранения, жилищного хозяйства, образования, социального обеспечения и трудоустройства.

Поддержка семей, испытывающих экономический и психологический стресс:

1. Консультативные услуги родителям подростков.
2. Финансовая и материальная поддержка.
3. Программы по примирению супругов.
4. Услуги по уходу за детьми в экстренных случаях.
5. Предоставление возможностей для отдыха, особенно для неполных семей.
6. Организация семейных центров (ясли, групповые группы, клубы внеклассной работы и специальные службы содействия, например, консультирование по выплате долгов и семейной терапии).

2.3. Разработка рекомендаций по организации помощи семье

В литературе часто указывается  на то, что есть группа семей (группа риска), в которых с наибольшей вероятностью возможно насилие над детьми. Вместе с тем, есть мнение, что даже в самых благополучных семьях родители обращаются со своими детьми жестоко, а во многих семьях, попадающих по экономическим и социальным характеристикам в группу риска, насилие отсутствует. Даже в тех семьях, где родители имеют тяжелые формы психических и иных заболеваний, насилие против детей осуществляется не чаще, чем в нормальных семьях. Можно выделить предположительно также факторы риска:

- родители сами испытали жестокость в детском или подростковом возрасте (родители, которые в детстве подвергались насилию, сами применяют в практике воспитания физическое наказание, а с другой стороны взрослых, которых не били в детстве, также используют физическое наказание);

- прослеживается связь  жестокого обращения с социальными  факторами: бедность, очень раннее  родительство, неполная семья, стрессы,  проживание в окружении обнищавших  и бедных людей;

- при рассмотрении  фактов риска следует учитывать не только, экономическое положение и соседское окружение, но и социальные установки на достижение целей, которые способствуют выработке поведения в семье, основанного на применении насилия.

Часто родители склоны оправдывать  свое поведение недоразвитием ребенка, поэтому разговор следует начинать с выяснения предыстории ребенка (беременности матери, различные кризисы и проблемы, болезни). Обратить внимание на такие заболевания (т. к. они могут с одной стороны, запутать диагностику жестокого обращения, с другой – могут быть последствием жестокого обращения, например, эмоциональное насилие): воспаление легких, астма, бронхит, экзема и другие кожные заболевания, ангина, сердечные заболевания, нарушения кровообращения, поносы, запоры, боли в животе, головные боли, заикание, недержание мочи, привычка грызть ногти.

Необходимо отметить все несчастные  случаи, произошедшие с ребенком и все полученные им травмы. Необходимо также составить перечень так называемых «трудностей», связанных с воспитанием.

Наиболее важными пунктами описания состояния ребенка являются: физическое состояние, отношение к родителям, братьям и сестрам, другим детям и взрослым, представление о себе, куда следует включить также представление о своем поле (хочет ребенок быть девочкой или мальчиком, кем он видит себя сам); уровень развития и способность выполнять школьные нагрузки; мысли ребенка, его речь, движения (соответствуют ли они возрасту); характеристики поведения ребенка в школе.

Сведения о родителях (супружеской паре): об обоих родителях  берутся данные о возрасте, профессии, повседневной деятельности, здоровье и сведения об их собственном детстве. Кроме того, полезным бывает выяснить: первый это брак и ребенок или нет, не находятся ли родители в кризисной (личной или семейной) ситуации.

Оценка нравственного  климата семьи может складываться по следующей шкале: любовные, нежные, переменны, равнодушные. Структуру семьи можно оценить в выражениях: театр, праздник, тюрьма, надежное единство, торговая компания, сад роз и т. д.

Состояние семьи:

1. Жилье (размер, обстановка, положение, плата за жилье)
2. Работа родителей (вид, время, плата)
3. Деньги (сколько необходимо и сколько есть, общие поступления денег, кредиты, долги)
4. Социальные контакты в окружении (родственники, соседи, друзья)

Необходимо выяснить связи с учреждениями социальной поддержки и государственными институтами (милицией, медицинскими учреждениями и т. д.). Проясните причины ошибок этих учреждений в оказании поддержки и выберите новое направление в оказании помощи.

Лишь редкие случаи жесткого обращения с ребенком требует его изоляции от семьи и помещения в больницу, специальное учреждение, либо в кризисный центр. Чаще в работе с детьми, подвергшимся жестокому обращению, социальные педагоги прибегают к активизации всех ресурсов улучшения ситуации в семье. Так как большинство родителей все-таки ориентировано на воспитание ребенка, то направления работы с ними могут оказаться полезными и эффективными:

- повышение ответственности  родителей за воспитание ребенка,  а также убеждение в необходимости  изменить ситуацию;

- активизация теплых отношений, эмпатии и способности воспринимать потребности ребенка, даже вопреки сложным социальным условиям;

- установка на помощь  в деле воспитания ребенка  и решения проблем;

- гибкость в решении  проблем и изменение образцов  поведения;

- установка на кооперацию  со специалистами в воспитании  и решении семейных проблем;

- использование всех  ресурсов семейного окружения. 

Есть несколько правил при разговоре с родителями:

1. Откажитесь от слов «жестокое обращение» или «насилие», используйте слова, описывающие проявление насилия (ушибы, синяки).
2. Не пытайтесь найти преступника.
3. Не  делайте насилие главной темой разговора.
4. Избегайте дискуссий о ранах ребенка.
5. Говорите с человеком, от которого вы хотите получить сведения, только прямо.

Предложение помощи должно быть сделано в корректной форме, иначе помощь не будет принята и более того, само предложение может стать причиной эскалации жестокого обращения с ребенком. Соблюдение следующих правил поможет избежать недоразумений:

- не проявляйте напористой активности;

- не навязывайте помощь, в которой семья может и  не нуждаться;

- делайте упор на  активизацию всех ресурсов семьи;

- предлагайте поддерживающую, а не контролирующую помощь;

- проясните смысл и  цель каждого предложения;

- ищите приемлемое решение проблемы вместе с семьей.

В случае жесткого обращения  с «трудным» ребенком выясните, из-за чего страдает семья и ребенок. При  этом найдите ответы на все вопросы: каково мнение родителей о семейных проблемах? Какие трудности доставляет им ребенок? Какие требования, желания и страхи испытывают родители в связи с поведением ребенка?

Выводы по II главе

Рассмотрев программы  по защите от насилия в США можно  сделать вывод, что уровень защиты детей, пострадавших от насилия в  России очень низкий.

Во-первых, это объясняется тем, что у нас в стране не разработана нормативно-правовая база защиты детей – жертв насилия, нет единого закона защищающего ребенка от жесткого обращения.

Во-вторых, не разрабатываются  программы и стратегии по оказанию помощи жертвам насилия, и семьям, где один из родителей избивает детей.

В-третьих, мы до сих пор  не можем понять, что дети – наше будущее и нужно заботиться о  них. Потому, что как мы воспитаем  наших детей, как их вырастим, здоровыми  в физическом и нравственном плане  или морально неустойчивыми, зависит то, в каком обществе, в здоровом или неуравновешенном мы сами будем доживать свой век.

 

Заключение

 

Насилие является очень распространенным явлением во всем мире. Оно существует во всех социальных группах, независимо от уровня дохода, образования, положения в обществе. И в каждой стране имеется свой опыт искоренения названой проблемы.

Проблема насилия –  это проблема отнюдь не только правоохранительных и других служб, а всего общества. Чтобы ее разрешит, нужна помощь тех людей, кто осознал насколько это странное явление и готов помочь его искоренить, уменьшит масштабы «эпидемии».

Для того чтобы начать борьбу с насилием, надо открыто  обсуждать эту проблему, вести  последовательный разговор, показывать пути решения.

Наше общество должно научится воспринимать любой вид насилия не как «бытовуху», а значит, что-то второстепенное, но как любое другое преступление, совершенное в обществе.

Тем, кого не оставляет  равнодушным эта тема, придется работать и над продолжением диких стереотипов  нашего создания. И без формирования у людей современного, гуманистического взгляда на насилие, мы не сможем далеко продвинуться в решении этой проблемы.

В данной работе были определены признаки и содержание внутрисемейного насилия, выявлены особенности социальной помощи детям, пострадавшим от насилия, проведена социально-психологическая и профилактическая работа с жертвами насилия, разработаны рекомендации по организации помощи семье.

Данные рекомендации могут помощь в работе специалиста  по социальной работе с жертвами насилия и помочь найти пути решения данной проблемы.

 

Список литературы

 

1. Алексеева Л. С. Проблемы жесткого обращения с детьми в семье // Педагогика. – 2006. – №55. – С. 43-52.
2. Бессчетнова О. В. Проблемы жесткого обращения с детьми в современной российской семье // Социальная и демографическая политика. – 2007.- №6.- С.25-29.
3. Бессчетнова О. В. Семейное насилие: что думает об этом молодёжь // Вестник Московского университета.- 2007.- №3.- С. 57-65.
4. Волкова. А. Понятие насилия в семье и его формы. // Профессиональный журнал. – 2008.- №4.-С.15-26.
5. Гражданский кодекс РФ. Часть 1 (принята думой 21.10.1994г.), часть 2 (принята думой 22.12.1995г).
6. Ениколов С. Н. Откуда берётся насилие?// Семья и школа. -2007.-№4.-С. 10-11.
7. Здравомыслова О.Насилие в семье и кризис традиционной концепции воспитания.// Социальная педагогика.-2008.-№1.-С. 123-127.
8. Ильяшенко А.И. Основные черты насильственной преступности в семье.// Социс-2006.-№4.-С.85-90.
9. Ильяшенко А.Н. Проблемы совершенствования практики применения уголовно-правовых норм, используемых при привлечении к ответственности за насилие в семье //Российский следователь.-2007.-№8.-С.20-24.
10. Калинин А. Кто заботится, тот и отвечает //Законность-2008.-№3.-С.28-30.
11. Кириллова О. Гнев насильника: чем дольше женщину унижает муж, тем труднее ей с ним расстаться// Литературная газета-2007.-№8.-С.5-6.
12. Колобаев А. Украденное детство: насилие в семье// Социс-2008.-№5.-С.36-38.
13. Конституция РФ (принята 12.12.1983г.)
14. Лысова А.В. Сексуальное насилие //Социс-2007.-№8.-С.97-103.
15. Методические рекомендации по пресечению жестокого обращения с детьми //Социальная педагогика -2006.-№4.-С.9-14.
16. Морчев И.А. Предупреждение насильственных преступлений в сфере семейных отношений //Российский следователь-2006.-№4.-С.40-44.
17. Овчарова Р. Дети и насилие //Наука и образование Зауралья-2007.-№2.-С.257-261.
18. О правах ребёнка. Декларация ООН (принята в 1959г).
19. О правах ребёнка. Конвенция ООН (принята 20.10.1989г).
20. О социально-правовых принципах, касающихся защиты и благополучия детей. (Декларация принята резолюцией 41185 Генеральной Ассамблеей 3 декабря 1986г.)
21. Осихова Н. Психодрамма: помощь детям, пережившим насилие //Социальная педагогика.-2007.-№2.-С.80-87.
22. Полонская Л. Кукла для битья //Литературная газета.-2006.-№27.-С.5.
23. Понятовская О. Не терпите, не молчите //Социальная защита.-2008.-№8.-С.39-42.
24. Родин И.В. Насилие в семье //Социальная работа-2008.-№2.-С.15-20.
25. Тетерский С.В. Жестокое обращение в семье //Социс.-2007.-№5.-С.7-9.
26. Уголовный кодекс РФ (принята Государственной думой 24.09.1996г).
27. Фурманов И.А. Проявление психологического насилия в супружеских отношениях //Журнал практического психолога.-2006.-№6.-С.27-33.
28. Хонькина А. В. Социальная проблематизация населения в семье // Отечественный журнал. – 2009. - №1. – С. 18-29.