Развитие творческого воображения на уроках музыки в начальных классах
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 08 Июня 2014 в 14:54, курсовая работа
Краткое описание
Воображение - это важнейшая сторона нашей жизни. Если бы человечество не обладало фантазией, оно лишилось бы почти всех научных открытий и произведений искусства. Дети не услышали бы сказок и не смогли бы играть во многие игры. А как они смогли бы усваивать школьную программу без воображения? Проще сказать - лишите человека фантазии и прогресс остановится! Значит воображение, фантазия являются высшей и необходимейшей способностью человека. Вместе с тем именно эта способность нуждается в особой заботе в плане развития. А развивается она особенно интенсивно в возрасте от 5 до 10 лет. И если в этот период воображение специально не развивать, в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции. Вместе с уменьшением способности фантазировать у человека обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству и науке.
Вложенные файлы: 1 файл
дипломная.docx
— 482.26 Кб (Скачать файл)И латал свой колпачок хвойною иголкой.
2.Гному было много лет, он не удивлялся,
Что колпак за столько лет у него порвался.
Ти – ла – ла, да ти – ла - ла он не удивлялся
Что колпак за столько лет у него порвался.
3. От заплаток колпачок пестрый был у гнома,
Синий, красный, голубой, розовый зеленый.
Ти – ла – ла, да ти – ла – ла пестрый был у гнома,
Синий, красный, голубой, розовый зеленый.
4.Ну а гномик песню пел на пеньке под елкой,
И латал свой колпачок хвойною иголкой
Ти – ла – ла, да ти – ла - ла на пеньке под елкой
И латал свой колпачок хвойною иголкой.
Учитель: Весельчаку очень понравилась песня, он согласен нам помочь. Давайте же скорее пойдем к колдунье.
Вот и речка пробежала,
И деревья нам поют,
Птицы, бабочки летают
Рады очень все они,
Что пришли мы в гости рано
К обитателям лесным!
( фоновая музыка )
Повторение изученного.
Учитель: Но вот на встречу нам попалось кто-то очень страшный! Давайте прослушаем музыку русского композитора Анатолия Константиновича Лядова, который изобразил музыкальными красками это существо. Закройте глаза и попробуйте представить кого изобразил композитор.. (прослушивание песни кикимора)
Как вы думаете кого же изобразил композитор? (кикимору)
Какой был герой добрый или же наоборот злой?
Учитель: Да ребята, вы правильно угадали- это была одна из сказочных героинь, которую зовут кикимора. ( картина кикимора)
По одним поверьям она живет за печкой, по другим в болоте, а наша кикимора живет в Каменных горах! С самого утра до позднего вечера, тешет кикимору кот Баюн (картинка кота), рассказывая ей сказки заморские.
Учитель: Давайте послушаем еще раз музыку композитора Лядова Анатолия Константиновича. Каким же он изобразил нашу кикимору. ( слушаем)
Какая кикимора? ( вредная, злая)
Как звучала музыка? (таинственно, тревожно. Резкие пронзительные звуки, то ли это крики птиц, то ли самой кикиморы).
Учитель: Весельчак знает как прогнать злую кикимору, нам нужно позвать храброго батыра, который поможет нам победить. А чтобы позвать батыра, нам нужно спеть песню, какую песню вы знаете? (Салават батыр)
Учитель: А вы знаете кто такой Салават батыр?(Картинка Салавата Юлаева) ( это башкирский национальный герой- Салават Юлаев. Он храбро защищал свою родину, когда ей грозила опасность. Но кроме этого Салават Юлаев писал песни, стихи. Так же он возглавлял революционные востания, боролся за свободу башкир. И мы отмечаем этот праздник 11 октября.)
Учитель: Скажите, а вы где-нибудь уже слышали это имя- Салават Юлаев? ( Хоккейная команда РБ, не зря их название такое, ведь Салават был храбрым, сильным, мужественным, так и игроки)
Давайте же скорее вспомним ее и победим злую кикимору.
Итог урока.
Учитель: Вот и появился наш батыр на славном коне и прогнал кикимору. Теперь сказочная страна будет жить в мире и крепкой дружбе. Нам же пора прощаться и возвращаться. Давайте скорее сядем правильно и закроем глаза.
(звук самолета)
И так ребята, сегодня на уроке мы с вами отправились в волшебную страну, что же мы там делали?
Что вам запомнилось больше всего?
С помощью муз.красок Лядов А.К. описал сказочного героя- кикимору.
Учитель: Во время урока за активную работу вы получали жетоны, давайте же посмотрим, кто сегодня заработал жетоны. Молодцы! Я надеюсь, что в следующий раз, ребята у которых меньше жетонов, будут работать активней и получат много жетонов.
ПРИЛОЖЕНИЕ №10
Тема: «Музыка моего народа».
Цель: Ввести детей в мир народных музыкальных инструментов, показать их самобытность и место в жизни русского человека, познакомить с приёмами исполнительского развития в народной музыке.
Задачи:
Обучающие
1. Учить различать тембры музыкальных инструментов, запоминать их названия.
2. Обучать навыкам исполнения
музыки по несложным оркестровым
партитурам используя музыкальные
инструменты (ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ, ТРЕЩОТКА,
свирели, бубен ) .
3. Откликаться на изменение
характера музыки и средств
музыкальной выразительности различными
приёмами игры на музыкальных
инструментах.
Развивающие
1. Развивать у детей тембровый и ритмический слух, исполнительское мастерство.
2.Развивать у обучающихся
второклассников осознание значимости
коллективного исполнения музыки,
при этом, не умаляя значения
личного вклада каждого исполнителя.
3. Развивать их логическое мышление, память, умение работать в группе и индивидуально (музыкальное лото-загадка).
Воспитательные
1.Через народное устное
творчество (сказку), формировать интерес
к русской музыкальной культуре.
2. Воспитывать любовь и уважение к традициям и истории своей страны.
Ход урока:
Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте ребята. (здравствуйте учитель)
Актуализация знаний.
Учитель: Дорогие ребята, послушайте произведение «Полянка» , определите настроение и характер муз. произведения.
Скажите, как вы думаете, кто сочинил это музыкальное произведение?
Русский народ – самый талантливый в мире .Сколько красивых песен сочинили русские люди, сколько придумали и смастерили музыкальных инструментов, а сколько волшебных русских сказок знаем мы с вами!
Формулировка темы.
Учитель: Сегодняшний урок мы с вами проведем с музыкальной сказкой, герои которой будут не совсем обычные- это музыкальные инструменты.
И называется она так: «Сказка про то, как умные и полезные вещи стали музыкальными инструментами». Эта сказка поможет нам в изучении темы нашего урока: «Русские народные музыкальные инструменты».
На нашем уроке вы не только услышите сказку, но и познакомитесь с названиями народных музыкальных инструментов, услышите их голоса.
3.Объяснение нового материала.
Учитель: Давно это было. Жили - поживали себе в небольшой деревушке в деревянной избушке умные и полезные вещи: ложки деревянные, рубель, трещотка и рожок.
Учитель: Жили они в большой дружной семье. С раннего утра и до позднего вечера умные и полезные вещи трудились, не покладая рук вместе со своими хозяевами. Деревянные ложки варили на кухне щи да кашу, а потом кормили всю семью вкусным обедом.
Рубель - помогал хозяйке дома стирать и гладить бельё, чтобы все в семье были чистыми и опрятными.
Рожок – вместе с хозяином дома ранним утром выгонял стадо коров и овец на луг, а вечером, своим громким голосом созывал всё стадо домой.
Трещотка – охраняла сады и огороды от непрошенных птиц, чтобы они не испортили урожай плодов и ягод. Так и жили они все вместе до поры до времени.
Учитель: Однажды в той деревушке появились скоморохи. Так в старинные времена на Руси называли бродячих артистов, певцов и музыкантов. Скоморохи шли по улице с весёлой песней.
Вся деревня собралась, чтобы посмотреть на весёлое представление скоморохов.
В руках скоморохов пели, звенели, бренчали и играли музыкальные инструменты. Были среди них гусли и балалайка.
Учитель: Умные и полезные вещи остались дома, но и до них, доносились звуки задорной музыки и весёлые песни скоморохов, потешавших народ.
Учитель: Вскоре наступил вечер,
и скоморохи попросились переночевать
к хозяевам той самой избушки, в которой
жили умные и полезные вещи. После ужина,
когда гости и хозяева уснули, вещи
решили поговорить с музыкальными инструментами.
«Как вам живётся у своих хозяев скоморохов?» - спросили деревянные ложки у музыкальных инструментов.
«Весело живётся», - ответила балалайка, весёлая болтунья. «Везде бываем, песней звонкой народ потешаем».
«А мы, никогда дальше своей деревни не бывали», - отозвались трещотка и рубель.
Учитель: Тут в разговор вступили гусли.
«За песни да за пляски весёлые любят нас на Руси. Везде встречают, да привечают. Мы, своей музыкой, людям радость приносим!».
«Ой!», - воскликнул рожок. «Как бы и нам, хотелось тоже всем людям радость приносить».
«Так давайте вместе с нами по белу свету путешествовать. Вместе, у нас ещё веселей да лучше музыка звучать станет» - пропели гусли и балалайка. Так и решили умные и полезные вещи стать музыкальными инструментами, чтобы не только пользу людям приносить, но и радость им дарить.
Учитель: С тех самых пор, путешествуют они вместе большой дружной семьёй. И семья их стала называться – оркестром русских народных музыкальных инструментов.
Давно уже нет на свете ни той деревушки, ни деревянной избушки, ни скоморохов, а музыка в исполнении русских народных инструментов продолжает звучать и приносить радость всем, кто её слышит.
Учитель: А вы, ребята, хотели бы услышать голоса музыкальных инструментов в оркестре?
Учитель: А сказка наша продолжается. Не сразу научились музыкальным премудростям в оркестре рубель, ложки, трещотка. Узнали они, что все инструменты разговаривают между собой на особом языке. А называется тот язык – оркестровая партитура.
Если, музыкальный инструмент не научится разговаривать и понимать этот язык, то музыка не получится красивой и ладной
Учитель: У каждого инструмента в оркестре своя мелодия. Если музыкант будет играть по оркестровой партитуре свою мелодию точно, то он не будет мешать остальным музыкантам. Соединяясь вместе, все мелодии создадут в музыке красоту и созвучие. Посмотрите, как выглядит партитура в записи.
Учитель: Музыканты - народ творческий. Каждый раз, исполняя музыкальную мелодию, они старались немного изменить её, добавив в неё новые музыкальные краски. Для этого они использовали голоса ранее не звучавших инструментов, изменяли ритмическое сопровождение мелодии, исполняли её в разных регистрах.
Такое повторное исполнение мелодии с изменениями в музыке, называется - вариацией.