Дидактическая игра как средство сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста

Дидактическая задача:  научить различать предметы по цвету с помощью операции сравнения однородных и разных по цвету предметов, формировать практические действия по цветовому различению.

4. «Подбери кораблику парус»

Дидактическая задача: учить находить предмет соответствующего цвета, закреплять различение цвета.

 

5. «Собери капельки в стакан»

Дидактическая задача:  научить различать предметы по цвету с помощью операции сравнения однородных и разных по цвету предметов, формировать практические действия по цветовому различению.

(Приложение 2)

 

II. Система дидактических игр на воспитание восприятия формы:

1. «Подбери фигуру».

Дидактическая задача: закрепить представления детей о геометрических фигурах, упражнять в  их названии, закреплять навык обследования геометрических форм приемом обследования и накладывания.

2. «Кому какая форма».

Дидактическая задача: закрепить навыки детей при группировке геометрических фигур (квадратов, прямоугольников).

3. «Геометрическое лото».

Дидактическая задача: закрепить умение детей сравнивать форму изображаемого предмета по образцу (геометрическая фигура) 

4. «Собери машину»

Дидактическая задача: учить собирать целое из частей геометрических фигур.

(Приложение 3)

III. Система дидактических игр на воспитание восприятия величины:

1. «Башня»

Дидактическая задача: закрепить представления об относительности величины предметов: дать представления об отношениях по величине между плоскими предметами и объемными предметами.

2. «Что там? «

Дидактическая задача: учить младших дошкольников устанавливать отношение трех предметов по величине при составлении матрешки.

3. «Сбор фруктов»

Дидактическая задача: развивать глазомер при выборе по образцу предметов определенной величины.

4. «Чья конура?»

Дидактическая задача: учить подбирать предметы, соответствующие по величине.

5. «Три медведя»

Дидактическая задача: учить подбирать предметы, соответствующие по величине. (Приложение 4)

IV. Комплексные дидактические игры

1. «Цвет и форма».

Дидактическая задача: закрепить представления детей о 4 геометрических фигурах (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) и 6 основных цветах  (красный, синий, желтый, зеленый, белый, черный), научить ориентироваться на 2 признака одновременно (цвет и форма), отвлекаясь от величины.

2. «Цветные варежки»

Дидактическая задача:  учить подбирать предмет, соответствующий по форме и цвету.

(Приложение 5)

 

2.3. Динамика сенсорного развития

детей младшего дошкольного возраста

Чтобы проверить, насколько повысился уровень развития детей после проведения системы дидактических игр на формирующем этапе, был проведён контрольный этап эксперимента.

Цель: выявить закрепление знаний младших дошкольников 2009 – 2010 года, участвующих в эксперименте, сравнить полученные данные с умениями и знаниями младших дошкольников с результатами констатирующего этапа эксперимента.

Методы: педагогический эксперимент, показ практических действий.

Приемы: сенсорное обследование с наглядным объяснением.

Повторное обследование проводилось в апреле 2013 года с теми же детьми и с использованием тех же заданий, что и до контрольного этапа эксперимента. По итогам обследования получили следующие результаты:

Таблица № 4

Диагностика знания младших дошкольников в области сенсорных эталонов цвета после проведения формирующего этапа эксперимента

№ п/п	Возраст ребенка	Фамилия, Имя ребенка	Баллы	Уровень
1.	12.12.09.	А. Карим	3 балла	Высокий
2.	24.10.10.	Г. Диляра	2 балла	Средний
3.	15.10.10.	Г. Диана	2 балла	Средний
4.	28.10.10.	З. Геральд	2 балла	Средний
5.	19.10.10.	З. Варвара	2 балла	Средний
6.	25.04.10	К. Камиль	3 балла	Высокий
7.	16.12.09.	К. Эмилия	3 балла	Высокий
8.	09.02.10.	М. Нияз	3 балла	Высокий
9.	28.11.09.	Н. Азалия	3 балла	Высокий
10.	12.12.09.	С. Эдгар	3 балла	Высокий
11.	15.07.10	С. Азалия	2 балла	Средний
12.	26.07.10.	Ш. Самира	3 балла	Высокий
Итог:				В.У. – 7; С.У – 5

 

 

 

 

 

 

Диаграмма №4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица № 5

Диагностика знания младших дошкольников в области сенсорных эталонов формы после проведения формирующего этапа эксперимента

№ п/п	Возраст ребенка	Фамилия, Имя ребенка	Баллы	Уровень
1.	12.12.09.	А. Карим	3 балла	Высокий
2.	24.10.10.	Г. Диляра	2 балла	Средний
3.	15.10.10.	Г. Диана	2 балла	Средний
4.	28.10.10.	З. Геральд	2 балла	Средний
5.	19.10.10.	З. Варвара	2 балла	Средний
6.	25.04.10	К. Камиль	3 балла	Высокий
7.	16.12.09.	К. Эмилия	3 балла	Высокий
8.	09.02.10.	М. Нияз	2 балла	Средний
9.	28.11.09.	Н. Азалия	3 балла	Высокий
10.	12.12.09.	С. Эдгар	3 балла	Высокий
11.	15.07.10	С. Азалия	2 балла	Средний
12.	26.07.10.	Ш. Самира	3 балла	Высокий
Итог:				В.У. – 6; С.У. – 6.

 

 

 

 

 

 

 

Диаграмма № 5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица № 6

Диагностика знания младших дошкольников в области сенсорных эталонов величины после проведения формирующего этапа эксперимента

№ п/п	Возраст ребенка	Фамилия, Имя ребенка	Баллы	Уровень
1.	12.12.09.	А. Карим	3 балла	Высокий
2.	24.10.10.	Г. Диляра	2 балла	Средний
3.	15.10.10.	Г. Диана	2 балла	Средний
4.	28.10.10.	З. Геральд	2 балла	Средний
5.	19.10.10.	З. Варвара	2 балла	Средний
6.	25.04.10	К. Камиль	3 балла	Высокий
7.	16.12.09.	К. Эмилия	3 балла	Высокий
8.	09.02.10.	М. Нияз	3 балла	Высокий
9.	28.11.09.	Н. Азалия	3 балла	Высокий
10.	12.12.09.	С. Эдгар	3 балла	Высокий
11.	15.07.10	С. Азалия	2 балла	Средний
12.	26.07.10.	Ш. Самира	3 балла	Высокий
Итог:				В.У. – 7; С.У – 5.

 

 

Диаграмма № 6

 

 

         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сравнительный анализ полученных данных с умениями и знаниями младших дошкольников с результатами констатирующего и контрольного этапа эксперимента представлен в таблице № 7 (Приложение № 1).

По результатам контрольного этапа эксперимента можно сделать вывод, что дидактические игры являются эффективным средством формирования представлений о цвете, форме и величине предметов и должны проводиться систематически, а не от случая к случаю.

 

Выводы по второй главе

Учитывая результаты исследований, была проведена опытно - экспериментальная работа, направленная на формирование представлений о цвете, форме и величине посредством дидактических игр.

Дети, с которыми проводилась экспериментальная работа, и целенаправленно проводились дидактические игры, показали лучшее восприятие сенсорных эталонов формы, цвета, величины, чем до проведения дидактических игр.

Данные, полученные в ходе эксперимента, подтверждают факт, что дидактические игры повышают уровень сенсорного развития младших дошкольников во второй младшей группе. На основании этого можно сделать вывод, что эффективность дидактических игр в развитии восприятия формы, цвета, величины очень велика. Разброс показателей дает возможность говорить о необходимости целенаправленного, систематического проведения дидактических игр. Обращает на себя внимание факт зависимости знаний младших дошкольников от постоянства проведения на занятиях и вне дидактических игр. По данным, полученным в ходе эксперимента, можно утверждать, что все дети младшего дошкольного возраста, участвующие в формирующем этапе эксперимента, при контрольном этапе эксперимента показали лучший результат по сравнению с констатирующим этапом эксперимента. Дидактические игры повышают сенсорную культуру младших дошкольников и развивают сенсорное восприятие цвета, формы, величины. Сравнительный анализ контрольного этапа эксперимента позволил сделать вывод о том, что планомерная и систематическая коррекционная работа по сенсорному воспитанию у детей раннего возраста значительно влияет на сенсорное развитие детей и на развитие личности дошкольника в целом. Это выразилось в количественных и качественных показателях.

Таким образом, данные сведения дают основание полагать, что через дидактическую игру у детей более успешно формируются представления о цвете, форме и величине предметов при соблюдении следующих условий:

• при обогащении предметной среды в группе различными пособиями, направленными на стимулирование самостоятельного применения полученных представлений;