Організаційно-педагогічні умови проведення позакласної роботи з математики у 4 класі

Математичний  ранок

Досить цікавим є  такий вид позакласної роботи з математики як математичний ранок.

Проводиться з метою  заохочення дітей до предмету, демонстрації умінь та навичок дітей, отриманих  на уроках та інших позакласних заходах  для батьків дітей, учителів та учнів  інших класів.

Ранок може відбуватися  в класі або в шкільному  залі. Приміщення святково прикрашається. Проводиться ранок у двох паралельних класах, або один клас ділиться на дві групи.[9,C.11]

Зміст і форми математичних ранків бувають різні, але треба  домагатися, щоб кожен учень був  не тільки глядачем свята, а й активним його учасником. Найчастіше при проведенні математичних ранків організовують змагання кількох команд, ставлять інсценівки із залученням казкових героїв, розв’язують задачі казкового характеру, задачі-жарти і т.д.

Необхідно визначити  премії переможців. Це можуть бути кольорові листівки, грамоти тощо. Але бажано, щоб кожен учень отримав сувенір, наприклад, книжку з цікавими задачами і вправами з математики для даного класу.

Зміст позакласних заходів  потрібно добирати так, щоб дати можливість учням вивчати в більш ранньому віці елементи сучасної науки в доступній та цікавій для них формі. Як правило, їх проводять систематично, за заздалегідь продуманим планом. Але це не виключає епізодичного проведення, окремих заходів: математичних ігор, годин цікавої математики та ін. [9,C.11]

 

2.2 Використання  різних видів позакласної роботи  з математики у 4 класі

Цікаві запитання і задачі – смикали

а) Скільки одержимо, якщо додамо найбільше однозначне число  з найменшим однозначним натуральним  числом?

Б) Скільки одержимо, якщо додамо найбільше двозначне число і найменше однозначне число?

На скільки одиниць  більше найбільше двохзначне число, чим більше однозначне число?

а) В рамках двадцяти назвати  число, в якому число одиниць  на 7 більше, ніж його десятків. (Відповідь: 18).[11,C.21-22]

Б) Написати двохзначне число, в якому число десятків на 9 більше числа одиниць. (Відповідь: 90).

Використовуючи 2 картки з цифрами  1 і 7, виразити найбільше  і найменше двохзначне число. (Відповідь: 17 і 71).

Я провів у бабусі понеділок, вівторок, середу і четвер, а моя сестра в цю ж неділю – середу, четвер, п’ятницю і суботу. Скільки всього днів ми гостювали у бабусі? (Відповідь: 6 днів).

Як скласти два квадрати із 7 однакових паличок?

Мама купила мені 4 стрічки  червоного і блакитного кольору. Червоних стрічок було більше ніж блакитних. Скільки стрічок кожного кольору купила мама?

У літні канікули Сергійко побував в Києві, Москві, Каневі, а його сестра Оленка – в Москві, Каневі, Львові. В яких містах побували діти? В яких містах були і Сергійко і Оленка?

Яке найменше число однакових паличок потрібно взяти, щоб за допомогою їх скласти  3 квадрати? (Відповідь: 10 паличок.).

 В нашому класі  всього 42 учнівських міста. Спочатку  навчального року у нас було 19 хлопчиків і 18 дівчаток, а потім  до нас прийшли ще 4 дівчинки. Чи вистачить учнівських міст для всіх учнів нашого класу?

Складіть за умовою задачі вираз і знайдіть його значення: Петя нижчий Колі на 19 см ,  а Коля вищий Виті на 11 см. Зріст Виті 132 см. Який зріст Петі?

 Як з допомогою  5 одиниць і одного знаку дії написати число 100? (Відповідь: 111-11=100.). [11,C.21-22]

Задачі-жарти

На столі лежали 3 цукерки  в одній кучці. Дві матері, дві  дочки та бабуся з внучкою взяли  цукерки по одній штучці, і не стало цієї кучки. Як це розуміти. Скільки  чоловік брали цукерки?

Перед вами стоять в ряду 6 склянок, з яких перші 3 з водою, а решта 3 пусті. Що потрібно зробити, щоб склянки пусті і з водою  чергувались між собою при  умові, що із всіх склянок можна брати  лише 1 і всього 1 раз? (Відповідь: взяти  другу склянку, перелити з неї воду у п’яту і поставити на місце.).[2,C.24,32,41]

Два чоловіки підійшли до річки. Біля пустого берегу стояв  човен, в якому міг поміститися  тільки один чоловік. Обидва без всякої допомоги переправилися на цьому  човні через річку і продовжили свій шлях. Як вони це зробили? (Відповідь: двоє підійшли до різних берегів річки.).

Два батьки і два сини зїли 3 апельсина. По скільки зїв  кожний з них? (Відповідь: по одному.).

В клітці знаходилося 4 кролика. Четверо дітей купили по одному із цих кроликів і один кролик залишився в клітці. Як це могло статися? (Відповідь: один кролик був куплений з кліткою.).

6 штук картоплин зварилося  в каструлі за 30 хвилин. За скільки  хвилин зварилась одна штука?

У суботу, стомившись від  занять у школі і ігор, Костя  ліг спати в 9 годин вечора. Щоб не вставати рано ранком, але і не проспати дуже довго, він завів будильник на 11 годин наступного дня. Скільки всього часу він проспить, перш ніж розбудить його будильник? (Відповідь: Костя проспить всього 2 години, так як в 11 годин вечора того ж дня, тобто в 23 години будильник його розбудить.).

Скільки кінців у 10 палок? А у десяти з половиною?

На березі сиділи дві  ворони і дивилися в різні сторони: одна на південь, а друга на північ. [2,C.24,32,41]

- А у тебе, - говорить  перша ворона, - лапки в багні.

               -А у тебе, - відповідає друга, - дзьоб у землі. 

           Як же так? Дивляться в різні  сторони, а одна одну бачать? (Відповідь:       вони  дивляться одна на одну, а це  і є різні сторони.).

Що дорожче кілограм гривеників чи півкіло двохгривенників? (Відповідь:  кілограм гривеників дорожче чим півкіло двохгривенників, так як вартість металічних монет зв’язана з вагою витраченого на них металу.).

Якщо в 12 год. Дня іде  дощ, то чи можна ждати через 36 год. Сонячної погоди?

Хто назве п’ять днів підряд, не користуючись вказівкою  чисел місяця, не називати днів неділі? (Відповідь: позавчора, вчора, сьогодні, завтра, післязавтра.). [2,C.24,32,41]

Логічні вправи

Яка з даних фігур  “зайва” (відрізняється від решти)? Чим вона відрізняється?

Чим відрізняються зображені  ряди?

Як розрізати фігуру на 2 частини, щоб із них можна  було скласти прямокутник?   

В сумці у мами знаходяться  яблука, лимони і апельсини, всього 10 штук. Скільки в сумці окремо яблук, лимонів і апельсинів, якщо кількість яблук на 7 більше, ніж лимонів? (Відповідь: 8 яблук, 1 лимон, 1 апельсин.).

На гілці сиділо 5 синиць і 7 горобців. 6 пташок полетіло. Чи полетів  хоча один горобець? (Відповідь: так, полетів, тому що синичок всього 5, і якщо всі  вони полетіли, то тоді серед пташок, які полетіли був горобець.).  

Що більше – 5 одиниць  другого розряду чи 8 одиниць першого  розряду?[5,C.9]

Ігри

                Гра “Один, два, не зіб’юсь”

   Виходять учасники. По черзі рахують, починаючи  з 1, а замість числа, кратного 3 , говорять “не зіб’юсь”. Переможцем буде той, хто назве більше натуральне число. Наприклад: один, два не зіб’юсь, чотири, п’ять, не зіб’юсь, сім, вісім, не зіб’юсь...).

               Гра “Виграй приз”.

    Потрібно із  зав’язаними очима зрізати приз. Якщо учасник, який зрізав приз, дасть правильну відповідь на математичне запитання, прив’язане до цього призу, він забирає цей приз.

                   Гра “Весела рибалка”

        На підлозі класу обводять  контури озера, в яке поміщають  рибок. До рибки скріпкою прикріплюються завдання. Учасник бере вудочку. (На кінці ліски – магніт). І ловить рибку. Давши правильну відповідь на запитання – забирає рибку.[13,C.33-35]

                 Гра “Хто швидше порахує до 25”

          На дошці дві однакові таблиці  з числами від 1 до 25. хто з учнів першим закінчить рахунок, той переміг.

                 Гра “Не зіб’юсь”.

       Капітани  по черзі роблять по 10 кроків  і на кожному кроці називають: приклади на додавання; приклади на віднімання.         

          Гра “Футбол”.

    На дошці  намальовані футбольні ворота, м’ячі  з прикладами. Роль воротаря виконує  певна цифра. Суддя – учень  з кращих обчислювачів. Діти обчислюють  приклади на м’ячиках. Якщо вибрали  такий приклад, що відповідь  співпадає з цифрою – воротарем,  гол вважається забитим.

                 Гра “Хто чим пообідає?”

      Зайчик  із різними цифрами: перед ним  малюнки капусти, моркви, буряків,  яблук із написаними прикладами. Знайти відповіді до прикладів.[13,C.33-35]       

Загадки

Одна нога і шапка, а голови нема. Що це таке? (Гриб.).

Штучка – одноручка, носик стальний, а хвостик лляний. Що це? (Голка).

Під двома дугами два  яблука з кругами. Що це? (Брови і  очі).

Коли сухо – клинок, коли мокро – блинець. Одна нога і та без чобота. Що це? (Парасолька).

Дві вони кленові, підошви – двохметрові. На них поставиш дві ноги – і по глибокому снігу біжи. (Лижі).

Біля ялинок із голок  лютневим днем побудовано дім. За травою не видно його, а жильців у ньому  мільйон. (Мурашник).

Під дахом чотири ноги, на даху суп та ложки. Що це таке? (Стіл).

Два брошка, чотири вушка. Що це таке? (Подушка).

Шестинога на стелі, а  восьминогий жде її в кутку. Що це? (Муха і павук).[11,C.23-24]

П’ять хатин, а хід  один? Що це? (Рукавичка).

Шість ніг без копит, ходить, та не стукає, літає, а не птах, може вверх ногами сидіти. (Муха).

Чотири ноги, сто голок  несе, а шити не уміє. (Їжачок).

Син мого батька, а мені не брат. Хто це? (Я сам).

Сімдесят одежинок та всі без застібок. (Капуста).

Є, діти, у мене два  срібних коня. Їду зразу ж на обох! Що за коні у мене? (Коньки).

Хто за рік чотири рази перевдягається? (Земля).

Сидить баба у сто  шуб вдягнута. Хто її роздягає, той  сльози проливає. (Цибуля).

Цей кінь не їсть вівса, замість  ніг – два колеса. Садись верхи  і мчись на нім, - тільки краще  управляй рулем! (Велосипед). [11,C.23-24]

Ребуси

1. Баро  1 м                 - барометр

2. сви 100 к                  - свисток

3. ли 100 к                    - листок 

4. ті 100                          - тісто

5.                

                      А                - Куба

 

7. Е 100 нія                      - Естонія

8. 100 ляр                         - столяр

9. 40 а                               - сорок

10. ш 3 х                            - штрих

11. с 3 ж                               - стриж    [11,C.23-24]

 

ВИСНОВОК 

Отже, позакласна робота характеризується наявністю в ній легкого та розумного гумору у змісті математичних завдань, у їхньому оформленні, у несподіваній розв’язці під час виконання цих завдань. Цей легкий, бадьорий настрій зберігається в пам’яті дітей і створює ще один стимул для занять математикою.

Такі моменти, коли вчитель  зміг викликати окриленість і  непідробну цікавість учнів до предмету, є справді для нього щасливими. З них складається радість  педагогічної праці. Завдяки такому загальному підйому діти починають дивитись на вчителя відкрито й захоплено, чекаючи, чи не подарує він їм ще хвилини зацікавленості та творчості.

Є три види позакласної роботи з математики:

- робота з слабо  встигаючими;

- робота з усіма  учнями;

- робота з сильними  учнями.

   На позакласних  заняттях з математики в учнів  треба формувати навички обчислень,  вчити учнів застосовувати вивчені  властивості додавання і віднімання, множення і ділення для розв’язування  вправ, рівнянь та задач. Розвивати  обчислювальні та логічне, творче мислення. Виховувати увагу, наполегливість, навички самостійної творчої праці на заняттях. Виховувати прагнення учнів до розвитку здорового способу життя. Формувати і розвивати у дітей різноманітні поняття, які впливають на стан їх фізичного розвитку.

Здивування та гострий  інтерес учнів, радість на їхніх  обличчях від виникаючої здогадки можна  спостерігати на уроках окремих вчителів у процесі навчання математики. Поряд  з цим широкі можливості створення  атмосфери творчого натхнення, самостійної  індивідуальної і колективної практичної діяльності учнів приховують різноманітні види позакласної роботи з математики.

Позакласна робота з  математики складає нерозривну єдність  з загальним навчально-виховним процесом навчання математики, складного  процесу впливу на свідомість і поведінку молодших школярів, поглиблення та розширення їхніх знань та навичок, самого змісту математики, всієї діяльності учителя у поєднанні з різноманітною діяльністю учнів.