Автор работы: Пользователь скрыл имя, 20 Апреля 2014 в 21:36, курсовая работа
Предмет - приемы формирования фонетических представлений на уроках русского языка в начальной школе
Цель работы - рассмотреть приемы формирования фонетических представлений учащихся на уроках русского языка в начальной школе.
Дипломная работа состоит из введения, теоретической главы, в которой рассматриваются понятия звук речи, фонетические процессы, описывается классификация звуков русской речи, разграничиваются понятия «звук» и «буква. Во второй главе представлен анализ методической литературы, посвященной работе со звуком и буквой в начальной школе, представлен сравнительный анализ двух программ обучения «Гармония» и «Начальная школа 21 века. Заключение представляет основные выводы по теме исследования. Приложение содержит комплект заданий для опытно-практической работы.
Спокойное широкое открывание и закрывание рта. Упражнение выполняется ритмично, под счёт.
Качели.
Рот широко открыт, губы в улыбке. Ритмично меняем положение языка:
1) кончик языка за верхними резцами;
2) кончик языка за нижними резцами. Двигается только язык, а не подбородок!
На качелях я качаюсь вверх, вниз, вверх, вниз.
И всё выше поднимаюсь вверх, вниз, вверх, вниз.
Часики.
Рот приоткрыт, губы растянуты в улыбке. Кончик языка поочерёдно касается то левого, то правого угла рта. Упражнение выполняется ритмично, под счёт. Подбородок не двигается!
Тик-так, тик-так, ходят часики вот так.
Лопаточка.
Рот приоткрыт, губы растянуты в улыбке. Широкий, расслабленный язык лежит на нижней губе. Такое положение удерживается 5-10 сек. Если язычок не хочет расслабиться, можно похлопать его верхней губой, произнося при этом: пя-пя-пя.
Язычок широкий, гладкий, получается лопатка.
И при этом я считаю: раз, два, три, четыре, пять...
Иголочка.
Рот приоткрыт, губы растянуты в улыбке. Высунуть изо рта узкий, напряжённый язык. Удерживать 5-10 сек.
Язычок вперёд тяну, подойдёшь и уколю.
И опять буду считать: раз, два, три, четыре, пять...
Лопаточка-иголочка. Чередование положений языка: широкий-узкий. Упражнение выполняется ритмично, под счёт.
Язык лопаточкой лежит и нисколько не дрожит.
Язык иголочкой потом и потянем остриём.
Горка.
Рот широко открыт, губы слегка в улыбке. Кончик языка упирается в нижние зубы, спинка языка выгнута дугой. Удерживать 5-10 сек. Затем верхние передние зубы с лёгким нажимом проводят по спинке языка от середины к кончику.
Спинка язычка сейчас станет горочкой у нас.
Ну-ка, горка, поднимись! Мы помчимся с горки вниз.
Скатываются зубки с горочки.
Фонетические игры
Учитель произносит вперемешку гласные и согласные звуки и прямые слоги, например: я, л, р, па, д, су, за и т. д. Услышав один звук, дети ставят на локоток одну руку; услышав прямой слог, две руки сжимают в рукопожатии.
В названии какой птицы 40 гласных? В каких словах 100 согласных?
Найдите загаданный звук, запишите его характеристики:
Я – в озерах и в реках, но в воде меня нет
Учитель называет попарно или вперемешку твердые и мягкие согласные звуки. Дети поднимают соответствующую фишку: на твердый согласным звук – черную, на мягкий согласный звук – синюю. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся.
Приложение 3
Спишите, расставьте ударение в словах:
Агентство, обеспечение, метафора, баловать, свекла, столяр, хозяева, щавель, ржаветь, торты, красивее, положил.
Выпиши слова, разделяя их для переноса:
Чайник, песня, походка, скорее, обезьяна, цветочек, крокодил, колбаса.
Выпиши звонкие согласных звуки.
Выпиши слоги с мягкими согласными:
Ма, ми, си, ве, дё, го, ко, цу, ча, жи, на.
Подчеркни гласные, обозначающие один звук одной чертой, два звука – двумя.
Февраль, яма, чашка, землетрясение, аист, которую, музей.
Запиши слова:
[п'атка], [м'эл], [з'орна], [ноты], [л'устра], [крушка], [й`аблако], [флак], [п’эн’], [м‘идв’эт’], [мас:а].
Произведи фонетический анализ слов: змея, арбуз