Особенности обучения технике подачи мяча мальчиков 10-12 лет на секционных занятиях волейболом

Заключение. 

      Проанализировав психолого-педагогическую литературу, мы пришли к выводу, что волейбол - общедоступная игра, эффективное  средство укрепления здоровья, и занимает важное место в системе физического воспитания. Особое значение в этой спортивной игре имеет техника выполнения различных приемов. Подача является одним из основных технических приемов - это средство, которым мяч вводится в игру. Обучение данному приему нужно начинать с начального этапа.

      Методика  обучения подаче состоит в следующем. В подготовительной фазе необходимо обучить детей подаче по неподвижному мячу, что будет способствовать лучшему  выполнению технике подачи, но не следует  обучать технике подачи мяча прямой верхней подаче детей 10 – 12 летнего возраста. Это связано с физиологическими характеристиками детей 10 - 12 лет. В этом возрасте у детей очень слабая мускулатура, что им не позволит подать прямую верхнюю подачу с такой силой, как это можно достигнуть, подавая нижней подачей. Чтобы достигнуть высоких результатов в технике выполнения подачи мяча, нужно способствовать систематическим занятиям в кружках, секциях по волейболу во внеурочное время.

        Главная задача внеклассной работы – привлечение школьников к систематическим занятиям по волейболу, укрепление их здоровья, содействие правильному физическому развитию и закаливанию организма, воспитание высоких морально-волевых качеств,  технико-спортивное совершенствование.  

     В основу нашего исследования по теме: «Особенности обучения технике подачи мяча мальчиков 10 – 12 лет на секционных занятиях волейболом» была положена гипотеза: мы полагаем, что обучение технике подачи мяча мальчиков 10 – 12 лет на секционных занятиях волейболом будет эффективным, если мы подберем комплекс подводящих, подготовительных, специальных упражнений, а также упражнений для исправления ошибок и подвижные игры, способствующие закреплению полученных умений.

     Наше  исследование прошло несколько этапов. На теоретическом этапе была проработана психолого-педагогическая литература по проблеме исследования, сформулирован понятийный и методологический аппарат исследования. Теоретически были выявлены особенности обучения технике подачи мяча. Был исследован вопрос об использовании тренерами на секционных занятиях волейболом комплекса для более эффективного обучения технике подачи мяча.

       Мы  выяснили, что основной проблемой  при обучении подачи мяча является техника выполнения подачи. Поэтому  нами  был составлен и экспериментально проверен комплекс обучения прямой нижней подаче мяча на секционных занятиях волейболом. Результаты итогового этапа подтвердили эффективность комплекса.

       Таким образом, проведенное исследование эффективности применения  комплекса  обучения подаче мяча явилось актуальным как в теоретическом, так и в практическом плане и подтвердило выдвинутую гипотезу. Данный комплекс мы можем рекомендовать для использования на практике. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы:

     1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. -  М.,1993.

     2. Ашмарин Б. А. Теория и методика  физического воспитания. -  М., 1990.

3.Буянова  Н.Н. Организация уроков и внеклассной  работы по физкультуре // Спорт  в школе – 2003 - №23-24.

4. Гамезо  М. В. Возрастная и педагогическая  психология. -  М.,2003.

     5. Голомазов В.А. Волейбол в школе. – М.,1979.

6. Давыдова  В.В. Волейбол в школе. - М.,1982.

7.Демидова  Е. В. Особенности формирование  психических процессов детей  в школе // Теория и практика  физической культуры. - 2004-№ 8.

8. Жуков  М. Н. Подвижные игры. - М., 2002.

9. Ивойков  А.В. Волейбол. -  Минск, 1985.

   10. Ильин Е. П. Психология физического  воспитания. – СП-б.,2000.

     11.Коробейников Т.П. Методика преподавания  волейбола в общеобразовательной  школе. – Смоленск, 1985.

     12.Кореневская Г.В. Методика преподавания волейбола в   общеобразовательной школе. Методическое пособие для студентов ИФК. - Смоленск, 1985.

13. Кузин  В.В. Физическая культура. – М., 1998

14. Кузнецов  М.Х. Теория и методика физического  воспитания. – М., 1998.

15. Левитов  Н.Д. Детская и педагогическая психология. –  М., 1964.

16. Логинова  М. И. Развивающие игры: быстрее,  выше, сильнее. – СП - б., 1998.

17. Ломейко В. Ф. Развитие двигательных качеств на уроках физической культуры. – Минск, 1980.
18. Лях В. И. Физическое воспитание  учащихся 5-7 классов. Пособие для учителя. - М., 1997.
19. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры. – М., 1991.
20. Мухина В. С. Возрастная психология. – М., 1989.
21. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. – М., 1998.
22. Назарова Н.Н., Казакова Т. Н. Урок Физкультуры в школе. Выпуск 1. –      М., 2002.
23. Немов А.Е. Психология. – М., 1987.
24. Приходько А.Н. Волейбол в школе // Спорт в школе. – 2001. - №8.
25. Родионов А.В. Родионов В.А. Секционные занятия волейболом // Спорт в школе. - 2004. - № 3.
26. Сахарова М. В. Спортивные игры в начальной школе // Физическая культура. – 2006. – №3.
27. Слуцкий А.Н. Волейбол. – М., 1990.
28. Столетов В.Н. Диалоги о воспитании. Учебник. – М., 1992.
29. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания. – М.,  2003.
30. Чехов О.С. Основы волейбола. – М., 1979.

     31.Шиян А.В. Физическое воспитание. – М., 1991.