Організаційно-педагогічні умови проведення позакласної роботи з математики у 4 класі

Цікавість до математики в молодших класах підтримується  цікавістю самих задач, питань, завдань. Говорячи про цікавість, мається на увазі не розважання дітей порожніми забавками, а цікавість змісту математичних завдань або форми, в якій вони подаються. Педагогічно виправдана розважальність має на меті привернути увагу дітей, підсилити її, активізувати їхню розумову діяльність.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ВИКОРИСАТНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Богданович М., Козак  М., Король Я. Методика викладання  математики в початкових класах: Навчально-методичний посібник. - К., 1999

2. Богданович М.В., Литвиненко Н.І. Зошит з математики для 2 класу. - К., 1990

3. Венгер Л.А. Педагогика  способностей. - М., 1973

4. Виленкин Н.Я., Блох  А.Я. О развитии логических  и творческих способностей школьников  при изучении математики. - М., 1982

5. Глейзер Г.И. История математики в школе. - М., 1983

6. Гончаренко С.У. Методологічні  характеристики педагогічних досліджень // Вісник АПН України. - 1993. - №  1. - С.11-24

7. Давыдов В.В. Психологические  возможности младших школьников  в усвоении математики. - М., 1969

8. Захарова А.М. Розвивальне навчання математики в початковій школі // Педагогіка і психологія. - 2000. - № 1

9. Истомина Н.Б. Методика  преподавания математики в начальных  классах. - М., 1992

10. Іванців М. Порівняння  на уроках математики // Початкова  школа. - 1999. - № 1

11. Ізюмова А.В. Математична  скарбничка // Математика. - 2001. - № 14-15

12. Касьяненко М.Д. Підвищення  ефективності навчання математики. Організація творчої діяльності  учнів: Навчально-методичний посібник. - К., 1980

13. Коваленко С. “Поле чудес" // Математика. - 2001. - № 45

14. Питання методики дидактичних досліджень. - К., 1972

15. Програми середньої загальноосвітньої школи 1-4 (1-3) класи. - К., 1994

16. Русанов В.Н. Математические олимпиады младших школьников. - М., 1990

17. Труднев В.П. Внеклассная работа по математике в начальной школе. - М., 1975

ДОДАТОК 1

ПОЗАКЛАСНИЙ ЗАХІД  З МАТЕМАТИКИ У 4 КЛАСІ

 

Тема: Математичний брейн-ринг. 4 клас

Мета: Математичний брейн-ринг  - це одна з форм позакласної роботи з математики, яка дає учням можливість проявити себе у нестандартних ситуаціях, підводить до самостійних пошуків, висновків, узагальнень. Сприяти розвиткові уваги, швидкості реакції, пам'яті. Підвищити інтерес учнів до вивчення математики.

Приймають участь 2 команди.

Правила гри:

1. На обговорення питання даємо ЗО секунд.
2. За цей час команда повинна знати відповідь, а капітан підняти руку.
3. Капітан вирішує, хто буде відповідати.
4. Якщо команда дала невірну відповідь, друга команда має можливість відповісти.

Ведучий: Сьогодні ми проводимо математичний брейн-ринг. Це слово англійське. В перекладі означає: brain -  мозок, rang - арена боротьби. Це гра, переможцем якої стає гравець або команда, яка виявить більшу ерудицію, швидку реакцію на запитання.

В нашій грі приймають участь 2 команди.

Перша команда - "Розумники". Девіз: "Ми завжди вперед йдемо і удар Вам завдамо". Друга команда: "Веселі математики." Девіз: "Хай розум переможе силу".

(Команди займають свої місця, ведучий знайомить гравців з правилами гри)

Ведучий: Кожна гра починається з розминки.

I. Частина.

     

  Розминка:

1. Сьогодні вночі йшов дощ. Чи можна чекати на сонячну погоду через три доби?-(Ні).
2. Діда звуть Павло Івановичем, його онука звуть - Михайлом Миколайовичем. Як звуть онукового батька? - (Микола Павлович)
3. Який день тижня післязавтра, якщо завтра п'ятниця? (субота).
4. Рік тому Галинці виповнююсь 5 років. Якого віку вона буде через 5 років? - (11 років).
5. Па уроці фізкультури усі учні вишикувались в один ряд довжиною 25м. Скільки учнів було на уроці, якщо відстань між сусідніми школярами 1м? - (26 учнів).
6. З дому до школи Ігор ішов пішки, а Сашко їхав на велосипеді. Хто подолав більшу відстань? (Відстань однакова.)
7. Чи вистачить 40гривень, щоб купити 3 альбоми по 16 гривень кожний? 
   (Ні. Не вистачить 8 гривень.)

II. Частина

Перевірка знань таблиці множення.

1. Розв'язати приклади, назвати слова, які отримали (країна, вогонь, майдан).

 

А

Б

В

І

Ґ

Д

Е

Є

Ж

3

И

І

Ї

Й

К

Л

М

Н

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

 

О	П	Р	С	Т	У	Ф	X	ц	Ч	Ш	щ	ь	ю	Я
19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	зо	31	32	33

 

24:3+9=           45:9-4=           48:6+6=         21:7+3=    35:5-6= 70:7+8=          63:7+6=       9x4-15=         48:8+7=     90:9+8=         45x9-4=            54:9-5=   36:9-1= 8x8-45= 18x9+2= 7x7-30= 8x5-22= 3x8+7 

2)Поставити у виразі дужки, щоб були правильні відповіді:

60: 2x3 - 2x4 = 82

(60: 2x3) - (2x4) = 82

3) Поставити знаки дій і дужки так, щоб була правильна відповідь:

55555 = 100

              5x5x5-5x5 = 100

              (5 + 5 + 5 +5) х5 = 100

                               5-5 х (5-5: 5) = 100

ПІ. Частина.

Нумерація багатоцифрових чисел.

1. Катруся на аркуші паперу записала число 666 і запитала подругу, чи може вона збільшити число в півтора рази і зразу показати відповідь, нічого не записуючи. Подруга швидко виконала завдання. Як це їй вдалося? - ( 999 ).

  2.  Зміни зірочки числами:

                             ****- 1 = ***

(1000 - 1 = 999)

3.   Із цифр 4, 5, 8 склади шість трицифрових числа.

(458,485, 548, 584, 845, 854)

Запиши число, в якому 32 тисячі, а сотень у 2 рази менше

   (32 000 + 1 600 = 33 600 )

 

IV. Частина.

1. Відстань між двома містами 60 кілометрів. Третину усієї відстані

мотоцикліст проїхав за 4 хвилини. З якою швидкістю їхав мотоцикліст?

1) 60: 3 =20 (км)

2) 20:4   5 (км/сек)

2. Оля, Марійка та Наталка за контрольну роботу отримали різні оцінки, але двійок у них не було. Відгадайте, яку оцінку отримала кожна, якщо у Олі не трійка, а у Наталі не трійка і не п'ятірка.

(Оля -5; Марійка - 3; Наталка -4).

 

V. Частина.

Геометричний матеріал.

1. Пиріг прямокутної форми двома розрізами поділили на 4 частини так, що дві з них були чотирикутної форми, а дві трикутної. Як це зробили?

2) Квадратний аркуш паперу розріж на дві нерівні частини, а потім склади з них трикутник. Як це зробити?

 

VІ. Частина.

 

Підведення підсумків змагання, нагородження переможців.