Формирование дружеских взаимоотношений между детьми старшего дошкольного возраста средствами игровой деятельности

 

 

3.  Влияние деятельности дошкольного возраста на их взаимоотношения

 

В настоящее время в  теории и практике дошкольной педагогики все большее значение придается  детской коллективной деятельности на занятиях, как средству нравственного  воспитания. Совместная деятельность объединяет детей общей целью, заданием, радостями, огорчениями, переживаниями  за общее дело. В ней имеет место  распределение обязанностей, согласованность  действий. Участвуя в совместной деятельности, ребенок учится уступать желаниям сверстников  или убеждать их в своей правоте, прилагать усилия для достижения общего результат.

Прежде всего, важно заранее  решить, каким образом будет предъявлено  задание, чтобы оно предстало  перед детьми, как коллективное. Следовательно, воспитатель должен не только поставить перед детьми цель, достичь которую они могут  вместе, но и обсудить способы, при  которых будут согласовываться  совместные действия при достижении цели. Моя задача, как воспитателя, состоит в том, чтобы разъяснить как следует договариваться, учитывая желание друг друга, предлагать свои варианты, не допуская грубости, справедливо распределять задание между собой, выслушивать мнение товарищей, возражать в корректной форме и пр. Организация такой деятельности возможна лишь на этапе закрепления имеющихся навыков, когда дети не нуждаются в разъяснении приемов работы и их внимание можно сосредоточить не другой задаче. Для того чтобы раскрыть особенности методики воспитательной работы, которая приводит к формированию у детей способов сотрудничества, сне необходимо было определить, какое содержание занятий позволяет объединить детей в небольшие группы с общим заданием.

Способы сотрудничества формируется  у детей постепенно. Вначале следует  предлагать несложные задания, которые  объединяют результаты деятельности всех участников в общий итог. Например, Цветы не лугу (рисование, аппликация и лепка). А затем задание постепенно усложняется. Наиболее сложными заданиями являются такие, которые ставят перед детьми задачу идентичного выполнения всех действий, тесной согласованности друг с другом в процессе деятельности, например, расписывание узором волшебных сапожек, скатерти - самобранки. При такой форме объединения особую роль играет совместный поиск: дети должны обсудить, что они нарисуют, какие элементы узора они включают и где их разместят.

Таким образом, можно сказать, что объединение детей в небольшие  группы для совместного выполнения заданий по изодеятельности позволяет сформировать у них прочные способы сотрудничества, а также определенные представления об особенностях работы в коллективе. Такие занятия не оказывают отрицательного влияния на формирование взаимоотношений у дошкольников, а наоборот способствуют их укреплению.

Сформированные на занятиях способы сотрудничества оказываются  достаточно устойчивыми, ибо мои  разъяснение о нормах поведения  и отношения к сверстникам  сразу реализовывались детьми в  собственной практической деятельности. Накопленный опыт согласования действий дети переносили в другие виды совместной деятельности (в труд, в игру), а  также в повседневное общение.

Как известно, что в дошкольном возрасте игра является одной из основных форм организации детской жизни, в процессе которой дети как-то влияют друг на друга, приобретают для себя жизненные привычки. Создание самостоятельных, самоорганизующихся детских коллективов - интересный объект для педагогического  наблюдения, для изучения детских  взаимоотношений, а собственно игровых  навыков и умений детей.

Детские взаимоотношения  строились в процессе ролевых  игр (дидактических и сюжетно - ролевых), а также их интересы были связаны  в значительной мере с играми подвижного характера. При проведении игры важно  то, что дети без лишних споров могли  распределять роли между собой, а  затем играли соблюдая все правила игры.

Дети могут самоорганизовываться. Они используют такие приемы: назначение ведущего, поручаем по очереди провести игру.

Кроме игр и занятий  существует трудовая деятельность, пока еще чаще совместная со взрослыми, которые выступают не только в качестве лица, организующего и направляющего труд детей, но и в качестве непосредственного участника трудового процесса.

Совместная работа с детьми как форма организации их деятельности может применяться в старших  группах, когда осваиваются какие-то новые трудовые процессы.

Совместная деятельность взрослых и детей обогащает тех  и других. Часто вспоминаю мысль  В.А.Сухомлинского о том, что у  детей отношение к труду во многом зависит от установившихся взаимоотношений  взрослого с детьми.

Таким образом, можно сделать  вывод, что все виды деятельности детей влияют на их взаимоотношения. Чем чаще они участвуют в совместной деятельности, тем лучше и прочнее  их взаимоотношения.

Эксперимент №1

1. начало работы

В соответствии с темой  курсовой работы был проведен социометрический эксперимент, рекомендованный Я.А.Коломенским. Была проведена с детьми игра «Секрет», в основу которой положена методика выбор в действии. (Приложение №1)

Методика проведения игры

Перед началом игры каждому  ребенку дается инструкция: Сейчас я дам тебе три игрушки. Ты можешь положить их те детям, которым ты хотел  бы их подарить, только каждому по одной. Можешь положить и тем детям, которых  нет сегодня. Результаты заносились в заранее заготовленную матрицу. В результате этой игры выяснилось, что группа детей дружная. Два  члена группы получили по 8 выборов. Это Звезды группы, они в группе популярны. Предпочитаемый - член группы, получивший 4-6 выборов. Таких в группе 5 человек. Оттесненный - член группы, получивший 1-3 выбора. В группе их 12 человек. Отверженный - член группы, не получивший ни одного выбора. Таких - один человек. Взаимовыбора нет у 9 человек.

2. Отзывы детей о лидерах группы, выбравшие его

Оксана В. о Жене С. С  ним интересно играть, он знает  много игр, любит строить из строительного  набора, из конструктора; не обижает  девочек, помогает мне что-нибудь сделать, если у меня не получается. И вообще он добрый, ни с кем не дерется  и любит правду, спорит с тем, кто  лжет. А еще он хорошо выжигает дома рисунки. Это ему нравится. Он обещал и меня научить выжигать.

Таня З. о Жене: Он хороший  мальчик, не дерется, у него много  друзей не только в группе, но и дома. У него есть младшая сестра Аленка, которую он не обижает, а помогает ей одеваться, складывать игрушки. У  них очень много разных игрушек. А когда к ним приходят друзья играть, то он выносит всем игрушки  играть в песке возле дома. Я  тоже хожу играть к ним, потому, что  бывает интересно.

Сережа Р. о Жене: Он настоящий  друг, поможет всегда, мы с ним  дружим. Наши папы работают в милиции, а мы с ним дружим. Он хорошо играет в настольный хоккей и футбол. Мне  нравится с ним играть.

Андрей М. о Жене: Я не знаю, но мне тоже хочется с ним  дружить, а у него так много  друзей. А еще он никогда не обманывает, ябедничает и не хвастает.

Женя С. об Оксане В. сказал, что она ему нравится, хоть она  и девчонка. Он вместе с нею играет, делает интересные постройки и разные поделки, она не хнычет, если что-то не получается. Оксана не хвастает и  не ябедничает, делится игрушками, умеет  хранить тайны и секреты, с  ней интересно дружить.

Оксана Б. об Оксане В. сказала, что мы все вместе дружим. На вопрос: А кто же это - мы? девочка ответила: Сережа, Таня, Женя, Оксана и я. Мы почти все вместе всегда делаем. Но все равно Оксана сильнее дружит с Женей.

Таня К. Об Оксане сказала, что она хорошая подруга. Они  с ней дружат. А еще она красиво  поет и танцует делится игрушками, знает много сказок, стихов, нам рассказывает. Она всегда слушает маму дома, а здесь воспитателей.

Максим Ш. об Оксане: Мы живем  рядом. Я вижу, что у нее много  друзей, она играет с ними. Оксана веселая, дружит и с мальчиками тоже. Если бы она была мальчиком, то я  бы с ней Больше дружил. А так  все равно она девочка.

3. Беседа с воспитателем о лидерах группы

Оксана - послушная девочка, исполнительная, хорошо отвечает на занятиях. У нее много друзей. Но, как  мне кажется, она все-таки больше общается с Женей. Старательная сама и помогает другим. Она может увлечь за собой, какую-то игру организовать играть, помочь кому-то в любом трудном  деле.

Женя - подвижный мальчик, веселый, на занятиях отвечает правильно. Очень любит занятия по изодеятельности, то есть любит что-нибудь мастерить. У него хорошо получается это. Добрый, к товарищам относится хорошо, не грубит взрослым. Старательный, доводит начатое дело до конца и помогает другим. У Жени много друзей.

4. Беседа с родителями о лидерах (их детях)

Папа об Оксане. Послушная  девочка, помогает маме, со своей сестрой  дружат, так как в семье растут две девочки, а Оксана младшая, то она старается быть похожей на свою сестру Наташу. У них много  друзей. Некоторые приходят к нам  домой. Как-то я спросил у дочки, с кем она дружит в группе, а  она ответила, что с мальчиком, Женей, а еще у меня друзья Таня, Оксана и Сережа. Мы все дружим, играем.

Мама об Оксане. Она с  Наташей помогает мне по дому, моет посуду, подметает пол. У нее много  друзей. Оксана любит сказки, часто  просит рассказать или прочитать меня или сестру Наташу. Она много задает интересующих ее вопросов, очень любознательная, все хочет знать.

Папа о Жене. Он любит  мастерить игрушки из бумаги, песка, кубиков и конструктора, а также  рисует много разных рисунков. К  нему приходят играть еще многие ребята. Играют дружно, не ссорятся. Женя сам  не обманывает, не любит когда кто-то говорит неправду ему. Любит рассказывать интересные случаи, которые у них  происходят во время игры.

Мама о Жене. Женя старший  ребенок в семье, поэтому он мне  помогает во всем. Гуляет с Аленкой  на улице. Я спокойна за них, потому, что он добрый, внимательный, всегда сестре помогает, если что-то ей не под  силу. У него много друзей бывает дома. Они все вместе играют, не ссорятся. Любят смотреть диафильмы, слушать  сказки и песни в грамзаписи.

5. Отзывы детей о детях отверженных

Была проведена беседа с несколькими детьми о Наташе М., которая не получила ни одного подарка. Некоторые отзывы были записаны.

Люда А. о Наташе. Она  грубиянка, не может играть, дерется, отнимает у всех игрушки.

Света Ч.-Ж. о Наташе - мы с  ней играем иногда, потому, что живем  рядом, но мне больше нравится играть с Таней А. и Людой А. А Наташа щипается и дерется, если я с ней  в чем-то не соглашаюсь, когда играем или даже просто разговариваем.

Юра о Наташе - не хочу с  нею дружить, она плохая, щипается и все время плачет. Я таких не люблю.

Оксана В. о Наташе - я  не дружу с нею. Я сколько раз  хотела ей помочь, но она не хочет, отнимает у меня и игрушки и карандаши.

Женя С. о Наташе - а  я не знаю как можно с нею дружить, когда она так щипается и царапается, как моя кошка. Она ни с кем не хочет играть.

6. Беседа с воспитателем

Беседуя, было выяснено, что  Наташа, - замкнутая девочка, любит, чтоб все было так как она хочет. На занятиях не внимательна. Часто плачет сама и обижает других. Сама ябедничает, не любит, когда дети говорят, что так нельзя, плохо так делать. Наташа дразнится, имеет нехорошие привычки. Дети ее не любят.

7. Беседа с родителями об отверженном

Беседуя с родителями, было выяснено, что Наташа одна в семье. Все ее прихоти родители выполняют  беспрекословно, как только она скажет. Раньше она воспитывалась у бабушки, а теперь в детском саду. Бабушка  позволяла все своей любимой  внучке, а теперь родители.

8. Выводы по игре Секрет

После беседы с воспитателем, было выяснено, что дети, не получившие взаимовыбора - это те, которые совсем недавно начали посещать группу, часто болеют, малоподвижны, необщительны.

В общем группа детей довольно дружная. Это было подтверждено в процессе проведения игры Секрет, во время бесед с детьми данной группы, а также в процессе наблюдения над проводимой совместной деятельностью (игра, труд, ...).

По результатам игры «Секрет», можно вычислить коэффициент сплоченности данной группы по формуле:

Коэффициент сплоченности группы показывает, что воспитание дружеских  взаимоотношений у детей данной группы идет хорошо.

Воспитатель проводит большую  работу по сплочению коллектива.

Эксперимент №2

Продолжая эксперимент, была проведена игра «Секрет», но уже совсем по другому.

Для проведения этой игры были изготовлены фоточасы (Приложение №1) и поочередно у каждого спрашивала, с кем бы он хотел дружить, а с кем не хотел бы. Дети поворачивали стрелку на фотографию того ребенка, о котором они говорили.

В результате этой игры было выяснено, какие отношения у детей  в группе, по каким критериям дети выбирают себе друзей, какие качества ценят они у детей.

Вывод: в среднем и старшем  дошкольном возрасте дети правильно  выделяют хорошие качества у детей, умеют правильно оценивать поступки детей. Они делают правильные выборы.

В результате проведения двух экспериментов можно выделить в  группе микрогруппы детей (Приложение №2) и сплотила их в совместной деятельности, то есть в игре, труде и т.д.