Исследование и анализ гендерного аспекта в управленческой деятельности

После этого просим Вас  оценить по 5-балльной шкале свое лидерское поведение по следующим  критериям (описания поведения 37-56):

Критерии поведения	1	2	3	4	5
37)  дружелюбен и доступен;
38)  заботится о личном самочувствии членов группы;
39)  распределяет рабочие задания между членами группы;
40)  хочет внести предложения
41)  держит себя в руках;
42)  заранее предупреждает об изменениях;
43)  объясняет свои действия:
44)   поддерживает предложения, сделанные группой во время выполнения задачи;
45)  рассматривает всех членов группы как равных;
46)  делает все, чтобы было приятно находиться в группе;
47)  действует, консультируясь с группой;
48)  сообщает группе, что ее ожидает;
49)  уверяет членов группы в том, что лидер понимает групповые обязанности;
50)  сохраняет определенные стандарты в достижении результатов;
51)  решает, что должно быть сделано и как;
52)  раскрывает свои взгляды перед группой;
53)  поощряет применение единообразной процедуры;
54)  требует, чтобы члены группы придерживались стандартных правил;
55)  выносит на группу свои идеи;
56)  составляет график выполнения работы.

 

 

Приложение 2

 

Методика  мотивации профессиональной деятельности (К.Замфир)

ИНСТРУКЦИЯ : Прочитайте ниже перечисленные мотивы профессиональной деятельности и дайте оценку из значимости для Вас по пятибалльной шкале.

 

		1		2	3		4		5
		в очень незначительной мере		в достаточно незначительной мере	в небольшой, но и в немаленькой  мере		в достаточно большой мере		в очень большой мере
1. Денежный заработок
2. Стремление к продвижению  по работе
3. Стремление избежать  критики со стороны руководителя  или коллег
4. Стремление избежать  возможных наказаний или неприятностей
5. Потребность в достижении  социального престижа и уважения  со стороны других
6. Удовлетворение от самого  процесса и результата работы
7. Возможность наиболее  полной самореализации именно  в данной деятельности

 

 

Приложение 3

Методика  «Самооценка стиля руководства» (Е.П. Ильин)

Инструкция: По каждому пункту опросника ответьте, долго не задумываясь, «да» или «нет» в зависимости от того, согласны ли вы или же не согласны с высказанным в нем утверждением. Рядом с каждым утверждением обозначьте свою позицию («да», «нет»,либо +/-).

 
Текст опросника 
1. В работе с людьми я предпочитаю, чтобы они беспрекословно выполняли мои распоряжения 
2. В трудных ситуациях я, принимая решение, всегда думаю о других, а потом о себе. 
3. Меня раздражает, когда кто-то проявляет слишком много инициативы. 
4. Как правило, я не полагаюсь на своих помощников. 
5. Я умею объективно оценивать своих подчиненных, выделяя среди них сильных и слабых. 
6. Я часто советуюсь со своими помощниками, прежде чем отдать ответственное распоряжение. 
7. Я редко настаиваю на своем, чтобы не вызывать у подчиненных раздражения. 
8. Я всегда требую от подчиненных неукоснительного выполнения моих распоряжений. 
9. Мне легче работать одному, чем кем-то руководить. 
10. Я игнорирую коллективное руководство, чтобы обеспечить эффективность единоначалия. 
11. Чтобы не подорвать свой авторитет, я не признаю своих ошибок. 
12. На грубость подчиненного я стараюсь реагировать так, чтобы не вызвать конфликта. 
13. Я делаю все, чтобы подчиненные охотно выполняли мои распоряжения. 
14. Я всегда стремлюсь быть первым во всех начинаниях коллектива. 
15. Мне легче подстроиться под мнение большинства коллектива, чем выступить против него. 
16. Мне приходится чаще просить, чем требовать. 
17. Я предоставляю хорошим специалистам большую свободу в решении сложных задач, особо их не контролирую. 
18. Мне нравится обсуждать и анализировать с подчиненными проблемы коллектива. 
19. Мои помощники справляются не только со своими, но и с моими обязанностями. 
20. Мне легче избежать конфликта с руководством, чем с подчиненными, которых всегда можно «поставить на место». 
21. Я всегда добиваюсь выполнения своих распоряжений, даже наперекор обстоятельствам. 
22. Чтобы лучше понять подчиненных, я стараюсь представить себя на их месте. 
23. Самое трудное для меня — вмешиваться в ход работы людей, требовать от них дополнительных усилий. 
24. Меня больше волнуют собственные проблемы, чем проблемы подчиненных. 
25. Я думаю, что управление людьми должно быть гибким; нельзя использовать ни железную непреклонность, ни панибратство. 
26. Руководство людьми я представляю себе как мучительное занятие. 
27. Я стараюсь развивать в коллективе сотрудничество и взаимопомощь. 
28. Я с благодарностью отношусь к советам и предложениям подчиненных. 
29. Иногда мне кажется, что в коллективе я — лишний человек. 
30. Эффективность управления достигается тогда, когда подчиненные являются лишь исполнителями решений начальника. 
31. Лучше всего предоставлять коллективу полную самостоятельность и ни во что не вмешиваться. 
32. Меня часто упрекают в чрезмерной мягкости к подчиненным. 
33. Главное в руководстве — умело распределить свои обязанности между помощниками. 

 

Приложение 4

 

Таблица 1

Различия между гендерными стилями поведения и стилями лидерского поведения в мужской и женской выборках

Таблица 2

Связь гендерных качеств и стилей лидерского поведения мужчин и женщин

 

Таблица 3

Связь стилей управления у  мужчин и женщин

Корреляции
			АМ	ДМ	ЛМ	АЖ	ДЖ	ЛЖ
ро Спирмена	АМ	Коэффициент корреляции	1,000	-,775	-,632	-,211	-,894	-1,000
		Знч. (2-сторон)	.	,225	,368	,789	,106	.
		N	4	4	4	4	4	4
	ДМ	Коэффициент корреляции	-,775	1,000	,816	,272	,577	,775
		Знч. (2-сторон)	,225	.	,184	,728	,423	,225
		N	4	4	4	4	4	4
	ЛМ	Коэффициент корреляции	-,632	,816	1,000	,778	,236	,632
		Знч. (2-сторон)	,368	,184	.	,222	,764	,368
		N	4	4	4	4	4	4
	АЖ	Коэффициент корреляции	-,211	,272	,778	1,000	-,236	,211
		Знч. (2-сторон)	,789	,728	,222	.	,764	,789
		N	4	4	4	4	4	4
	ДЖ	Коэффициент корреляции	-,894	,577	,236	-,236	1,000	,894
		Знч. (2-сторон)	,106	,423	,764	,764	.	,106
		N	4	4	4	4	4	4
	ЛЖ	Коэффициент корреляции	-1,000	,775	,632	,211	,894	1,000
		Знч. (2-сторон)	.	,225	,368	,789	,106	.
		N	4	4	4	4	4	4

 

 

Таблица 4

Соотношение мотивации профессиональной деятельности в мужской и женской  выборке