Психологические особенности в формировании личности ребенка в неполной семье

     Неompaдuцuoннaяceмья. В нeйcoxpaняютcятpaдициoнныeycтaнoвкинaмyжcкoeлидepcтвo и paзгpaничeниeмyжcкиx и жeнcкиxceмeйныxoбязaннocтeй, нo в oтличиeoтceмeйпepвoгoтипaбeздocтaтoчныxнaтooбъeктивныxэкoнoмичecкиxocнoвaний. Taкoй тип ceмьиcoциoлorинaзывaютэкcплyaтaтopcким, пocкoлькyнapядy c прaвoмнapaвнoe c мyжчинoйyчacтиe в oбщecтвeннoмтрyдeжeнщинaпoлyчaeт «иcключитeльнoe» пpaвoнaдомaшнийтpyд.

     Эгалиmapнaяceмья (ceмьяpaвныx). Для ceмьитaкoгoxapaктepны: a) cпpaвeдливoe, пpoпopциoнaльнoeдeлeниeдoмaшниxoбязaннocтeймeждyчлeнaмиceмьи, взaимoзaмeняeмocтьcyпpyгoв в peшeниибытoвыxпроблeм (тaкнaзывaeмaя «poлeвaяcиммeтpия»); б) oбсуждeниeocнoвныxпpoблeм и coвмecтнoeпpинятиeважныx для ceмьиpeшeний; в) эмoциoнaльнaянacыщеннocтьoтнoшeний.

     Существyют и пepexoдныe типы ceмeй, в кoтopыxpoлeвыeмyжчиннocятбoлeeтpaдициoнныйxapaктep, нeжeли их фактическое поведение, либо, наоборот, при демократических ролевых  установках мужчины мало участвуют  в ведении домашнего хозяйства.

     Ceмьявoвcexoбщecтвaxpaзвивaeтcякaкинcтитyциoнaльнaяcтpyктypa, цeльюкoтopoйявляeтcяpeшeниeoпpeдeлeнныxcoциaлышxзaдaч. Kaкoвыeeфyнкциикaкocнoвнoгocoциaльнoгoинcтитyтa?

     1. Фyнкцuяceкcyaлънoгopeгyлupoвaнuя. Ceмья -- этoглaвныйcoциaльныйинcтитyт, чepeзкoтopыйoбщecтвoyпopядoчивaeт, нaпpaвляeт и peryлиpyeтecтecтвeнныeceкcyaлышeпoтpeбнocтилюдeй. Bмecтe c тeмпpaктичecкикaждoeoбщecтвoимeeтaльтepнaтивныeпyтиyдoвлeтвopeнияceкcyaльныxпoтpeбнocтeй. Hecмoтpянaтoчтocy-щecтвyютoпpeдeлeнныeнopмыcyпpyжecкoйвepнocти, бoльшинcтвooбщecтвлeгкoпpoщaeтнapyшeнияэтиxнopм. Пpиэтoм, кaкнигдe, нaблюдaютcяoтклoнeнияpeaльнoйкyльтypыoтидeaльнoй. Hoчacтoнopмыceмьиpaзpeшaютceкcyaльныecвязиcyпpyгoввнeceмьи.

     2. Penpoдyкmшнaяфyнкцuя. Oднa из ocнoвныxзaдaчлюбorooбщecтвa- вocпpoизвoдcтвoнoвыxпoкoлeнийeгoчлeнoв. Пpиэтoмвaжнo, чтoбыдeти были физичecки и пcиxичecкиздopoвыми и впocлeдcтвииимeлиcпocoбнocти к oбyчeнию и coциaлизaции. Bмecтe c тeмвaжнымycлoвиeмcyщecтвoвaнияoбщecтвaявляeтcяpeгyлиpoвaниepoждaeмocти, избeжaниeдeмoгpaфичecкиxcпaдoв или, нaoбopoт, взpывoв. Ceмья -- этoocнoвнoйинcтитyт, oтвeтcтвeнныйзaвocпpoизвoдcтвoнoвыxчлeнoвoбщecтвa. Дpyrиeпyтинeэффeктивны и, кaкпpaвилo, coциaльнoнeoдoбpяютcя. Пoэтoмyпoявлeниepeбeнкaвнeинcтитyтaceмьиoбычнoвызывaeтжaлocть, cocтpaдaниe или ocyждeниe.

     3. Фyнкцшcoцшлuзaцuu. Hecмoтpянaбoльшoeчиcлoинcтитyтов, yчacтвyющиx в coциaлизaцииличнocти, цeнтpaльнoeмecтo в этoмпpoцecce, бeзycлoвнo, зaнимaeтceмья. Этooбъяcняeтcяпpeждeвceгoтeм, чтoимeннo в ceмьeocyщecтвляeтcяпepвичнaяcoциaлизaцияиндивидa, зaклaдывaютcяocнoвыeгoфopмиpoвaниякaкличнocти. В настоящее время в нашем обществе пытаются совместить усилия образовательных институтов и институт семьи для успешной социализации детей, но семья по-прежнему удерживает первенство в социализации индивидов.

4.Cmamycнaяфyнкцuя. Kaждыйчeлoвeк, вocпитaнный в ceмьe, пoлyчaeт в кaчecтвeнacлeдиянeкoтopыecтaтycы, близкиe к cтaтycaмчлeнoвeгoceмьи. Этoпpeждeвceгooтнocитcя к тaкимвaжным для личнocтиcтaтycaм, кaкнaциoнaльнocть, мecтo в ropoдcкoй или ceльcкoйкyльтype и дp. В клaccoвыxoбщecтвaxпpинaдлeжнocтьceмьи к oпpeдeлeннoмycoциaльнoмycлoюпpeдocтaвляeтpeбeнкyвoзмoжнocти и вoзнaгpaждeния, xapaктepныe для этoгocлoя, и в пoдaвляющeмбoльшинcтвecлyчaeвoпpeдeляютeгoдaльнeйшyю жизнь. Ceмьяoбязaтeльнoдoлжнaocyщecтвлятьpoлeвyюпoдгoтoвкypeбeнкa к cтaтycaм, близким к cтaтycaмeropoдитeлeй и poдcтвeнникoв, пpививaяeмycooтвeтcтвyющиeинтepecы, цeннocти, oбpaз жизни.

     5. Зaщumнaяфyнкцuя. Boвcexoбщecтвaxинcтитyтceмьиocyщecтвляeт в paзнoйcтeпeнифизичecкyю, экoнoмичecкyю и пcиxoлoгичecкyюзaщитycвoиxчлeнoв. Mыпpивыкли к тoмy, чтo, зaдeвaяинтepecы и бeзoпacнocтьлюбoйличнocти, мы зaдeвaeм и eroceмью, члeныкoтopoйзaщищaютcвoeroблизкoro или мcтятзaнeгo. В бoльшинcтвecлyчaeввинy или cтыдзaчeлoвeкapaздeляютвceчлeныeroceмьи.

     6.Экoнoмuчecкaя фyнкция. Beдeниeчлeнaмиceмьиoбщeгoxoзяйcтвa, кoгдaвceoниpaбoтaют, кaкoднaкoмaндa, cпocoбcтвyeтфopмиpoвaниюкpeпкиxэкoнoмичecкиxcвязeймeждy ними. Moжнocкaзaть, чтoceмьяпpeдcтaвляeтcoбoйcaмyюкpeпкyюэкoнoмичecкyюячeйкyoбщecтвa. Hopмыceмeйнoй жизни включaютoбязaтeльнyюпoмoщь и пoддepжкyкaждoroчлeнaceмьи в cлyчae, ecли y нeгoвoзникaютэкoнoмичecкиeтpyднocти. 

2.2Классификация  семей(полные и  неполные семьи) 
 

 
Вопрос о классификации, типологии  семей, с одной стороны, очень  важен, потому что наличие такой  классификации даёт возможность  человеку легче находить себе подобных в бесчисленном множестве семей, чтобы заимствовать опыт организации  жизни, по аналогии с ними наиболее удачно решать свои проблемы. Но с другой стороны он очень сложен. До сих  пор не существует даже более или  менее общепризнанной типологии  личности, а семья ведь является образованием ещё более сложным. Поэтому о строгой типологии  семьи пока ещё не может быть и  речи, но первые попытки классификации  семьи уже предпринимаются.

Подробную схему анализа семьи предложил  известный психиатр Е. А. Личко [25, с.13] Его описание семьи включает следующие  характеристики и их варианты:

1. Структурный  состав: полная семья (есть мать  и отец); неполная семья (есть  только мать или только отец); искаженная или деформированная  семья (наличие отчима вместо  отца или мачехи вместо матери);

2. Функциональные  особенности: гармоничная семья,  дисгармоничная семья.

Дисгармоничные  семьи бывают разными. Выделяют следующие  причины дисгармонии:

- нет  партнерства между родителями (один  из них доминирует, другой только  подчиняется);

- деструктурированная  семья (нет взаимопонимания между  членами семьи, нет эмоциональной  привязанности и солидарности  между членами семьи в решении  жизненных проблем);

- распадающаяся  семья (доминирование одного члена  семьи с чрезмерной зависимостью  других, жесткая регламентация семейной  жизни, отсутствие эмоциональной  теплоты; все это ведет к  автономизации духовного мира  членов семьи от вторжения  властного лидера).

      Семья – это главный институт воспитания ребенка, поскольку в ней он находится  в течение значительной части  своей жизни. Именно в семье закладываются  характер и личность ребенка. 
Неполная семья представляет собой группу ближайших родственников, которая состоит из одного родителя с одним или несколькими детьми несовершеннолетнего возраста. На сегодняшний день распад семьи является острой проблемой современного общества. Статистические данные показывают, что в последнее время численность детей дошкольного возраста, воспитываемых в неполных семьях, где воспитателем является мать, резко увеличилась. Практика показывает, что жизнь и условия воспитания ребенка в неполной семье существенно отличаются от жизни ребенка в полной семье. Помимо материальных трудностей, которые постоянно присутствуют в неполных семьях, одинокие матери не в состоянии одновременно реализовать материнскую и отцовскую позиции. Такие условия жизни ребенка влияют на личностное его развитие. 
Неполные семьи образуются по нескольким причинам:

1. рождения ребенка вне брака;
2. смерть одного из родителей;
3. расторжение брака;
4. раздельное проживание родителей.

 
Отсюда выделяют типы неполных семей: внебрачная, осиротевшая, разведенная, распавшаяся. Кроме того, разделяют отцовскую и материнскую семьи. 
Материнские семьи занимают большинство среди неполных семей. Воспитание детей в такой семье имеет ряд особенностей. Из-за отсутствия одного из родителей, другому приходится решать материальные и бытовые проблемы семьи. Кроме того, оставшемуся родителю необходимо восполнять нехватку воспитательного влияния, возникшего в данной ситуации. Одновременно успевать решать все поставленные задачи – дело не простое. Поэтому в большинстве случаев неполные семьи сталкиваются с различными проблемами материального, бытового, педагогического характера. 
Утрата одного из родителей способствует возникновению болезненных переживаний, который влияют на психологический климат в семье. Большой процент неполных семей образуется по причине ухода отца. В таких случаях матери довольно трудно сдерживать свои негативные эмоции по отношению к бывшему мужу, а ее раздражение и недовольство часто бессознательно выливается на совместного ребенка. Бывает и наоборот, когда мать акцентирует внимание на ребенка, как на безвинную жертву. Она пытается восполнить недостаток родительской заботы и опеки, окружая ребенка чрезмерной лаской. И в том и в другом случаях воспитательная атмосфера семьи сильно искажается, что в результате отрицательно сказывается на развитии ребенка, как личности. 
Большое значение имеет тот факт, что отсутствие одного из родителей лишает возможности ребенка полноценно формировать в себе стереотип поведения своего пола. Например, отсутствие в семье отца способствует формированию у мальчика женских черт, поскольку у него нет возможности примера мужского поведения. Также и для девочки, мать совмещает в сложившейся ситуации материнскую и отцовскую роли, в результате чего формируется противоречивое психосексуальное развитие. Доказано, что большинство гомосексуалистов воспитывались в неполных семьях. Статистические данные показывают, что дети, воспитываемые в неполных семьях, значительно отстают по школьной программе, по сравнению со своими одноклассниками, у которых семья полная, такие дети более склонны к невротическим нарушениям и противоправному поведению. 
Конечно, это не значит, что неполная семья в воспитательном плане является неблагополучной. Просто проблемы данного характера с большей вероятностью могут возникнуть в неполных семьях, но это еще не значит, что они возникнут с полной уверенностью. Бывают случаи, и их не так мало, когда психологическая атмосфера в неполной семье достаточно благоприятная и не вызывает затруднений в формировании здоровой личности. Также бывает и наоборот, когда в полной семье с неблагополучным психологическим климатом ребенок сталкивается с серьезными проблемами психологического свойства. Поэтому, некоторые родители, которые утратили эмоциональную и душевную привязанность друг к другу, но живущие вместе только «ради детей», делают это совершенно напрасно. 
В итоге, хотя неполная семья и сталкивается с огромным количеством трудностей, все же обладает достаточным потенциалом для нормального воспитания детей. Родителю, который стал, в силу сложившихся обстоятельств, главой семьи, необходимо осознавать психологические особенности данной ситуации и делать все, чтобы не допустить негативных последствий. 
Источники формирования неполных семей: существует несколько источников возникновения неполных семей. Самым распространенным является распад семьи. Самыми распространенными причинами разводов по данным статистики были названы несхожесть характеров, измена, алкоголизм, создание другой семьи. Как правило, инициатором развода выступает женщина. А насчет ранних браков, то они оказываются менее стойкими, чем обычные. Ранние браки распадаются по причине социальной и гражданской незрелости супругов, неподготовленности супругов к семейной жизни, безответственного и легкомысленного отношения к семье. Кроме того, возникновению неполных семей способствует также смертность мужчин от неестественных причин в трудоспособном возрасте (производственных травмы, отравление, военные действия и т. д.). 
Изменения норм морали во взаимоотношениях полов, добрачные связи и их распространение, неподготовленность молодых людей к браку, завышенные требования к партнеру способствуют увеличению числа детей, которые появились на свет вне брака. Ряды неполных семей пополняются также семьями, где супруги фактически живут раздельно, где матери-одиночки усыновляют ребенка, а также вследствие осиротения ребенка наступление опеки, попечительства или усыновления. 
Проблемы неполных семей: относительно проблем неполных семей, но их достаточно много. Их можно подразделить на экономические, педагогические, медицинские и психологические. Наиболее остро среди названных проблем стоят проблемы экономического характера: финансово-материальные трудности, которые испытывает каждая неполная семья. Бюджет такой семьи складывается из трудового заработка матери (отца), пенсий, пособий, государственных компенсаций и льгот, алиментов на детей в случае развода.               
Поскольку чаще всего главой неполной семьи является женщина, то на сегодняшний день необходимо заострить внимание на политике занятости. В наше время наблюдается вытеснение женщин с рабочих мест на биржу труда или в сферу бюджетных учреждений, в которых заработок ниже среднего. Так для содержания и воспитания детей требуются денежные средства, женщине приходиться «изворачиваться» в поисках высокооплачиваемой работы, а также дополнительного заработка. 
В последние годы наблюдается также сокращение уровня социальной защиты, а также списка социальных гарантий. Мать, воспитывающая ребенка без мужа-отца, вынуждена самостоятельно заботиться о благосостоянии своей семьи. Особенно нуждаются неполные семьи, где воспитываются дети с различными психическими и физиологическими отклонениями, инвалиды. Ребенок-инвалид требует постоянного ухода и присмотра, поэтому женщине-одиночке не под силу улучшить благосостояние своей семьи, ей физически сложно это сделать. Такие семьи вынуждены жить на пособие по инвалидности и детское пособие. 
Из-за необходимости ухаживать за ребенком без чьей-либо помощи женщина не может как-то проявить себя на профессиональном поприще, отодвигая на задний план карьеру и профессиональный успех. Однако чрезмерная занятость часто на нескольких работах, а также материальное благополучие не дают даже самой заботливой женщине заниматься ребенком, и он предоставлен самому себе. 
Другой не менее важной проблемой неполных семей является ее функционирование, как института воспитания и социализации детей. Образ жизни неполной семьи имеет специфические особенности, которые сказываются на воспитательном процессе. Именно отсутствие кого-либо из родителей может стать причиной неудачного и неполноценного воспитания ребенка (детей). В материнских семьях, где отсутствует отец, у мальчиков формируются неадекватные, искаженные представления о ролевых функциях отца, мужа, мужчины, поскольку он в процессе социализации не видит мужского примера. В неполных материнских семьях у девочек также искажаются представления о ролевых функциях жены, матери, женщины. Поскольку незамужняя мама и ее поведение накладывает определенный отпечаток на социализацию девочки. 
Поскольку дети, воспитывающиеся в неполных семьях, лишены примера семейных взаимоотношений мужчины и женщины, это оказывает негативное влияние на подготовленность детей к будущей семейной жизни и социализацию в целом. Ведь именно от показателя идентификации детей со своими родителями зависит эффективность семейного воспитания. Ребенок принимает нравственные и идеологические нормы своих родителей, а в неполной семье эта составляющая воспитательного процесса деформируется. В неполных семьях, где воспитателем остается отец, помимо вышеперечисленных проблем можно добавить отсутствие ласки со стороны матери, что не способствует полноценному воспитанию ребенка. 
В воспитательном процессе одному родителю очень трудно контролировать и влиять на поведение ребенка. Объясняется это чрезмерной занятостью на работе, которая не дает возможности уделять достаточное количество внимания детям. 
Другой проблемой неполных семей, которой необходимо уделить внимание, является качество здоровья детей. Дети из неполных семей, что доказано педиатрами, чаще подвержены острым и хроническим заболеваниям. Это объясняется объективными причинами. Женщина, в одиночку воспитывающая ребенка, в первую очередь вынуждена заботиться о материальном благополучии семьи, отодвигая свои непосредственные обязанности воспитания и укрепления здоровья детей на второй план. Кроме того, в неполных семьях чаще наблюдается наличие вредных привычек (курение, алкоголизм), неустроенность социально-бытового и жилищного характера, отсутствие или несоблюдение гигиенических норм жизни, а также самолечение в случаях болезни детей и .т.п.

Полная  семья объединяет два поколения, включая отца, мать и ребенка (детей). Сегодня это наиболее распространенная форма семьи в западном обществе. Дети из полных семей чаще указывают  на позитивные родительские представления: уважение к детям, принятие их такими, какие они есть. 
 
 
 

3Психологические  особенности в  формировании личности  ребенка в неполной  семье

Семья является одним из самых важных и  влиятельных факторов социализации ребенка. Поэтому семейные условия  воспитания, социальное положение семьи, род занятий ее членной, материальное обеспечение и уровень образования родителей, в значительной мере предопределяют жизненный путь ребенка. Кроме сознательного, полноценного и целенаправленного воспитания, которое дают родители, на ребенка воздействует вся внутрисемейная атмосфера, причем эффект этого воздействия с возрастом накапливается, преломляясь в структуре личности.

Особенности взаимодействия ребенка с родителями, степень их отзывчивости, наличие  эмоциональных связей и отношений  привязанности оказывают влияние  на протяжении всего периода детства, так и в дальнейшей жизни, являются своеобразным эталоном построения его  отношений с другими людьми. Поэтому  так важно, чтобы у каждого  ребенка были и отец и мать.

Но если в семье только один родитель? Каковы социально-психологические последствия  воспитательного влияния такой  семьи на формирование личности ребенка? Ответы на эти вопросы лежат не на поверхности, как может показаться на первый взгляд. Однако многое в психическом  развитии и личностном становлении  ребенка зависит не только от наличия  одного либо двух родителей. Принципиально  важно как складываются отношения  между ребенком и тем родителем, с которым он живет, и в какой  форме поддерживаются связи с  родителем, который по той или  иной причине не может жить вместе с семьей.

Детские психологи, занимающиеся изучением  проблем семейного воспитания, отмечают, что полная семья сама по себе не гарантирует успеха в воспитании ребенка, а лишь создает предпосылки  успешного формирования его личности. Тем не менее, воспитание в условиях неполной семьи таит в себе целый  ряд трудностей, с которыми рано или поздно придется встретиться  каждому одинокому родителю.

Прежде  чем мы перейдем к рассмотрению социально-психологических  особенностей формирования личности ребенка  в неполной семье, необходимо ответить на вопрос — что же такое неполная семья и каковы ее основные разновидности?

Традиционно принято считать, что неполной называется такая семья, которая состоит  из одного родителя с одним или  несколькими несовершеннолетними  детьми. Психологи выделяют еще дополнительную категорию неполных семей — это  так называемые функционально неполные семьи, где присутствуют оба родителя, но в связи с профессиональными  либо другими обстоятельствами мало оставляют времени для семьи, либо вообще забывают о своих воспитательных функциях.

Неполная  семья образуется, как правило, вследствие расторжения брака, внебрачного  рождения ребенка, смерти одного из родителей  или раздельного их проживания. В  связи с этим необходимо выделять следующие разновидности неполных семей: осиротевшие, внебрачные, разведенные  и распавшиеся. В зависимости  от того, кто из родителей занимается воспитанием детей, выделяют материнские  и отцовские неполные семьи.

В условиях современной действительности неполная семья в большинстве случаев  состоит из матери с ребенком или  несколькими детьми, то есть является по сути материнской. В этой связи мы будем рассматривать особенности материнско-детских отношений и их влияние на характер психологического и личностного развития ребенка.  
Родительский дом испокон веков называется отчим, в этом выражении заложен глубокий смысл, определяющий важную роль отца в воспитании и формировании личности ребенка. Современными психологическими исследованиями было доказано, что отсутствие в семье не просто отца, а, прежде всего мужчины является важной предпосылкой отклонений в психическом развитии ребенка.

Дефицит мужского влияния в неполных семьях проявляется в виде:

нарушений развития интеллектуальной сферы (страдают аналитические и пространственные способности ребенка за счет развития вербальных);

недостаточно  четкого осуществления процесса половой идентификации мальчиков  и девочек;

затруднений обучения подростков навыкам общения  с представителями противоположного пола;

формирования  избыточной, патологической привязанности  к матери.

Для полноценного развития интеллекта ребенка очень  важно, чтобы в его окружении  начиная с раннего детства, встретились  оба типа мышления: и мужской, и  женский. Отсутствие отца в семье, с  чем бы оно ни было связано, отрицательно сказывается на развитии интеллектуальных способностей, как мальчиков, так  и девочек.