Автор работы: Пользователь скрыл имя, 05 Января 2014 в 00:01, реферат
Связь психологии с логикой, теорией познания и с философией отчетливо проявляется в истории психологических учений о мышлении. Так, ассоциативная психология исходила из позиций английского эмпиризма, психология мышления вюрцбургской школы - из идеалистической философии гуссерлианства, трактовка мышления в американской психологии определялась философией прагматизма. Наша отечественная психология мышления исходит из диалектической логики.
В изучении мышления особенно отчетливо проявилась борьба между материализмом и идеализмом. Исследование мышления занимает одно из центральных мест.
Введение……………………………………………………………………….2
Мышление в структуре психики…………………………………………...7
Психологическая сущность мышления…………………………………...7
Специфика и особенности мышления……………………………………..8
Физиологические основы мышления……………………………………..9
Логические формы мышления……………………………………………10
Виды мышления…………………………………………………………….11
Индивидуальные особенности и качества мышления………………...16
Мотивация мышления……………………………………………………..18
Методы изучения мышления……………………………………………..18
Мышление как процесс…………………………………………………….19
Структура и этапы процесса мышления………………………………...20
Мышление как процесс решения задач………………………………….20
Мыслительные операции………………………………………………….21
Нарушения мышления……………………………………………………..23
Патологии мышления……………………………………………………...24
Принципы развития в психологии мышления…………………………25
Развитие мышления в филогенезе……………………………………….26
Развитие мышления в онтогенезе………………………………………..27
Теории поэтапного формирования умственных действий……………..27
Особенности и специфика развития мышления в онтогенезе…………32
Заключение...……………………………………………………………………39
Литература...……………………………
Отсюда вытекает необходимость системы непрерывного образования как условия высокой эффективности интеллектуальных функций человека.
Период геронтогенеза (период старения) начинается согласно международной классификации с 60 лет у мужчин и 55 лет - у женщин. Опираясь на исследование английского геронтолога Д. Б. Бромлея, Б. Г. Ананьев писал о том, что в процессе геронтогенеза особенно примечателен противоположный ход развития вербальных (информированность, словарный запас) и невербальных (практический интеллект) функций. Снижение невербальных функций становится выраженным к 40 годам жизни. Между тем вербальные функции именно с этого периода прогрессируют наиболее интенсивно, достигая высокого уровня в 40–70 лет. При высоком уровне образования не наблюдается спада вербальных функций до глубокой старости. С уровнем образования тесно связаны скорость речи, эрудиция и логическое мышление. Важным фактором жизнеспособности пожилого человека является род его занятий.
Имеются многочисленные
данные о сохранении высокой
жизнеспособности и
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Возраст |
Динамика развития мышления (особенности) |
Младенческий возраст(0-1 года) |
Стадия сенсомоторного интеллекта (до речевого). Первоначальные формы наглядно – действенного мышления. Ребенок действует методом проб и ошибок. Допонятийное мышление. |
Раннее детство(1-3 лет) |
Наглядно – действенное мышление. Мыслительные операции включены в действия. Основа и источник интеллектуального развития – предметная деятельность. Допонятийное мышление. |
Дошкольный возраст(3-7 лет) |
Переход от наглядно - действенного к наглядно-образному мышлению. Наглядно - образному мышление- решение задач в уме, без участия практических действий, посредством оперирования образов и представлений. К концу дошкольного возраста – наглядно-схематическое, словесное мышление. Появляются тенденции к обобщению, установлению связей. Допонятийное мышление. |
Младше – школьный возраст (8-12 лет) |
Обобщенный способ
мышления - действия в сфере теоретических
знаний. Начинается формироваться словесно- |
Подростковый возраст(13-15 лет) |
Продолжает развиваться
словесно-логическое мышление. Появляется
способность оперировать |
|
Юношеский возраст(16-20 лет) |
Прогрессирующее развитие теоретического мышления (рассуждение, анализ…)Готовы к выполнению всех видов умственной работы взрослого человека Развиваются творческие способности – дивергентное мышление(масса способов решения задач). |
Взрослость: -Ранняя взрослость(20-40 лет) -Средняя взрослость(40-60) |
Интенсивное развитие творческого мышления. Комплексный характер мыслительных операций при высоком уровне интеграции различных видов мышления. Объединение всех интеллектуальных функций: анализа и синтеза, классификации, абстрактности и конкретности и др.… - усиление их связей. |
Пожилой и старческий возраст: -Предпенсионный возраст -Период выхода на пенсию -Период собственной старости -Долгожительство |
Процессы инволюции (замедление интеллектуальной деятельности). С уровнем образования тесно связаны скорость речи, эрудиция и логическое мышление. Важным фактором жизнеспособности пожилого человека является род его занятий. Имеются многочисленные данные о сохранении высокой жизнеспособности и работоспособности человека не только в пожилом, но и старческом возрасте. Целый рад факторов играют существенную роль: уровень образования, род занятий, зрелость личности. Особое значение имеет творческая активность личности, которая способна противодействовать процессам инволюции. |
ЛИТЕРАТУРА
Информация о работе Развитие мышления на разных этапах онтогенеза