Психокорекція

38. МЕТА ПСИХ ОДРАМИ. ЗАВДАННЯ ПСИХ  ОДРАМИ. ОСНОВНІ ЕЛЕМЕНТИ ПСИХ  ОДРАМИ

Мета психодрами - створення такої групової атмосфери, де можлива поява і максимальне прояв феноменів катарсису і інсайта.

Цілями психодрами виступають: 1) усунення неадекватних емоційних реакцій учасників, 2) відпрацювання умінь соціальної перцепції (сприйняття) і емпатійного вчувствованія, 3) поглиблення самопізнання, 4) саморозкриття; 5) відновлення цілісності Я, набуття впевненості в собі.

Завданням психодрами як психокорекційного процесу є створення такого клімату в групі, у якому можливі максимальні прояви інсайту та катарсису (усвідомлення та відреагування за принципом «тут і тепер»).

Основні елементи

Протагоніст - учасник, що знаходиться в центрі психодраматического дії, який протягом сесії досліджує деякі аспекти своєї особистості. Директор - той, хто разом з протагоністом визначає напрям процесу і створює умови для постановки будь-якої індивідуальної драми. Допоміжне (або додаткове) "Я" - учасники групи (або ко-терапевти), які грають ролі значущих в життя протагоніста людей, тим самим сприяючи розвитку драматичного процесу. Глядачі - частина групи, яка залишилася поза безпосередньої участі в драмі. Сцена - в більшості випадків простір у приміщенні достатньо просторому, щоб там могли відбуватися деякі фізичні переміщення.

39. ФОРМИ І ВИДИ ПСИХОДРАМИ

Виділяють такі форми  психодрами:

1. Психодрама, центрована на протагоністе Центрована на протагонисте психодрама концентрується на головному виконавця, який за допомогою ведучого і партнерів зображує реальну або уявну ситуацію свого життя..2. Психодрама, центрована на темі Якщо на занятті групи немає актуального групового конфлікту або мотивованого протагоніста, як це буває в нових групах, то завжди знаходиться тема, яка зачіпає всіх членів групи, яка повинна бути проілюстрована кожним через зображення відповідних подій. 3. Психодрама, спрямована на групу Спрямована на групу психодрама часто здійснюється у вигляді психодрами, центрованої на протагонисте. Характерною особливістю спрямованої на групу психодрами є робота з проблемою, яка зачіпає всіх членів групи.

.4. Психодрама, центрована на групі.  Центрована на групі психодрама займається емоційними відносинами учасників групи один з одним і виникають «тут і тепер» загальними проблемами, що випливають з цих відносин.

Види психодрами: центрована на індивіді, центрована на «тілі», спрямована на групу. Психодрама, центрована на групі.

40. ОСНОВНІ ФАЗИ РОЗВИТКУ ПСИХОДРАМИ. ОСНОВНІ МЕТОДИКИ ПСИХОДРАМИ

Фази  психодраматического дії. Розминка (розігрів), дія, інтеграція. Стадії розгортання психодраматического процесу. Розігрів групи, протагоніста, ведучого. Вибір протагоніста. Дослідження проблеми. Фокусування і подання проблеми. Робота з подолання опору. Обмін ролями. Поведінкова практика. Катарсис. Співпереживання. Завершеніе.Обсужденіе - шерінг. Процес-аналіз. Планування і побудова психодраматического сеансу.

При проведенні психодрами використовуються наступні типові методики:

1. Представлення самого  себе (самопрезентація).2. Монолог.3. Дублювання (множинне дублювання).4. Обмін ролями.5. «Порожній» стілець і «високий»  стілець.6. «Дзеркало».7. Програвання  можливих майбутніх життєвих  ситуацій.8. «За спиною».9. Ідеальний  інший.

10. Чарівний магазин.

41. Показання до  індивідуальної психокорекції. Основні  методи інд. Психокорекційного  впливу.

Перевагою індивідуальної психокорекції є те, що вона забезпечує конфеденційність, таємницю і за своїм  результатом буває більш глибшою, ніж групова. Вся увага психолога  направлена тільки на одну людину. Індивідуальна  психокорекція вигідна тим, що краще  розкриває особливості клієнта, знімає у нього психологічні бар’єри, які виникають і з трудом перебоюються в тому випадку, коли людині приходиться  відверто виговарюватися в присутності  інших людей. Але цей вид психокорекції  мало ефективний при вирішенні проблем  міжособистого характеру, при цьому  потрібна робота в групі.

Методи індивідуального  психокорекційного впливу: 1. Переконання використовується в роботі з школярами, у яких достатньо розвинута сила волі, високий рівень інтелектуального розвитку і здібності самостійно впоратися зі своїми проблемами. Психолог застосовує такі прийоми: - з'ясовує особистісне ставлення учня до психологічних та поведінкових проблем, які його турбують. По-перше, психолог з'ясовує погляд школяра на проблему. 2. Навіювання - це більш простий, але для школяра менш ефективний спосіб впливу, при якому не задіяна його воля. При навіюванні надзвичайно швидко досягається результат, але цей вплив, заснований на навіюванні, й зникає досить швидко. 3. Психологічне консультування. Завдання психологічного консультування полягає в тому, щоб допомогти школяру розібратися зі своїми проблемами та разом з ним знайти оптимальні й ефективні шляхи вирішення певної, іноді досить складної життєвої ситуації.

42. Психологічні  особливості інд. Психокорекції.  Стадії інд. Психокорекції. Специфіка  групової форми психокорекції.

Стадії індивідуальної психокорекції : 1. Заключення контракта  між клієнтом і психологом. –  рішення клієнта заключити контракт повинно бути свідомим, тому психолог повинен під час першої зустрічі предоставити клієнту максимум інформації про головні цілі корекції; про  свою кваліфікацію; про оплату за психокорекційні  заходи; і т.д. На даному етапі необхідно  предоставити клієнту інформацію про  умови психокорекційної роботи. Необхідно  домовитися з клієнтом про можливості аудіо-, відеозаписи психокорекційної роботи. Специфіка групової психокорекції полягає в цілеспрямованому використанні групової динаміки, тобто всієї сукупності взаємовідносин і взаємодій, виникають між учасниками групи, включаючи і психолога, в корекційних цілях. Групова психокорекція не є самостійним напрямком психокоррекції, а представляє лише специфічну форму, при користуванні якої основним інструментом впливу виступає група клієнтів, на відміну від індивідуальної психокорекції, де таким інструментом є тільки сам психолог. Психокоррекційнна група - це штучно створена мала група, об'єднана цілями міжособистісного дослідження, особистісного навчання, саморозкриття. Це взаємодія <тут і тепер », при якому учасники вивчають відбуваються з ними процеси міжособистісного взаємодії в даний момент і в даному місці. Серед корекційних груп виділяють групи для рішення проблем, для навчання міжособистісним взаємовідносинам, зростання (самовдосконалення). Психокорекційні групи можуть бути центровані переважно на керівника (групи тренінгу вмінь) або на її членах (Групи зустрічей). Специфіка групової психокорекції як оригінали та іншої форми впливу полягає в цілеспрямованому використанні в корекційних цілях явища групової динаміки, тобто всієї сукупності взаємовідносин, що виникають між учасниками групи. Цим групова психокорекція відрізняється від індивідуальної, при якій взаємини будуються між психологом і окремим клієнтом.

43. Фази розвитку  групи

ФАЗА I. СТВОРЕННЯ І ОРІЄНТАЦІЯ Учасники зосереджуються самі на собі - на реалізації власних інтересів, а у складній ситуації намагаються спиратися на інші особи (залежність).  У першій фазі учасники не почувають себе безпечно.Це - фаза залежності. На цьому етапі найважливішим завданням тренера є створити почуття безпеки. На цьому етапі часто проявляються ролі активних лідерів, які пробують нав`язати групі своє бачення цілей і норм.На цьому етапі групі часто може бути потрібний блазень, який підштовхує групу у розважальному напрямі.ФАЗА 2. БУДОВА РОЛЕЙ І ВЗАЄМИН. Характеризується посиленим почуттям автономії учасників, що пов`язане з їхньою концентрацією самих на собі. Тільки створюється структура групи, з`являються постійні підгрупи, проявляються більш постійні ролі. В цій фазі виразною є часто роль бунтівника, яку можуть одночасно відігравати декілька осіб. Роль тренера на цьому етапі - це полегшити співпрацю учасників між собою. Якщо на цьому етапі тренер тільки посилюватиме конкуренцію учасників між собою, відбудеться поділ на кілька груп, які і далі змагатимуться одна з другою. ФАЗА 3. ВСТАНОВЛЕННЯ І СХВАЛЕННЯ НОРМ, ЦІННОСТЕЙ І ЦІЛЕЙ. Ця фаза характеризується, з одного боку, автономією учасників, а з другого - їхньою взаємодією. Спочатку саме тренер є зразком неписаних правил і має вплив на вироблення як позитивних, так і негативних норм у групі.  
Умовою для співпраці і взаємодії є досягнення згоди між учасниками щодо чинних норм, за якими буде функціонувати група та за дотримання яких учасники будуть нести відповідальність. ФАЗА 4. ЕТАП СПІВПРАЦІ ТА ДОСЯГНЕННЯ ЦІЛЕЙ. На цьому етапі відбувається:- перехід від колективної відповідальності до індивідуальної- значна самостійність учасників - в обсязі постановки проблем і пошуку розв`язань - взаємне надання допомоги - закріплення і посилення групового досвіду - замикання групового досвіду При цьому тренеру треба пам`ятати про найбільш істотні емоційні та соціальні потреби учасників:- безпека - вплив на ситуацію в групі - позитивний досвід у контактах з іншими особами.

44. Види корекційних  груп. Т-групи, особливості проведення. Соціально психологічний тренінг  як засіб корекції.  

Види корекційних  груп: а) Т – групи або СПТ; в) гештальт – групи; г) тілесно орієнтовані групи;д) групи умінь.Т-група в психокоррекційнному плані має дві основні цілі: 1. Самовдосконалення особистості. 2. Навчання навичкам міжособистісного спілкування. 
 Т-група, крім функції навчання, виконує ще й функцію психічного одужання. Це означає, що заняття в Т-групі роблять її учасників більш сприятливими до чужих почуттів і  потреб, дозволяють глибше усвідомити себе і свою власну поведінку, домогають налагодити адекватні межособистісні відносини, підвищити свою комунікабельність, відкритість, укріпити повагу до оточуючих і почуття власної гідності. Т-групи зазвичай використовуються як своєрідна соціо психологічна мікролабораторія для виявлення наявних у кожного з учасників можливостей розвитку та відпрацювання умінь міжособистісного спілкування.

У широкому сенсі слова під соціально-психологічним  тренінгом (СПТ) розуміється практика психологічного впливу, заснована на активних методах группової роботи. При цьому мається на увазі використання своєрідних форм навчання знанням, умінням і технікам в сфері спілкування, діяльності, власного розвитку та корекціі. СПТ спрямований на оволодіння певними соціально-психологічними знаннями,розвиток комунікативних здібностей персоналу, рефлексивних навичок, спооможності аналізувати ситуацію, поведінку, стан як членів групи, так і свої власні, вміння адекватно сприймати себе і оточуючих. При цьому виробляються і коригуються норми особистісного поведінки і міжособистісної взаємодії, а також розвивається здібності гнучко реагувати на ситуацію, швидко перестроєна в різних умовах і різних групах.Соціально-психологічний тренінг - один з методів активного навчання і психологічного впливу, здійснюється в процесі інтенсивного групового взаємодії та спрямованого на підвищення компетентності в сфері спілкування, в якому загальний принцип активності обичаєм доповнюється принципом рефлексії над власною поведінкою і поведінкою інших учасників групи.

46. Особливості  застосування «жетонного» методу

в <жетонних> програмах формулюється як зміна поведінки відповідно до соціальної ро- 
ллю, продиктованої індивіду суспільством. Так, <жетонная економіка> представляє собою певну форму зовнішній організації поведінки індивіда: в контрольованій 
середовищі клієнт отримує привілеї (гроші чи якісь інші матеріальні блага) в обмін на <жетони>, якими він нагороджується за виконання соціально схвалюєтьсяповедінки. Модифікація поведінки полягає в тому, що право на отримання різних пільг реалізується шляхом пред'явлення 
<жетонів>, які вилучаються при всякому порушення режиму (число вилучаються <жетонів> пропорційно важкисти порушення). <Жетони> програма включає в себе п'ять основних компонентів:1. Систематичне спостереження за поведінкою тих індівидів, для яких проектується корекційна програма.2. Складання опису соціально необхідної поведінки.3. Детермінація кола позитивних стимулів, які можуть служити підкріпленням для індивіда.4. Введення <жетонів> як матеріальних носіїв права 
індивідів, на отримання позитивного підкріплення і правил обміну жетонів на привілеї.5. Контроль за поведінкою індивідів, включених до 
жетону економіку, оцінка їхньої поведінки, видача <жетонов>, реалізація правил обміну.

47. Особливості  проведення груп зустрічей, етапи  роботи. Балінтовські групи

Багато хто з нас  помічає в собі якісь «внутрішні перешкоди" . Часом здається, що бігаєш по одному і тому ж замкнутому колу стосунків з ближніми, переживань та почуттів. Пробуєш щось змінити - а виходить ще гірше, ніж було до того. Звідси - смуток, розчарування, нудьга,недовіра до оточуючих,заздрість,самотність. Люди приходять на індивідуальні консультації до психологів і досить часто це допомагає. Але, на  
жаль, настільки ж часто, через невеликий проміжок часу, все повертається «на круги свої», тому що  
старі засвоєні "шляхи" взаємин, звичок, установок дуже міцні і знову нас затягують. Тому більшість практичних психологів пропонує своїм клієнтам як індивідуальні консультації , так і групові заняття. 
Група зустрічей допомагає кожному учаснику краще усвідомити те, що зараз відбувається в його  
житті. Побачити свої можливості, сильні і слабкі сторони, потреби і бажання. Це безпечне місце для  
прояву своїх почуттів та емоцій, спонтанності та відкритості у відносинах з іншими, отримання  
підтримки. У групі створюється атмосфера довіри, яка допомагає поглянути на ситуацію «зі сторони»,  
зрозуміти як можна застосувати, отриманий досвід. Переваги роботи в групі: звернення до особистого досвіду учасників, поєднання теорії і практики,  взаємозбагачення досвіду учасників, різноманіття точок зору, творчість учасників, доступність  сприйняття та засвоєння інформації, формування нових ідей, можливість використовувати  отриманий досвід. Учасник групи зустрічей має можливість більше пізнати себе завдяки зворотньому  зв'язку і відкритим висловлюванням.Кількість учасників обмежена( не більше 10), група закрита,розрахована на 10 занять , тривалість заняття 3 год.( є перерва), заняття відбуваються один раз в тиждень.Балінтовська група - це ефективний метод розвитку професійних комунікативних навичок, зменшення емоційного стресу i «емоційного вигорання» у представників допомогаючих професій.Балінтовська група спрямована на вдосконалення навиків встановлення терапевтичного (психологічного) контакту з пацієнтом/клієнтом, можливість більш глибокого розуміння взаємовідносин з ним, шляхом представлення свого клієнтського випадку в групі. Перевагами такої групи є безпека обговорення, детальний аналіз матеріалу і емоційна підтримка її учасників.Ця методика створена в 50-их роках минулого століття угорським психоаналітиком Михаелем Балінтом і призначена для представників допомогаючих професій.Форма проведення семінарів – блокова (чотири сесії по 90 хв. на день), з режимом проведення 1 раз на місяць протягом 1-2 років, день тижня – субота.Кількість учасників групи – 12 осіб.