Соціальна педагогіка

3. Забезпечення пільговими проїзними квитками дітей з багатодітних, малозабезпечених сімей.

4. Постановка на безкоштовне харчування дітей з багатодітних та малозабезпечених сімей.

5. Видача посібників на шкільну та спортивну форму.

6. Акти обстеження житлово-побутових умов.

7. Акти обстеження сім'ї учня (схему акту див. у додатку № 8).

8. Організація літнього відпочинку (травень - серпень).

Отже, з  вищевикладеного тексту видно, що соціальний педагог працює з опікуваними  сім'ями, а також працює в галузі охорони прав дитинства (див. додаток № 4 і № 5). Соціальним педагогом школи складається акти обстеження житлово-побутових умов опікуваного учня. За педагогом закріплені 25 малозабезпечених та багатодітних сімей по мікрорайону. Діти з 13 даних сімей навчаються в школі № 11. Кожні півроку Ірина Михайлівна складає звіт про роботу з малозабезпеченими та багатодітними сім'ями, з дітьми-сиротами, з дітьми, що залишилися без піклування батьків, що проживають у мікрорайоні школи № 11. Складає соціальний паспорт учня (див. додаток № 9).

 

 

 

 

 

 

 

                                                       ВИСНОВКИ

У чому основне  призначення соціального педагога? Це соціальний захист дитини, підлітка, надання йому соціальної чи медичної допомоги, вміння організувати його навчання, його реабілітацію та адаптацію.  
Для вирішення цих завдань соціальний педагог вивчає дитину, його стан, рівень кризи, планує шляхи його подолання. У цьому одна з найголовніших завдань соціального педагога. Підтримати дитини у важку хвилину - справа не легка. Соціальний педагог виявляє які потребують соціальної допомоги дітей. Це, в першу чергу, навчанні діти, які в силу своїх здібностей не можуть засвоїти шкільного курсу. Це діти, які переживають стреси або в колективі однолітків, у школі, чи в сім'ї. Це діти хворі, з тими чи іншими вадами, школярі, які долучилися до наркотиків або алкоголю. Найчастіше вони перебувають на обліку в комісії у справах неповнолітніх. А також це діти обдаровані.  
Іноді допомогу цим дітям може складатися тільки в тому, щоб розібратися в їх відносинах з оточуючими. В іншому випадку - навчити контролювати свої вчинки, бути в собі упевненим. Але в тому й іншому випадках від соціального педагога потрібні чуйність і сердечність. Соціальний педагог стає організатором позаучбового часу школяра, об'єднуючись у своїй виховній роботі з батьками. Він організовує різноманітні секції та клуби, шкільні заходи. Соціальний педагог координує роботу педагогічного колективу з важкими дітьми, сім'ями, з навколишнім соціальним мікросередовищем та громадськістю мікрорайону. Він періодично інформує педагогічний колектив школи про психологічний клімат в класах, про кожного скрутному учня та про надання їй допомоги. Грає головну роль у підготовці і складанні плану соціальної роботи школи.  
Особливу увагу потрібно від соціального педагога до дітей, вилучених із школи.  
Він допомагає влаштувати їх в іншу школу, допомогти освоїтися в новому колективі.  
Соціальний педагог виявляє дітей-школярів, які незаконно зайняті на роботі в навчальний час, вирішує питання про їх навчанні, перевіряє, чи виконуються правові норми дитячої праці. Він стежить за дітьми-школярами: чи всі нужденні відвідують реабілітаційні центри; контролює отримання всіх соціальних привілеїв багатодітними родинами: безкоштовні «шкільні» сніданки, придбання одягу, транспортні витрати.  
Досвід роботи соціального педагога в школі широко поширюється.  
Соціальний педагог вивчає інтереси дітей, проблеми сімейних відносин з різним укладом, - вивчає сім'ю, допомагає їй у кризових ситуаціях, допомагає в оздоровленні середовища, в поліпшенні психологічної та педагогічної культури середовища, захищає інтереси дитини, налагоджує контакти.  
Переходячи до головного, слід сказати, що поставлені на початку роботи мети і завдання виконані. У моїй роботі є конкретні приклади роботи соціального педагога , що дозволяє більш широко і розгорнуто представити собі суть діяльності соціального педагога в школі. Підвищення ефективності діяльності соціального педагога в школі відбувається за рахунок взаємозв'язку його роботи зі шкільним психологом, класними керівниками, заступником директора з виховної роботи. Також важлива допомога більш "високих" соціальних служб. Ефективність діяльності ще підвищується на основі обміну досвідом роботи. Тому було б не зайвим проводити єдині збори хоча б раз на півріччя всіх соціальних педагогів шкіл міста.  
Якщо важливим є обмін досвідом між соціальними педагогами одного міста, то обмін досвідом у цьому напрямку між країнами безцінний. Таким чином, вирішуються і які з цілей завдання цієї роботи. Але так як ця професія порівняно молода, є надія, що школам, які не мають поки соціальних педагогів, залишилося чекати недовго, хочеться вірити, що це професія буде мати величезний попит. А майбутнім шкільним соціальним педагогам потрібно знати, що їх чекають і в них мають потребу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                           СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ.

1. Березіна В., Єрмоленко Г. Соціальний педагог в школі / / Виховання школярів. - 1994. - № 2. – 205с.

2. Бруднов А., Березіна В. Соціально-педагогічна робота в школі / / Виховання школярів. - 1994. - 2-3с.

3. Василькова Ю.В. Лекції з соціальної педагогіки (на матеріалах вітчизняної освіти) 2-ое вид. Вид-во ГФ "Поліграф.ресурси". - М.: 1998. – 424с.

4. Вульфов Б.З. Соціальний педагог у системі суспільного виховання / / Педагогіка. - 1992. - № 5 / 6. - 45-49с.

5. Гуров В.М. Досвід організації соціально-педагогічної роботи / / Педагогіка. - 1993. - № 4. - 54-58с.

6. Гуров В.М., Шинкаренко Н. «Відкрита» школа і соціально-педагогічна робота з дітьми. / / Виховання школяра. - 1994. - № 2.

7. Гур'янова М.П. Нова професія в соціальній сфері / / ПК Консультант. – 1997. липень. 14с. (Додаток до газети "Педагогічний калейдоскоп").

8. Гур'янова М.П. Нова професія в соціальній сфері / / Фахівець. - 1996. - № 11/12. - 28-29с.

9. Концепція про права дитини (у додатку до Обухової Л.Ф. "Дитяча психологія"), - Підручник. - М.: Російське пед.агентство. - 1996. - № 5. - 356-366с.

10. Куліченко Р.М. Соціальний педагог: професіоналізація діяльності. Моногр. М.: Тамбов: Вид-во ТГУ ім. Г.Р. Державіна. 1998. - 240с.

11. Лебедєв О. Коли фортеці палі / / Народна освіта. - 1994. - № 5. - 26-30с.

12. Лодкіна Т. Соціальний педагог приходить у сім'ю / / Виховання школяра. - 1996. - № 5. - 35-38с.

13. Михайлова А. Тамбов - Терре-Хот: співпраця триває / / Університетський вісник. – 1996. жовтень. - № 8. - 1-2с.

14. Нагавкіна Л.С., Крокінская О.К., Косабуцкая С.А. Соціальний педагог: введення в посаду: Зб. матеріалів - СПб.: КАРО, 2000. - 272 с.

15. Нікітіна Л. Зміст роботи соціального педагога в освітньому закладі / / Виховання школярів, № 1. – 2001. - 33-36 с.

16. Організація виховної роботи в школі: для заступників директорів з виховання, класних керівників і вихователів / Бібліотека адміністрації школи. Освітній центр "Педагогічний пошук" / під ред. Гуткиной Л.Д., - М.: 1996. - 79 с.,44-54с.

17. Педагогічна скарбничка: Матеріали з досвіду навчально-виховної роботи шкіл г.Тамбова. - Тамбов: ТГУ, 1996. - 32 с.

18. Практична психодіагностика. Методики та тести. навчальний посібник (редактор-упорядник Райгородський Д.Я.). - "Самара: Видавничий дім" Оксамит ", 1998. - 672 с. (117-121с.).

19. Психолого-педагогічний словник для вчителів та керівників загальноосвітніх установ - Ростов н / Д.: вид-во «Фенікс», 1998. - 544 с.

20. Соціальна педагогіка: курс лекцій / Під загальною ред. М.А. Галагузова. - М.: Гуманит. вид. Центр ВЛАДОС, 2000. - 416 с.

21. Теорія і методика соціальної роботи. Уч.пособие. М.: Изд-во «Союз», 1994. – 199с.

22. Вчитель соціальний педагог - соціальний працівник та їх практична діяльність. Збірник наукових статей / Тамбовський державний університет ім. Г. Р. Державіна. - Тамбов: ТГУ, 1997 - 113 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                           

 

                                                                                                         ДОДАТОК № 1  
Схема взаємодії соціального педагога з діяльністю психолога, вчителя в роботі з учнем.  

СОЦІАЛЬНИЙ ПЕДАГОГ

ПСИХОЛОГ

 
 

УЧИТЕЛЬ

 

УЧЕНЬ

 
 
                                                                                                       ДОДАТОК № 2  
Соціально-виховна робота.

Тематичні   цикли	Вересень	Жовтень
1. Мій будинок, мої рідні та  близькі.	Урок чуйності «Ми живемо серед людей».	Урок ввічливості «Азбука, яку  треба знати» (рольова гра).
2. Моя школа, мої друзі.	День знань «Маленька подорож у великий світ знань».	«Вчимося дружити»   (Бесіда).
3. Знайомство зі службами міста,  професіями.	«Коли місто спить» - знайомство зі службами і професіями людей, що працюють цілодобово.	Свято «Всі роботи гарні, вибирай на смак».
4. Будемо жити в злагоді з  природою!	Догляд за кімнатними рослинами (бесіда).	Конкурс виробів з природного матеріалу.

 

                                                                                                        ДОДАТОК № 3  
Система заходів щодо вирішення поставлених завдань.

№   п / п	Зміст   Роботи	Терміни	Відпові-ються.	Скасовано.
1	Робота з організації та розвитку діяльності класного керівника і колективу. Розвиток самоврядування.
2	Робота з виховання позитивного  ставлення до навчання і підвищення успішності учнів.
3	Спонукання вихованців до самовиховання  та самоосвіти.
4	Моральне виховання.
5	Робота з розвитку індивідуальності.

 

                                                                                                     ДОДАТОК № 4  
План роботи з опікуваними сім'ями на 2005-2006 навч. рік.

1. Вивчити  стан у сім'ях і соціальний  склад учнів нового прийому, уточнити список дітей, що знаходяться на опіки.

2. Відвідування  дітей на дому.

3. Звіт про літній відпочинок.

4. Регулярно  інформувати педагогічний колектив  на нарадах, педрадах про стан  справ щодо охорони дитинства в мікрорайоні.

5. Звіт про проведену роботу з вивчення становища дітей в сім'ях.

6. Звіт про контрольну перевірку умов життя і виховання підопічних.

7. Надавати  матеріальну допомогу з фонду всеобучу.

8. Працювати  в контакті з учителями, класними керівниками, з відділом РНО.

9. Приймати  участь в роботі з виявлення  дітей та підлітків, які залишилися  без піклування батьків у виконанні  судових рішень про вилучення,  про передачу дитини одному з батьків.

10. Організація  літнього відпочинку і праці  підопічних дітей.  
 
                                                                                                           ДОДАТОК № 5  
План роботи з охорони прав дитинства на 2005-2006 навч.рік.

№   П / П	Зміст   Роботи	Виконавець	Терміни
1.	Вивчити стан у сім'ях і соціальний склад учнів нового прийому, уточнити список дітей, що знаходяться на опіки.	Клас. рук-ль,   соц. педагог	Вересень
2.	Відвідування сімей на дому.	Клас. рук-ль,   соц. педагог	Жовтень
3.	Звіт про літній відпочинок.	Зам. директора з воспіт. раб.	Жовтень
4.	Регулярно інформувати пед.коллектів  на нарадах, педрадах про стан справ.	Зам. директора з воспіт. раб.	У теч.   року
5.	Звіт про проведену роботу з  вивчення становища дітей в сім'ї.	Адміністрація,   клас.  рук – ль.	Жовтень,   Квітень
6.	Звіт про контрольну перевірку  умов життя і виховання дітей  у підопічних сім'ях.	Соц. педагог	Листопад
7.	Надавати матеріальну допомогу з  фонду всеобучу.	Адміністрація	У теч.   року
8.	Працювати в контакті з учителями, класними керівниками .	Соціальний   педагог.	У теч.   року
9.	Приймати участь в роботі з виявлення  дітей та підлітків, які залишилися без піклування батьків у виконавчих судових рішеннях по вилученню дітей, про передачу дитини одному з батьків.	Соціальний педагог	У теч.   року
10.	Весняне обстеження умов життя та виховання  підопічних.	Соціальний   педагог	Травень
11.	Організація літнього відпочинку і праці  підопічних дітей.	Соц.педагог,   зам.директора з воспіт.раб.	Травень, червень