Развития творческих способностей у младших школьников на уроках технологии

      Учитель должен сам компоновать  задания в зависимости от возраста  детей и уровня их подготовки. Задания даются всему классу. При их выполнении оценивается  только успех. Задания носят не  оценочный, а обучающий и развивающий  характер. Занятие идёт в достаточно  высоком темпе, дети отвечают  с места, не поднимая рук. Такая  работа создаёт дух соревновательности, развивает умение быстро переключаться  с одного вида деятельности  на другой. Роль учителя в формировании  творческих способностей младших  школьников огромна. Таким образом, единственный   путь  развития и формирования творческих способностей в младшем школьном возрасте -  максимально  полное  раскрытие  потенциальных возможностей, природных задатков, и учитель должен создать такую  полноценно развивающуюся деятельность для  учащихся,  чтобы  потенциал  не  остался  невостребованным. Но проблема систематизации по формированию творческих способностей на уроках и занятиях в начальной школе осталась пока нерешенной.                                                                     

Литература

1.Андреев В.И. Диалектика  воспитания и самовоспитания  творческой личности. Основы педагогики  творчества. Монография. – Изд-во  Казанского ун-та,1988.                                                                                                                                             2.Березина В.Г., Викентьев И.Л.,  Модестов  С.Ю.  Детство  творческой  личности.-СПб.издательство,Буковского,1994.60с.                                                                                                         3.Бритаева–М.:Педагогика,1987.                                                                                                                                    4. Воловикова М., Трофимов А. Возвращение к себе. Психология. Символ.  Культура.–М.:РАО,1995.                                                                                                                                                               5. Венгер Л.А.. Путь к развитию творчества.  -  Дошкольное  воспитание. 1982,№11.с.32-38.                                                                                                                         6.. Веракса  Н.Е.  Диалектическое  мышление  и  творчество.  -  Вопросы психологии.-1990№4.с.5-9.                                                                                                                                                7.Выготский Л.С. Воображение и творчество в  дошкольном  возрасте. -СПб.:Союз,1997.92с.                                                                                                                                                                               8. Выготский Л.С.  Воображение  и  творчество  в  детском  возрасте. Психологический очерк: Кн. для учителя. М. Просвещение, 1991                                                                                                                                                 9.Вахтеров В.П. Избранные педагогические сочинения / Сост. Л.Н. Литвин, Н.Т.                                                                                                                                   10. Гильбух Ю. 3. Внимание: одаренные дети. М. Знание,1991г                                                         11.Годфруа Ж. Психология, изд. в 2 т., том 1. - М.Мир, 1992. с. 435-442.

12. Давыдов В.В. Теория  развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996.    13.Дьяченко О.М., Кириллова  А.И.  О  некоторых  особенностях  развития воображения. Вопросы психологии. №2 1980.

14.  Ендовицкая Т. О  развитии  творческих  способностей.  -  Дошкольное воспитание. - 1967 №12. с. 73-75.

15. Ефремов В.И. Творческое  воспитание и  образование  детей  на  базе ТРИЗ.,Пенза:Уникон-ТРИЗ.                                                                                                                                                                                16.. Запорожец А. В. Избранные психологические труды. В двух  томах.  М. Прос., 1986.                                                                                                        

17. Заика Е.В.  Комплекс  игр  для  развития  воображения.  -  Вопросы психологии. - 1993 №2. с 54-58.

18. Крылов Е. Школа  творческой  личности.  -  Дошкольное  воспитание. 1992 №№ 7,8. с. 11-20.

19. Кудрявцев В., Синельников  В. Ребёнок - дошкольник: новый подход  к диагностике творческих способностей. -1995 № 9 стр. 52-59, № 10 с. 62-69.  20.Клименко  В. В. Психологические тесты таланта. Харьков. Фолио, 1996

21. Коршунова Л. С. Воображение  и его роль в познании.  М.  Изд.  МГУ,    1979.                                     

22. Карачев А.А. Метод проектов  и развитие творчества учащихся //Школа и производство.1997.,№2,с.10-11.                                                     23.Концептуальные основы образовательной  области ²Технология²/ Под ред. Ю.Л.Хотунцева.,М.:РАО,1999. 

24. Коломинский Я.Л., Панько  Е.А. Учителю о психологии детей  шестилетнего возраста, Просвещение,1988.                                                             

25.Кругликов Г.И. Вовлечение  в творчество – путь к успеху  в обучении технологии / Школа  и производство – 2002 , № 3, с.10-11.

26. Левин В.А. Воспитание  творчества. – Томск: Пеленг, 1993. 56 с.

27. Лук А.Н. Психология  творчества. - Наука, 1978. 125 с. .                                       28. Лейтес Н. С. Об умственной одаренности. М. Прос., 1960.

29. Лейтес Н. С. Умственные  способности  и  возраст.  М.  Педагогика,1971.

30.  Мурашковская И.Н. Когда я стану волшебником. - Рига:  Эксперимент, 1994. 62 с.

31. Нестеренко  А.  А.  Страна  сказок.  Ростов-на-Дону:  Издательство ростовского университета. - 1993. 32 с.

32. Немов Р.С. Общие основы  психологии, уч. для студ.высш.пед.уч. завед. в 3 кн.                                                                                                                       

33. Никитин Б., Никитина  Л. Мы, Наши  дети  и  внуки,  -  М.:  Молодая гвардия, 1989. с 255-299.                                                                                

34. Никитин Б. Развивающие  игры. - М.:3нание, 1994.

35. Палашна Т.Н. Развитие  воображения в русской народной  педагогике. -Дошкольное воспитание. -1989 №6. с 69-72.

36. Паскаль. Методическое  пособие для преподавателей начальной  школы и воспитателей детских  садов по курсу "Развитие творчества".

37.Полуянов Д. Воображение  и способности.   - М.:3нание, 1985. 50с.

38. Прохорова  Л.  Развиваем  творческую  активность  дошкольников.  -   Дошкольное воспитание. - 1996 №5. с. 21-27.

39.Подласый И.П., Педагогика  начальной школы, Владос,2004

40. Проблема развития познавательных  способностей. Л., 1983.

41. Проблемы психологии  творчества и  разработка  подхода  к  изучению одаренности. Моляко  В. А. Вопросы психологии.№ 5, 1994, с 86-95.

42. Проблемы способностей  в советской психологии. Межвузов, сб.  науч.тр. Л:ЛГПИ,1984.                                                                                                                    43.Пономарев Я.А. Психология творения. – М.: Моск. психолого-социал. Ин-т;Воронеж,1999.                                                                                                                         44.  Проекты ²Обязательного минимума содержания образования² и ²Требований к уровню подготовки выпускников² по технологии в начальной, основной и средней (полной) школе // Школа и производство. – 2002 , № 1, с.9-13.                   

45.Рындак В.Г. Непрерывное  образование и развитие творческого  потенциала учителя (теория взаимодействия): Монография. – М.: Педагогический  вестник,1997.                                                                                                                              46.Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства. – М.: Пед. общество России, 1999.

47. Теплов М. Б. Избранные  труды. В 2-х т., (т. 1.) М. Прос., 1971.                                    

48. Якиманская И.С. Знание  и мышление школьника, М., 1985.