Самооценка и особенности поведения подростка

 

I. Тревожность:

0-7 баллов – тревожность  отсутствует;

8-14 баллов – тревожность  средняя, допустимого уровня;

15-20 баллов – высокая  тревожность.

 

II. Фрустрация:

0-7 баллов – имеете  высокую самооценку, устойчивы к  неудачам, не боитесь трудностей;

8-14 баллов – средний  уровень, фрустрация имеет место;

15-20 баллов – у вас  низкая самооценка, вы избегаете  трудностей, боитесь неудач, фрустрированы.

 

III. Агрессивность:

0-7 баллов – вы спокойны, выдержаны;

8-14 баллов – средний  уровень агрессивности;

15-20 баллов – вы агрессивны, не выдержаны, есть трудности  при общении и работе с людьми.

 

IV. Ригидность:

0-7 баллов – ригидности  нет, легкая переключаемость;

8-14 баллов – средний  уровень;

15-20 баллов – сильно  выраженная ригидность, неизменность  поведения, убеждений, взглядов, даже  если они расходятся, не соответствуют  реальной обстановке, жизни.

 

 

 

 

 

Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона

 

Методика предназначена для определения степени одиночества.

 

ИНСТРУКЦИЯ

 Вам предлагается ряд  утверждений. Рассмотрите последовательно  каждое и оцените с точки  зрения частоты их проявления  применительно к вашей жизни  при помощи четырех вариантов  ответов: «часто», «иногда», «редко», «никогда».

 

ТЕКСТ ОПРОСНИКА

 Утверждения

1. Я несчастлив, занимаясь  столькими вещами в одиночку

2. Мне не с кем поговорить

3. Для меня невыносимо  быть таким одиноким

4. Мне не хватает общения

5. Я чувствую, будто никто  действительно не понимает себя

6. Я застаю себя в  ожидании, что люди позвонят или  напишут мне

7. Нет никого, к кому  я мог бы обратиться

8. Я сейчас больше ни  с кем не близок

9. Те, кто меня окружает, не разделяют мои интересы  и идеи

10. Я чувствую себя  покинутым

11. Я не способен раскрепощаться  и общаться с теми, кто меня  окружает

12. Я чувствую себя  совершенно одиноким

13. Мои социальные отношения  и связи поверхностны

14. Я умираю по компании

15. В действительности  никто как следует не знает  меня

16. Я чувствую себя  изолированным от других

17. Я несчастен, будучи  таким отверженным

18. Мне трудно заводить  друзей

19. Я чувствую себя  исключенным и изолированным  другими

20. Люди вокруг меня, но  не со мной

 

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ

 Подсчитывается количество  каждого из вариантов ответов. Сумма ответов «часто» умножается  на три, «иногда» — на два, «редко»  — на один и «никогда» —  на 0. Полученные результаты складываются. Максимально возможный показатель  одиночества — 60 баллов.

 

Высокую степень одиночества показывают от 40 до 60 баллов, от 20 до 40 баллов — средний уровень одиночества, от 0 до 20 баллов — низкий уровень одиночества

 

 

 

Шкала самооценки уровня тревожности  
(Ч.Д. Спилберга, Ю.Л. Ханина).

Предлагаемый тест является надежным и информативным способом самооценки уровня тревожности в данный момент (реактивной тревожности как состояния) и личностной тревожности (как устойчивой характеристики человека).

Личностная тревожность характеризует устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, реагируя состоянием тревоги. Реактивная тревожность характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью. Очень высокая реактивная тревожность вызывает нарушение внимания, иногда — тонкой координации. Очень высокая личностная тревожность прямо коррелирует с наличием невротического конфликта, эмоциональными, невротическими срывами и психосоматическими заболеваниями.

Однако тревожность не является изначально негативным феноменом. Определенный уровень тревожности - естественная и обязательная особенность активной личности. При этом существует оптимальный индивидуальный уровень «полезной тревоги».

Шкала самооценки состоит из двух частей, раздельно оценивающих реактивную (РТ, высказывания № 1-20) и личностную (ЛТ, высказывания № 21-40) тревожность.

Личностная тревожность относительно стабильна и не связана с ситуацией, поскольку является свойством личности. Реактивная тревожность, наоборот, бывает вызвана какой-либо конкретной ситуацией.

 

Показатели РТ и ЛТ подсчитываются по формулам:

 

PT=∑1 - ∑2 + 50,

где ∑1 - сумма зачеркнутых цифр на бланке по пунктам 3, 4, 6, 7 9, 13, 14, 17, 18; ∑2 — сумма остальных зачеркнутых цифр (пункты 1, 2, 5, 8, 10, И, 15, 19, 20);

 

ЛТ = ∑1 - ∑2 + 35,

где ∑1 - сумма зачеркнутых цифр на бланке по пунктам 22, 23, 24, 25, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 37, 38, 40; ∑2 - сумма остальных зачеркнутых цифр (пункты 21, 26, 27, 30, 33, 36, 39).

 

При интерпретации результат можно оценивать следующим образом: до 30 - низкая тревожность; 31-45 - умеренная тревожность; 46 и более — высокая тревожность.

Значительные отклонения от уровня умеренной тревожности требуют особого внимания; высокая тревожность предполагает склонность к появлению состояния тревоги у человека в ситуациях оценки его компетентности. В этом случае следует снизить субъективную значимость ситуации и задач и перенести акцент на осмысление деятельности и формирование чувства уверенности в успехе.

Низкая тревожность, наоборот, требует повышения внимания к мотивам деятельности и повышения чувства ответственности. Но иногда очень низкая тревожность в показателях теста является результатом активного вытеснения личностью высокой тревоги с целью показать себя в «лучшем свете».

Шкалу можно успешно использовать в целях саморегуляции, руководства и психокоррекционной работы.

 

 

 

 

 

 

 

Бланк для ответов

Фамилия________________________________ Дата________________________

 

Инструкция: Прочитайте внимательно каждое из приведенных предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, как Вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет		Нет, это не так	Пожалуй, так	Верно	Совершено верно
1	2	3	4	5	6
1	Я спокоен	1	2	3	4
2	Мне ничего не угрожает	1	2	3	4
3	Я нахожусь в напряжении	1	2	3	4
4	Я испытываю сожаление	1	2	3	4
5	Я чувствую себя свободно	1	2	3	4
6	Я расстроен	1	2	3	4
7	Меня волнуют возможные неудачи	1	2	3	4
8	Я чувствую себя отдохнувшим	1	2	3	4
9	Я встревожен	1	2	3	4
10	Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения	1	2	3	4
11	Я уверен в себе	1	2	3	4
12	Я неврвничаю	1	2	3	4
13	Я не нахожу себе места	1	2	3	4
14	Я взвинчен	1	2	3	4
15	Я не чувствую скованности, напряженности	1	2	3	4
16	Я доволен	1	2	3	4
17	Я озабочен	1	2	3	4
18	Я слишком возбужден и мне не по себе	1	2	3	4
19	Мне радостно	1	2	3	4
20	Мне приятно	1	2	3	4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Бланк для ответов

Фамилия________________________________ Дата________________________

 

Инструкция: Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете обычно. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет		Почти никогда	Иногда	Часто	Почти всегда
1	2	3	4	5	6
21	Я испытываю удовольствие	1	2	3	4
22	Я очень быстро устаю	1	2	3	4
23	Я легко могу заплакать	1	2	3	4
24	Я хотел бы быть таким же счастливым, как и другие	1	2	3	4
25	Нередко я проигрываю из-за того, что недостаточно быстро принимаю решения	1	2	3	4
26	Обычно я чувствую себя бодрым	1	2	3	4
27	Я спокоен, хладнокровен и собран	1	2	3	4
28	Ожидаемые трудности обычно очень тревожат меня	1	2	3	4
29	Я слишком переживаю из-за пустяков	1	2	3	4
30	Я вполне счастлив	1	2	3	4
31	Я принимаю все слишком близко к сердцу	1	2	3	4
32	Мне не хватает уверенности в себе	1	2	3	4
33	Обычно я чувствую себя в безопасности	1	2	3	4
34	Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей	1	2	3	4
35	У меня бывает хандра	1	2	3	4
36	Я доволен	1	2	3	4
37	Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня	1	2	3	4
38	Я так сильно переживаю свои разочарования, что потом долго не могу о них забыть	1	2	3	4
39	Я уравновешенный человек	1	2	3	4
40	Меня охватывает сильное беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах	1	2	3	4

 

 

 

 

 

 

 

Причины возникновения «трудных» подростков:

1. биологические причины:

-нарушения центральной нервной системы;

-несвоевременная диагностика умственной отсталости;

-неравномерность полового созревания;

-аномалия развития мальчиков, рожденных первыми у женщин в возрасте 30 лет;

-наследственная предрасположенность к отклоняющемуся от нормы -поведению (алкоголь, наркомания)

2. социальные причины:

-социальный статус района;

-пассивность общественности;

-педагогические ошибки воспитателей;

-неблагополучный социально – психологический климат в школе;

-стиль преподавания в школе;

-трудность школьных программ;

-неблагополучие семьи (напряженность супружеских отношений, потеря -авторитета родителей);

-воспитание детей в жестокой семье;

-многодетные семьи;

3. психологические:

-конфликт ролей у подростка;

-конфликт уровня притязаний и самооценки;

-конфликт со взрослыми;

-конфликт со сверстниками;

-сексуальный конфликт;

-неуспех ребенка в ведущей деятельности;

-неразвитость самосознания;

-неадекватная самооценка;

-личностный кризис;

4. комплексные причины:

-общесоциальные причины;

-социально-демографические причины;

-социально-правовые причины;

-социально-медицинские причины;

-организационно-управленческие причины;

 

 

 

Поведенческие реакции подростков.

1. Реакция эмансипации  – особый тип поведения, посредством  которого подросток старается  высвободиться из-под опеки взрослых, прежде всего родителей и учителей. Мелочная опека, наказания путем  дополнительного контроля и лишение  минимальной свободы лишь обостряет  конфликт и провоцирует подростков  на крайние меры: уход из дома, бродяжничество, прогулы, уходы с  занятий.

2. Реакция увлечения (хобби-реакция). Подростковые увлечения принимают  иногда вид своеобразного «запоя», в них находят отражение как  преходящие влияния моды так  и формирующиеся склонности, интересы, индивидуальные способности подростков.

3. Пассивно – оборонительная  реакция или реакция отказа, которая  проявляется в отказе от деятельности.