ЗВІТ про виконання програми психодіагностичної практики

Від 05.02.2013 року

 

Мета: дослідити тип нервової системи учнів

Обладнання: індивідуальний тест опитувальника з варіантами відповідей,          ручка чи олівець.

 

Обстежено: 15 учнів                                    (всього за списком 17 учнів)

Інструкція, інтерпретація, бланки з відповідями та текст методики додаються.

ОБРОБКА РЕЗУЛЬТАТІВ (інтерпретація): під час проведення дослідження отримані такі дані:

 

учні	Холерик	Сангвінік	Флегматик	Меланхолік		Змішаний
n 1	+
n 2	+
n 3		+
n 4	+
n 5		+
n 6		+
n 7	+
n  8		+
n 9			+
n 10			+
n 11			+
n 12					+
n 13					+
n 14					+
n 15					+

 

 

ВИСНОВОК: у класі існують усі типи нервової системи. Переважаючий тип – сангвінік.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК 12

 

Протокол № 10

 

ДДО Е. А. Клімова

8-В  клас

Кременчуцького колегіуму № 25

Від 06.02.2013 року

 

Мета: визначення схильності до певного виду професій, згідно з класифікацією професій Клімова.

Обладнання: індивідуальний тест опитувальника з варіантами відповідей,          ручка чи олівець.

 

Обстежено: 15 учнів                                   (всього за списком 17 учнів)

Інструкція, інтерпретація, бланки з відповідями та текст методики додаються.

ОБРОБКА РЕЗУЛЬТАТІВ (інтерпретація): під час проведення дослідження отримані такі дані:

 

учні	людина-природа	людина-техніка		людина-людина		Людина-знакова система	Людина-художній образ
n 1	+
n 2					+
n 3						+
n 4	+
n 5						+
n 6							+
n 7			+
n 8	+				+
n 9					+
n 10					+
n 11			+
n 12	+
n 13					+
n 14							+
n 15							+

 

 

ВИСНОВОК: переважаючий тип- людина-людина.

Клас відкритий та жвавий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК 13

 

Психолого – педагогічна характеристика

Учня 8-В класу № 1,

  Кременчуцького колегіуму № 25,

  м. Кременчука,

Складена студенткою III курсу

Факультет права, гуманітарних і соціальних наук

Пельтій Валерією Сергіївною

Під час психологічної практики

 

Під час проходження психологічної практики я використовувала такі методи дослідження:

1. Бесіда

2. Соціометрія. [1]

3. Дослідження рівня самооцінки ( Ковальов ).

4. Методика « Шкала тривожності » ( Кондаша ).

5. Визначення рівня емоційних бар'єрів ( Бойко ).

6. Дослідження рівня інтелекту ( Айзенк ).

7. Мтодика « Життєві цінності  » ( Рокич ).

8. Дослідження рівня мотивації  на успіх ( Реан ).

9. Методика на визначення комунікативних і організаторських схильностей

    ( КОС ).

10. Визначення темпераменту ( Айзенк ).

11. Диференціально-діагностичний опитувальник  ДДО ( Клімов ).

 

Учень №1, що навчається у класі 8-В, Кременчуцького колегіуму № 25, віком 15 років. Проживає у неповноцінній сім’ ї ( батько з сім’ єю не проживає ). Стан здоров’ я  хороший. Він займається футболом,  грає на гітарі.

№ 1 у класі знаходиться серед групи знехтуваних учнів, згідно соціометричного дослідження. Він  пасивний, некомунікабельний, не може проявити себе у соціумі, мовчазний.

Рівень самооцінки – дуже низький, тому і тривожність пов’ язана з видом самооцінювання.

По методиці на визначення емоційних бар'єрів ( визначення рівня емоційних бар'єрів у міжособистісних стосунках ), показав низький рівень емоціональної ефективності у міжособистісних відносинах, невміння виражати емоції. Він не бере на себе відповідальність за відносини з оточуючими. Має низький рівень емпатичності.

Результати методики на визначення рівня мотивації показали занижену мотивацію на успіх.

Визначаючи схильності № 1 виявилось, що у нього організаторська схильність.

При визначенні темпераменту виявилось, що він флегматик. Поведінка типова для флегматиків, а саме полюбляє бути наодинці, самокритичний, закритий у собі, зосереджений, повільна мова та рухи. Інтроверт.

Опитувальник ДДО виявив схильності до роботи з природою.

Отже, № 1 спокійний, врівноважений та розсудливий як  особистість. Для розкриття себе необхідна підтримка дорослих та друзів.

 

 

 

 

 

ДОДАТОК 14

 

Психолого – педагогічна характеристика

Учня 8- В класу № 2 ,

Кременчуцького колегіуму № 25,

м. Кременчука,

Складена студенткою III курсу

Факультет права, гуманітарних і соціальних наук

Пельтій Валерією Сергіївною

Під час психологічної практики

 

Під час проходження психологічної практики я використовувала такі методи дослідження:

1. Бесіда

2. Соціометрія. [1]

3. Дослідження рівня самооцінки ( Ковальов ).

4. Методика « Шкала тривожності  » ( Кондаша ).

5. Визначення рівня емоційних бар'єрів ( Бойко ).

6. Дослідження рівня інтелекту ( Айзенк ).

7. Мтодика « Життєві цінності  » ( Рокич ).

8. Дослідження рівня мотивації  на успіх ( Реан ).

9. Методика на визначення комунікативних  і організаторських схильностей 

    ( КОС ).

10. Визначення темпераменту ( Айзенк ).

11. Диференціально-діагностичний опитувальник ДДО ( Клімов ).

 

Учень № 2, що навчається у класі 8-В, Кременчуцького  колегіуму № 25, віком 15 років. Проживає у повноцінній сім’ ї. Стан здоров’ я хороший. Він  любить займатись спортом. Згідно соціометричного дослідження та статусу у групі він посідає місце лідера.

Активний, комунікативний, веселий, дружній, має багато друзів серед учнів.

Рівень самооцінки – високий, тривожність проявляється у шкільній діяльності.

Не має емоційних перешкод у спілкуванні, відкритий.

Рівень мотивації направлений на успіх.

Засіб у структурі діяльності найголовніший для досягнення поставленої мети.

Методика « КОС-2 » виявив схильність до комунікації, адже він любить спілкуватись і бути у центрі уваги.

У визначенні темпераменту дана учень має типовий для нього характер сангвініка: живі жести та міміка, активний. Екстраверт.

За результатами опитувальника ДДО схильний до типу роботи з людьми.

Отже, учень має сильний, активний тип. Прагне до спілкування та уваги. Важлива підтримка батьків.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

 

1. Абрамова Г. С. Практическая психология. – М.: Аcademia, 1997. – 386 с.

2. Волошина В. В. Долинська, Л. В. Ставицька, С. О., Темрук О.В. Загальна психологія: Практикум: Навч. посібник. 3 – є вид. – К.: Каравела, 2010. – 280 с.

3. Максименко С. Д. Соловієнко, В. О. Загальна психологія: Навч. Посібник. – 2 – ге вид., стереотип – К.: МАУП, 2001 – 256 с.

4. Моргун В. Ф. Основи психологічної діагностики : навч. посіб. для студ. / В. Ф. Моргун, І. Г. Тітов. – К. : Слово, 2009. – 464 с.

5. Немов Р. С. Психология : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений : в 3 кн. / Р. С. Немов. – 4-е изд. –  М. : ВЛАДОС, 2003. – Кн. 3 : Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 640 с.

6. Основи практичної психології / За ред. В. Панка, Н. Чепелєвої та ін. – К.: Либідь, 1999 – 536 с.

7. Основы психодиагностики: Учебное пособие для студентов вузов / Под. общей ред. А.Г.Шмелева. – Ростов-на-Дону: ФЕНИКС, 1996. – 544 с.

8. Пашукова Т. І., Допіра А. І., Дьяконов Г. В. Практикум із загальної психології / За ред. Т. І. Пашукової. – К.: Т-во «Знання»,  КОО,  2000. – 204 с.

9. Практикум по возрастной психологии / под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2001. – 688 с.

10.  Практикум по общей и экспериментальной психологии / Под. общей ред. А. А. Крылова, С .А. Маничева. – СПб. : Питер, 2000. – 560 с.

11.  Практикум по основам психологии: Тексты и хрестоматия. Учебное пособие для студентов мед.института/ Составитель В. А. Мельников.-Симферополь: “СОНАТ”, 1977. – 254 с.

12.  Психологія: Підручник/ Ю. Л. Трофімов, В. В. Рибалка, П. А. Гончарук та ін.; за ред. Ю. Л. – М.:Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000. – 327 с.

13.  Психодіагностика особистості підлітка. / За ред.. О. Д. Кравченко, В. Ф. Моргуна. Навчальний посібник із психологічної практики для студентів бакалаврів педагогічних і психологічних спеціальностей. – К.: Видавничий Дім „Слово”, 2009. – 136 с.

14.  Психодиагностика: учебное пособие /Под ред. Гуревича К. М., Борисовой Е. М. – М.: МСПИ, 2001. – 368 с.

15. Семиченко В. А. Психология деятельности / В. А. Семиченко. – К.:   Издатель Ешке А. Н., 2002. – 248 с.

16. Семиченко В. А. Проблемы мотивации поведения и деятельности человека. Модульный курс «Направленность» : лекции, практич. занятия, задания для самостоят. работы / В. А. Семиченко. – К. : Миллениум, 2004. – 521 с.

17. Шапарь В. Б., Тимченко А. В., Швыдченко В. Н. Практическая психология. Инструментарий. – Ростов – на – Дону: изд – во «Феникс», 2002. – 688 с.