Практическое исследование влияние уровня развития речи на творческие способности дошкольников

 2. Создание обстановки, опережающей развитие ребенка.

3. Предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, чередовании дел, продолжительности занятий одни делом и т.д.

4. Умная, доброжелательная помощь (а не подсказка) взрослых.

5. Комфортная психологическая обстановка, поощрение взрослыми стремления ребенка к творчеству.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Методика диагностики творческих способностей для детей 5-6 лет (авторы: В. Синельников, В. Кудрявцев)

 Методика «Солнце в комнате»

Основание. Реализация воображения.

Цель. Выявление способностей ребенка  к преобразованию «нереального»  в «реальное» в контексте заданной ситуации путем устранения несоответствия.

Материал. Картинка с изображением комнаты, в которой находится  человечек и солнце; карандаш.

Инструкция к проведению.

Психолог, показывая ребенку картинку: «Я даю тебе эту картинку. Посмотри внимательно и скажи, что на ней  нарисовано». По перечислении деталей изображения (стол, стул, человечек, лампа, солнышко и т. д.) психолог дает следующее задание: «Правильно. Однако, как видишь, здесь солнышко нарисовано в комнате. Скажи, пожалуйста, так может быть или художник здесь что-то напутал? Попробуй исправить картинку так, чтобы она были правильной».

Пользоваться карандашом ребенку  не обязательно, он может просто объяснить, что нужно сделать для «исправления»  картинки.

Обработка данных.

В ходе обследовании психолог оценивает  попытки ребенка исправить рисунок. Обработка данных осуществляется по пятибалльной системе:

1. Отсутствие ответа, непринятие  задания («Не знаю, как исправить», «Картинку исправлять не нужно») 1 балл.

2. «Формальное устранение несоответствия (стереть, закрасить солнышко) 2 балла.

3. Содержательное устранение несоответствия:

а) простой ответ (Нарисовать в другом месте «Солнышко на улице») 3 балла.

б) сложный ответ (переделать рисунок  «Сделать из солнышка лампу») 4 балла.

4. Конструктивный ответ (отделить несоответствующий элемент от других, сохранив его в контексте заданной ситуации («Картинку сделать», «Нарисовать окно», «Посадить солнышко в рамку» и т.д.) 5 баллов.

 

№	Ф.И. ребенка	Кол-во баллов	Уровень развития творческих способностей
1	Забродина Лера	5	В
2	Барышева Лилия	3	С
3	Кузнецов Влад	5	В
4	Стельмах Анна	3	С
5	Семенова Лиза	3	С
6	Чернова Арина	5	В
7	Жульева Лиза	4	ВС
8	Ан Данила	3	С
9	Мишаков Данила	4	ВС
10	Демкова Лера	4	ВС
11	Верьгасов Вова	3	С
12	Батура Данила	3	С

 

Приложение 2

Методика диагностики речи для детей дошкольного возраста (автор: Р.С. Немов)

Методика «Назови слова»

 Представляемая далее методика  определяет запас слов, которые  хранятся в активной памяти  ребенка. Взрослый называет ребенку  некоторое слово из соответствующей  группы и просит его самостоятельно  перечислить другие слова, относящиеся  к этой же группе.

 На называние каждой из  перечисленных ниже групп слов  отводится по 20 сек, а в целом на выполнение всего задания — 160 сек.

Животные.

Растения.

Цвета предметов.

Формы предметов.

Другие признаки предметов, кроме  формы и цвета.

Действия человека.

Способы выполнения человеком действий.

Качества выполняемых человеком  действий.

Если ребенок сам затрудняется начать перечисление нужных слов, то взрослый помогает ему, называя первое слово  из данной группы, и просит ребенка  продолжить перечисление.

Оценка результатов

10 баллов — ребенок назвал 40 и более разных слов, относящихся  ко всем группам.

8-9 баллов — ребенок назвал  от 35 до 39 разных слов, относящихся  к различным группам.

6-7 баллов — ребенок назвал  от 30 до 34 различных слов, связанных  с разными группами.

4-5 баллов — ребенок назвал  от 25 до 29 разных слов из различных  групп.

2-3 балла — ребенок назвал  от 20 до 24 разных слов, связанных  с различными группами.

0-1 балл     — ребенок  за все время назвал не более  19 слов.

Выводы об уровне развития

10 баллов 

— очень высокий.

8-9 баллов 

— высокий

4-7 баллов 

— средний.

2-3 балла 

— низкий.

0-1 балл 

— очень низкий.

 

№	Ф.И. ребенка	Кол-во баллов	Уровень развития речи
1	Забродина Лера	10	ОВ
2	Барышева Лилия	7	С
3	Кузнецов Влад	9	В
4	Стельмах Анна	6	С
5	Семенова Лиза	10	ОВ
6	Чернова Арина	5	В
7	Жульева Лиза	4	С
8	Ан Данила	7	С
9	Мишаков Данила	8	В
10	Демкова Лера	4	С
11	Верьгасов Вова	8	В
12	Батура Данила	5	С

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список Литературы:

1. Алексеева М.М. и Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. Издательский центр «Академия», 1997. 327с
2. Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Детство творческой личности. - СПб.: издательство Буковского, 1994. 60с
3. Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества. - Дошкольное воспитание. -1982 №11. 32-38с
4. Годфруа Ж. Психология, изд. в 2 т., том 1. - М.Мир, 1992. 435-442с
5. Гоноболин Ф. Н. Психология. Изд-во "Просвещение", М., 1973. Глава 12 §1-5.
6. Выготский Л.Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. - СПб.: Союз, 1997. 92с
7. Ендовицкая Т. О развитии творческих способностей. - Дошкольное воспитание. - 1967 №12. 73-75с
8. Крылов Е. Школа творческой личности. - Дошкольное воспитание. -1992 №№ 7,8. 11-20с
9. Кудрявцев В., Синельников В. Ребёнок - дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей. -1995 № 9. 52-59с
10. Левин В.А. Воспитание творчества. – Томск: Пеленг, 1993. 56с
11. Лук А.Н. Психология творчества. - Наука, 1978. 125с
12. Люблинская А.А. Детская психология. Уч. пособие для студентов пед ин-тов. М., «Просвещение», 1971.
13. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. - 1989.
14. Немов Р.С. Психология. В 3- х кн. - М., Кн. 1, 1997. 116с
15. Никитин Б., Никитина Л. Мы, наши дети и внуки, - М.: Молодая гвардия, 1989. 255-299с
16. Пономарев Я.А. Психология творчества. Тенденции развития психологической науки.- М.: Наука, 1988.
17. Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников. - Дошкольное воспитание. - 1996 №5. 21-27с
18. Сохин Ф.А. Осознание речи дошкольниками в детском саду. – М.: Педагогика, 1978 г.
19. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения, Т. 1 / Сост. С.Ф. Егоров. –М.: Педагогика, 1988 г.
20. Ядешко В.И., Сохин Ф.А. и др. Дошкольная педагогика. – М.: Просвещение, 1986 г.