Психокоррекция мыслительных процессов младших школьников

Кожне із слів детально розбирається. Головне, щоб діти зрозуміли, чому саме те або інше слово є головною, істотною ознакою цього поняття.

Завдання для зразка:

1. Чоботи (шнурки, підошва, каблук, блискавка, халява).

2. Ріка (берег, риба, рибалка, вода, зарослі).

Вправа 5:»Водоспад»

Мета: Комплекс для релаксації

Час – 5хв.

Матеріали – магінтофон і касета з релаксаційною музикою.

Особливі вимоги до приміщення – відсутні.

Процедура: Сядьте зручніше. Зробіть глибокий вдих. І видих. Відчуйте, як з кожним вдихом і з кожним видихом хвиля спокою закутує ваше тіло.

Уявіть, що ви стоїте біля незвичайного водоспаду. Його незвичність в тому, що він тихий- тихий, тому що замість води в нім ллється вниз м'яке, біле, тепле світло. Це незвичайне чарівне видовище зачаровує вас, ви бачите, як м'яке, біле, тепле світло струмує по ваших плечах, спині. Вам приємно і добре. Ваше дихання спокійне і вільне. Ви наповнюєтеся свіжими силами. Ви стали сильними. Ви любите інших і себе. Подякуйте водоспадові за його цілющі сили. Лунає релаксаційна музика.

Рефлексія даного заняття.

Час - 5 хв.

Психолог запитує  у дітей:

1) Що вам сподобалося?

2) Що вам не сподобалося?

3) Що вам найбільше  запам’яталося?

Ритуал прощання

Вправа 6 «Прощання»

Мета: створення атмосфери взаємозближення серед сучасників групи .

Час - 5 хв.

Матеріали – відсутні.

Особливі вимоги до приміщення – відсутні.

Процедура: запропонувати дітям попрощатись з групою за допомогою тільки голосу( без жестів) різним тоном.

 

 

ЗАНЯТТЯ 4

ТЕМА: «Розвиток різних видів мисленнєвих  операцій»

МЕТА: Розвиток різних видів мисленнєвих операцій

ЗАВДАННЯ:

• розвиток здатності до узагальнення і абстрагування;
• формування уміння виділяти істотні ознаки;
• оптимізація функціонування різних видів мисленнєвих операцій.

Стимульний  матеріал: відсутній.

Вправа 1: «Візитівка»

Мета: сприяти глибшому знайомству учасників.

Час – 5 хв.

Матеріали –  папір, клей, олівці, фломастери, ножиці.

Особливі вимоги до приміщення – достатність простору для виготовлення візитівок.

Процедура: діти розташовані на стільцях по колу, мають вільний доступ до канцелярського приладдя. Психолог пропонує кожному зробити графічне зображення візитівки для свого сусіда і представити його всій групі.

Вправа 2: «Четвертий зайвий»

Мета: Розвиток здатності до узагальнення і абстрагування, уміння виділяти істотні ознаки.

Час – 5хв.

Матеріали –  відсутні.

Особливі вимоги до приміщення – відсутні.

Процедура: Тепер пропонується вербальний матеріал: чотири слова, три з яких поєднані за змістом, а четверте зайве. Дітям потрібно виділити зайве і пояснити свій вибір.

Приклади слів :

1. яблуко, груша, помідор, банан.

2. чоботи, кросовки, сланці, черевики.

3. потяг, літак, вертоліт, ракета.

4. брат, учитель, мама, дідусь.

5. пірамідка, брязкальце, лопатка, ведмежа.

Вправа 3: Гра « Плутанина»

Мета: Розвиток логічного мислення та зосередженості.

Час – 10хв.

Матеріали –  відсутні.

Особливі вимоги до приміщення – якомога більше вільного простору.

Процедура: Хід гри : вибирається лічилкою той, що водить. Він відвертається. 
Усі інші беруться за руки і утворюють коло. Не розтискаючи рук, вони починають заплутуватися- хто як уміє. Коли утворилася плутанина, той, що водить обертається до усіх інших і і розплутує, також не рознімаючи рук у дітей.

Вправа 4: «  Відгадай загадки»

Мета: Розвиток різних видів мисленнєвих операцій.

Час – 5 хв.

Матеріали –  відсутні.

Особливі вимоги до приміщення – відсутні.

Процедура: Дітям пропонується ряд загадок на певну тему, наприклад пори року.

1. Сумно у гаях блукає, 
    Жовті шати одягає. 
    Золотисту стелить постіль — 
    Жде сестрицю білу в гості- ..... 
2. Сніг на полі, 
     На озері крига, 
     Завірюха віє, 
     А мороз щипає, 
     Коли ж це буває?

3. Проліски цвітуть в лісочку,

    Крига тане на струмочку,

    І сонечко всміхається,

    Коли все просинається?

4. Сонце пече,

   липа цвіте.

   Жито доспіває –

   коли це буває?

Вправа 5: «Я тобі бажаю»

Мета: Комплекс на розслаблення, формування позитивної атмосфери у групі.

Час – 5хв.

Матеріали –  відсутні.

Особливі вимоги до приміщення – відсутні.

Процедура: "Багатьом з нас, напевно, хотілося побажати групі що- небудь хороше. Давайте трохи постоїмо і подумаємо, що кожному хотілося б зараз сказати своїм друзям. А тепер по черзі ми з'єднаємо свої праві руки, поклавши їх одну на іншу – вимовляючи вголос свої побажання". Діти кладуть свої руки "стовпчиком", потім деякий час стоять із сполученими руками і розходяться.

Рефлексія даного заняття.

Час - 5 хв.

Психолог запитує  у дітей:

1) Що вам сподобалося?

2) Що вам не сподобалося?

3) Що вам найбільше  запам’яталося?

Ритуал прощання

Вправа 6 «Жестове прощання»

Мета: створення атмосфери взаєморозуміння і поваги серед сучасників групи.

Час - 5 хв.

Матеріали –  відсутні.

Особливі вимоги до приміщення – відсутні.

Процедура: кожен з групи повинен за допомогою певного жесту попрощатись з групою.

ЗАНЯТТЯ 5:

ТЕМА: «Аналітичне та наглядно-образне  мислення»

МЕТА: Розвиток у дітей аналітичного та наглядно-образного мислення

ЗАВДАННЯ:

• перевірка засвоєного в попередніх заняттях;
• формування навичок класифікації предметів;
• сприяння розвиткові аналітичного мислення;
• формування уявлень про наглядно-образне мислення.

Стимульний  матеріал: набори картинок на яких зображені предмети; магнітофон з касетою з ритмічною музикою; спеціальні набори паличок для навчання і гри дітей.

Вправа 1: «Привітання»

Мета: сприяти поглибленню атмосфери прийняття групою кожного з учасників.

Час – 5 хв.

Матеріали –  відсутні.

Особливі вимоги до приміщення – відсутні.

Процедура: кожен учасник групи, сидячи в колі повинен привітатись зі своїм сусідом зліва і з права за допомогою обіймів.

Вправа 2: «Класифікація  предметів»

Мета: Розвиток аналітичного мислення.

Час – 10хв.

Матеріали –  набори картинок на яких зображені предмети.

Особливі вимоги до приміщення – відсутні.

Процедура: Дітям пропонуються набори картинок на яких зображені предмети, їм необхідно розкласти їх по певних групах, потім усією групою порівнюють результати кожного.

Приклади груп предметів :

1. круглі;

2. квадратні;

3. меблі;

4. одяг і так далі

Вправа 3: Гра  «Дискотека коників»

Мета: Створити сприятливий психологічний клімат у групі.

Час – 5хв.

Матеріали –  магнітофон з касетою з ритмічною музикою.

Особливі вимоги до приміщення – наявність простору для рухів дітей.

Процедура: Психолог усім пропонує перетворитися на коників- стрибунців. Звучить ритмічна, завзята музика. Коники високо підстрибують, згинають лапки, брикаються, весело скачуть по "полю".

Вправа 4: «Склади візерунок»

Мета: Розвиток наочно-образного мислення.

Час – 10хв.

Матеріали –  спеціальні набори паличок для навчання і гри дітей.

Особливі вимоги до приміщення – відсутні.

Процедура: Дітям пропонується скласти фігури, прибравши декілька паличок.

1. Складіть будиночок з 6 паличок, а потім перекладете дві палички, щоб вийшов прапорець.
2. Перекладіть шість паличок, щоб з корабля вийшов танк.
2. 3. Складіть з 12 паличок ракету, перекладете 4 палички, щоб вийшов підводний човен.

Рефлексія даного заняття.

Час - 5 хв.

Психолог запитує  у дітей:

1. Що сподобалося на цьому занятті?
2. Що викликало труднощі?

Ритуал прощання

Вправа 5: «Доброзичливі  думки»

Мета: Емоційне розвантаження, релаксація.

Час – 5хв.

Матеріали –  відсутні.

Особливі вимоги до приміщення – відсутні.

Процедура: "Давайте покладемо руки на плечі один одному і трохи постоїмо так, подивимось уважно на кожного члена групи і подумаємо, кому б ви хотіли зараз сказати хороші слова. Подумки вимовіть імена тих, кому ці слова адресовані. А тепер спробуйте уявити тих людей, з якими вам належить ще зустрітися сьогодні. З ким з них ви б поділилися своїми враженнями, отриманими на сьогоднішньому зайнятті. Подумки вимовіть їх імена. Тепер поплещемо один одного по спинці і посміхнемося".

ЗАНЯТТЯ 6:

ТЕМА: «Словесно-логічне і ночно-образне  мислення»

МЕТА: Формування наочно-образного та словесно-логічного мислення.

ЗАВДАННЯ:

• виконати вправи на закріплення наочно-образного мислення;
• формування словесно-логічного мислення.

Стимульний  матеріал: м'яч; карточки із пунктирними зображеннями.

Вправа 1 «На якого казкового героя  я схожий і чому?»

Мета: надати можливість учасникам висловитися на адресу колег по групі, виражаючи себе через асоціативні уявлення.

Час – 10 хв.

Матеріали – м'яч.

 Особливі вимоги  до приміщення – достатність простору для кидання м'яча в колі.

Процедура: учасники стоять у колі. Тренер пропонує пригадати відомих казкових героїв, подивитися уважно на всіх присутніх, кожному учасникові обрати серед інших людину, яка викликає в нього асоціації з яким-небудь персонажем казки (героєм мультфільму). Тренер пропонує кожному запам'ятати, від кого він одержуватиме м'яча, і що при цьому буде сказано. Перший учасник, який має м'яча, кидає його обраній людині і говорить, кого саме нагадує адресат (наприклад: "Галино, мені здається, що ти схожа на Русалоньку" тощо). Той, у кого опинився м'яч, кидає його іншому учаснику, називаючи персонаж, з яким асоціюється ця людина. Вправа триває поки м'яч побуває в кожного учасника. Останній учасник, до якого потрапив м'яч, повертає його тому, від кого отримав, і висловлює свою думку щодо повідомленої асоціації (наприклад: "Вітю, ти сказав, що я схожа на Русалоньку, а насправді я ототожнюю себе з Дюймовочкою"). Доки всі учасники висловляться щодо отриманих асоціацій, вправа триває у зворотному напрямі.

Рефлексія попереднього заняття:

Час - 3хв.

 Давайте згадаємо, що  найбільше вам запам’яталось   на попередньому занятті?

Вправа 2: «Вгадай хто/що це?»

Мета: Розвиток наочно- образного мислення, уміння сполучати точки.

Час – 7 хв.

Матеріали –  карточки із пунктирними зображеннями.

Особливі вимоги до приміщення –

Процедура: Діти визначають по контурному зображенню предмети. Вони сполучають усі точки пунктирною лінією. Приклади малюнків можуть бути такими: сонечко, метелик. пташка, дерево, квіточка, грибок.

Вправа 3: Гра  « Іменний потяг»

Мета: Сформувати дружню атмосферу у групі; змінити вид діяльності.

Час – 5хв.

Матеріали –  відсутні.

Особливі вимоги до приміщення – вільний простір для руху «потяга».

Процедура: Усі стають в широке коло обличчям до центру. Хтось із дітей добровільно стає паровозом. Пихкаючи, гудячи і поскрипуючи поршнями, він починає рухатися по колу, поки не зупиняється біля одного з гравців. - Привіт, - говорить паровоз.- Я - Петя! - Привіт, Петя! - Я - Маша! Паровоз вітає Машу, поперемінно піднімаючи праву і ліву руку і вигукуючи: "Маша! Маша"! Після такого вітання Маша бере Петю за талію, зображуючи причіпний вагон, і вони обоє, наслідуючи пихтіння паровоза, рухаються по кругу у пошуках нового знайомства.