Проблеми вдосконалення управління діяльністю дошкільного навчального закладу

Зниженню захворюваності дітей також сприяє проведення оздоровчих заходів протягом року.

План оздоровчих заходів.

ВЕРЕСЕНЬ, ЖОВТЕНЬ	АДАПТАЦІЙНИЙ ПЕРІОД, сольові ЗАГАРТОВУВАННЯ, вітамінотерапія, ЩОДЕННІ ПРОГУЛЯНКИ, напій з шипшини. НАПОЇ З ЯБЛУК, чорноплідна горобина, терен, і ШИПШИНИ.
ЛИСТОПАД, ГРУДЕНЬ	ЩОДЕННІ ПРОГУЛЯНКИ, сольові ЗАГАРТОВУВАННЯ, Ароматерапія, вітамінотерапія, екстракт елеутерококу - 45 ДНІВ. ФІТОЧАЙ, Ароматерапія, дибазол - з 1 ГРУДНЯ, Оксолінова мазь ПРОТЯГОМ 7 ДНІВ, часниковий намисто
СІЧЕНЬ, ЛЮТИЙ	Полоскання горла трав (шавлія, ромашка, календула), фіточай, сольове загартовування, Ароматерапія, ЩОДЕННІ ПРОГУЛЯНКИ, Луків ПАСТА, часниковий намисто. ФІТОЧАЙ, сольові ЗАГАРТОВУВАННЯ, Ароматерапія.
БЕРЕЗЕНЬ, КВІТЕНЬ, ТРАВЕНЬ	ПОЛІВІТАМІНИ, ФІТОЧАЙ, сольові ЗАГАРТОВУВАННЯ, Ароматерапія, ЩОДЕННІ ПРОГУЛЯНКИ, напій з шипшини, полоскання горла трави, фіточаї, контрастного загартовування,

Вся освітня діяльність організована відповідно до навчального плану. [16] Навчальне навантаження і час, відведений на навчальний процес, відповідають стандарту і нормам. [17] У зв'язку з обраним пріоритетом у навчальний план рішенням Ради освітян наведені додаткові заняття з розвитку мовлення, так як у рекомендованому програмою «Веселка» розкладі занять одного «мовного» недостатньо. Крім цього, до основної методикою мовного виховання В.В. Гербовий (одного з авторів програми «Веселка»), додана «Програма розвитку мовлення дітей дошкільного віку в дитячому садку» (автор: О. С. Ушакова).

Використання методики В.В. Гербовий в доповненні з методикою О.С. Ушакової призвело до виявлення позитивних результатів засвоєння дітьми програми по розділу «Мовленнєвий розвиток». Рішення використовувати методику О.С. Ушакової було прийнято педагогічним колективом дитячого саду у вересні минулого навчального року.

У результаті використанні програми О. С. Ушакової позитивна динаміка мовного розвитку дітей склала 28.6% за підсумками 2007 - 2008 навчального року, і 38.3% за підсумками 2008 - 2009 навчального року. Звідси можна зробити висновок, що якість освітнього процесу в дитячому садку вдосконалюється, і відбувається це завдяки вмілому керівництву.

Навчальна діяльність побудована на ігровий мотивації. Педагоги стимулюють інтерес дітей до діяльності, ефективно використовуючи методи і прийоми організації, здійснюється особистісно - орієнтований підхід до кожної дитини. У групах створюються комфортні умови для дитячої діяльності: організовані зони за інтересами дітей - рухова, літературна, пізнавальна, конструктивна, образотворчий і т.д. [18]

Педагогічний колектив прийняв рішення створити в дитячому саду ігротеку з розвитку інтелектуальних здібностей дітей. Спочатку планували обладнати ігротеку в окремому приміщенні, але після ретельного аналізу умов для її створення прийшли до висновку, що кожна група є ігротекою, оскільки інтелект дитини розвивається у всіх видах дитячої зайнятості. Вся робота була побудована в рамках проектної діяльності. Робота зі створення ігротеки реалізується вже два роки. Причиною такого тривалого терміну є фінансова скрута при оновленні дитячих меблів у центрах зайнятості відповідно до сучасних вимог. Але сам факт оновлення предметно-розвиваючого середовища вже говорить про вдосконалення управління дошкільною установою. У дитячому саду створена міні - галерея, відвідавши яку діти знайомляться з творами художників: Є. Чарушина, В. Васнецова, А. Саврасова, І. Шишкіна та інших; дізнаються про різних жанрах живопису: пейзаж, натюрморт, портрет, книжкова графіка і т . д. Ведеться робота по створенню відеотеки - вже придбано декілька дисків із заняттями для дітей з географії, математики, пізнавальному розвитку, навчання основам безпеки.

Є технічні засоби навчання, в кожній групі - магнітофон для слухання музики, дитячих казок, пісень. Автори програми «Веселка» рекомендують використання музики протягом усього дня перебування дітей у дитячому садку: музичний супровід занять, свят, розваг, дозвілля, в роботі з батьками.

Виховно-освітній процес організований згідно затвердженого розкладу занять у дитячому садку [19] і вимогам програми «Веселка» Т.М. Доронової. Ігрова діяльність присутня протягом усього дня. Запланована гра в календарному плані в блоці спільної і самостійної діяльності дітей. Крім дидактичних ігор з математики, розвитку мовлення та ознайомлення з оточуючим, в плані існують блоки з рухливими іграми, сюжетно - рольовими та будівельними іграми. У кожній групі є картотека сюжетно - рольових ігор по віках, створюється картотеки ігор з інтелектуального розвитку дітей.

Так само в ігровій формі проводяться бесіди різної тематики: про здоровий спосіб життя, правила особистої безпеки на дорозі, в спілкуванні з іншими людьми, залишаючись будинку без дорослих і т.д.

Крім цього організовуються бесіди про музику, новини і мистецтві; про правила поведінки в групі, дитячому садку, громадських місцях, за столом і ін

Колектив дитячого саду будує свою роботу відповідно до річного плану роботи всього дошкільного закладу, який розробляється щорічно творчою групою педагогів і має свої цілі і завдання. Установа має стратегічні, тактичні та операціональні мети, [20] значить, робота ведеться на основі визначення мети. А цілі і задачі роботи на майбутнє формулюються за результатами: результатами діагностики дітей і педагогів, результатами анкетування батьків, аналізу виконання річного плану і т.д. Звідси висновок: управління здійснюється за результатами діяльності.

Відповідно, якщо об'єднати ці два напрямки керівництва, то і результат діяльності дитячого саду буде якісним.

Оскільки основним завданням роботи дитячого саду є збереження і зміцнення здоров'я дітей, то у річному плані роботи цей напрям займає перше місце. Другим завданням формулюється робота над здійсненням пріоритетного напряму, виходячи із запитів педагогів, їх ускладнень, щорічно виявляються за допомогою анкетування та діагностування. [21]

За результатами анкетування педагогів весь колектив у цілому роботою в ДОП задоволений, якщо не вважати низької заробітної плати, матеріальних винагород. Один педагог не задоволений психологічним кліматом в колективі, інші цілком задоволені. Також не цілком задоволені матеріально - технічною базою ДОП. Але робота над цим ведеться з року в рік.

Таким чином, колектив дитячого саду створює умови для якісної підготовки дітей до школи і досягнення ними високих результатів виконання програми.

Необхідно відзначити потенціал педагогічних кадрів дитячого саду. У кожній віковій групі працюють два вихователі, один з яких має I кваліфікаційну категорію. Він вчить, допомагає і радить більш молодому напарнику.

Склад педагогічного колективу 12 осіб: завідувач дитячим садом, старший вихователь, вихователі груп, музичний керівник і вихователь з фізичної культури. Всі педагоги мають середньо - спеціальну освіту, з них 4 людини навчаються у ВНЗ.

Всі педагоги відповідно до перспективного плану проходять атестацію та курсову підготовку.

На сьогоднішній день з вищою категорією 1 педагог, з 1 кваліфікаційною категорією - 6 чоловік, на 2 кваліфікаційну категорію атестовані 4 педагога, один вихователь поки не атестований.

 

Педагогічний колектив ДОП

\ S

Кожен педагог поглиблено працює над певною творчої темою, накопичений досвід по темі узагальнюється, і педагог атестується. Теми визначаються, виходячи з напрямків роботи всього дошкільного закладу.

В даний час це пізнавально - мовленнєвий напрямок розвитку дітей. Весь педагогічний колектив бере активну участь у методичній роботі як усередині установи, так і в міській методичної мережі: педагоги організують відкриті заняття, взаємовідвідування, виступають на освітніх форумах, педагогічних читаннях, беруть участь у методичних конкурсах - тим самим поповнюючи своє професійне портфоліо.

Постійне підвищення професійної компетентності, кваліфікації та самоосвіти педагогів призводить до підвищення якості організації освітньо-виховного процесу з дітьми і, відповідно, до підвищення якості результату діяльності ДОП.

2.3 Якість результатів діяльності

Говорячи про досягнення педагогів, не можна не сказати про досягнення дітей. За результатами виконання дітьми програми «Веселка» за 2008 - 2009 навчальний рік виявлена ​​позитивна динаміка розвитку дітей усіх вікових груп. Вона склала в середньому 33%. [22] Діти дитячого саду беруть участь у різних конкурсах і займають призові місця.

Досягнення дітей

№ п / п	Назва конкурсу, рівень	прізвище, ім'я переможців,	нагороди
1	Конкурс маленьких інтелектуалів 2006	Девятеріков Андрій Шохров Діма	Особиста першість (I місце) Третє місце
2.	Виставка квітів, плодів і овочів «Урожай 2007»	Вороніна Настя Чіркіна Ліза	Третє місце
3.	Конкурс маленьких інтелектуалів 2008	Смирнова Софія	Третє місце
4.	Конкурс дитячої творчості 2008	Уварова Марина	Третє місце в номінації «Вірші»
5.	Спартакіада ​​дошкільнят 2009	Рогов Міша	Друге місце в номінації «Біг на 30 м»

У дитячому саду існує модель випускника. [23] Щорічно аналізується відповідність випускників цієї моделі, і робляться висновки. [24] Вся робота педагогічного колективу спрямована на якість результатів діяльності всього дитячого саду - якість випускників. У 2009 році дитячий сад випустив до школи 23 дитини.

Чотири людини з них - з високим рівнем розвитку за всіма напрямками програми. [25] Що стосується діагностики психологічної готовності до школи, то таких дітей виявилося двоє. Такі результати виявилися в ході роботи психолога. З цими дітьми та сім'ями була проведена корекційна робота.

Домогтися позитивної динаміки готовності дітей до школи допомагає тісна взаємодія з сім'ями вихованців. У роботі з батьками все більше уваги приділяється спільним практичним заходам. Однією з нових форм співпраці для колективу закладу став День сімейного спілкування, другий рік організовується конкурс сімейних талантів. Батьки із задоволенням беруть участь у виготовленні іграшок з непридатного матеріалу, ремонтують зламані іграшки разом з дітьми, відгадують кросворди, пізнають нове, грають у рухливі ігри, беруть участь у конкурсах та естафетах, малюють і готують.

Такі форми спілкування з батьками виявилися більш ефективною, ніж звичайні батьківські збори з монотонними доповідями і повідомленнями. Батькам подобаються такі дні, вони з задоволенням пропонують теми для нових зустрічей.

На підставі вищевикладеного МДОУ дитячий садок № 7 «Золотий ключик» з функціонуючого установи переходить в розвивається установа загальноосвітнього виду, а після атестації - з здійсненням пріоритетного пізнавально-мовного спрямування. Відповідно, дитячий сад в даний час працює в інноваційному режимі.

2.4 Інноваційна діяльність ДОП [26]

МДОУ дитячий садок № 7 «Золотий ключик» - виховно-освітня установа, що забезпечує виконання стандарту дошкільної освіти за всіма напрямками розвитку дитини.

Проте останнім часом пріоритетним напрямком у діяльності установи стає пізнавально-мовний розвиток дітей.

Це викликано цілою низкою об'єктивних причин:

· Опитування батьків показало, що не менш важливим, ніж фізичний розвиток і здоров'я, для них є мовленнєвий, пізнавальне та інтелектуальний розвиток дітей, їх здатність до подальшого навчання в школі.

· Анкетування педагогів виявило їх бажання включитися в комплексну роботу, що дозволяє забезпечити якісну підготовку випускників, оновлення розвиваючої ігрового середовища для пізнавального інтересу та інтелектуального розвитку дітей усіх вікових груп.

· Матеріально - технічне забезпечення дитячого садка дозволяє вирішувати задачі пізнавального і мовного розвитку дітей.

· Введення в роботу по мовному розвитку програми О. С. Ушакової «Програма розвитку мовлення дітей дошкільного віку в дитячому саду» у всіх вікових групах.

· Творчі теми педагогів спрямовані на поглиблене пізнавальне, математичне і мовний розвиток дітей.

· Участь випускників ДОП в конкурсі маленьких інтелектуалів і

три перемоги: одне перше та два третіх місця.

· Відстеження результатів навчання в школі обдарованих випускників ДОП.

Завдання роботи дитячого садка:

У відповідності з поставленими цілями, в ході реалізації в ДОП комплексної програми «Веселка», вирішуються такі завдання:

· Формування у дітей почуття впевненості в собі і своїх можливостях.

· Розвиток у дітей інтелекту, допитливості, пізнавального інтересу, творчої уяви, самостійності, активності та ініціативності, комунікативних умінь у процесі ігрової навчальної діяльності.

· Поєднання вивчення розвитку дітей з цілеспрямованим педагогічним впливом, що дозволяє програмувати динаміку переходу дитини із зони актуального розвитку в зону найближчого розвитку.

· Включення педагогів в комплексну дослідницьку діяльність із застосуванням традиційних та новітніх методик.

· Створення умов для розвитку індивідуальних здібностей дітей з метою підвищення їх стартових можливостей: мислення, пам'яті, уваги, мови.

Принципи роботи дитячого садка:

Принцип цікавості. Використовується з метою залучення дітей до цілеспрямовану діяльність, формування у них бажання виконувати пред'явлені вимоги та прагнення до досягнення кінцевого результату.

Принцип новизни. Дозволяє спиратися на мимовільну увагу, викликаючи інтерес до роботи, за рахунок постановки послідовної системи завдань, максимально активізуючи пізнавальну сферу дошкільника.