Развитие речи дошкольников средствами театрализованной деятельности

 

Таблица 2.1- Результаты первичного исследования словарного запаса детей 4-6 лет

 

№ п/п		Задание А	Задание Б	Задание В	Задание Г	Задание Д	Задание Е	Задание Ж	Задание З	Уровень развития словарного запаса
1.		В	В	В	В	В	С	В	В	Высокий (43 балла)
2.		С	Н	С	Н	С	Н	Н	Н	Низкий (15 баллов)
3.		В	В	В	С	В	В	В	С	Высокий (40 баллов)
4.		С	Н	С	Н	С	Н	Н	Н	Низкий (14 баллов)
5.		С	С	С	С	С	Н	С	С	Средний (27 баллов)
6.		В	С	В	С	В	С	С	С	Средний (33 балла)
7.		В	С	С	С	В	С	С	В	Средний (31 балл)
8.		Н	Н	Н	Н	С	Н	Н	Н	Низкий (9 баллов)
9.		В	В	В	В	В	В	В	В	Высокий (46 баллов)
10.		С	С	В	С	В	С	С	В	Средний (32 балла)

 

Таблица 2.2 - Результаты итогового исследования словарного запаса детей 4-6 лет

 

№ п/п		Задание А	Задание Б	Задание В	Задание Г	Задание Д	Задание Е	Задание Ж	Задание З	Уровень развития словарного запаса
1.		В	В	В	В	В	В	В	В	Высокий (46 баллов)
2.		С	Н	С	Н	С	С	Н	С	Средний (21 балл)
3.		В	В	В	С	В	В	В	В	Высокий (43 балла)
4.		С	Н	С	С	С	С	Н	С	Средний (23 балла)
5.		С	С	С	С	С	Н	С	С	Средний (28 баллов)
6.		В	С	В	В	В	С	В	В	Высокий (38 баллов)
7.		В	С	С	С	В	В	С	В	Средний (36 баллов)
8.		С	Н	Н	Н	С	Н	Н	Н	Низкий (13 баллов)
9.		В	В	В	В	В	В	В	В	Высокий (46 баллов)
10.		С	С	В	С	В	С	С	В	Средний (36 баллов)

 

 

Рисунок 2.1 Результаты исследования методики определения уровня развития словарного запаса детей 4 – 6 лет

 

Таким образом, все представленные результаты по проведенной методике имеют разные показатели развития речи дошкольников. Проведем качественное сравнение установленных уровней с помощью математического метода ранговой корреляции Спирмена. Данный метод позволяет определить тесноту (силу) и направление корреляционной связи между двумя признаками или двумя профилями (иерархиями) признаков. Результаты качественного сравнения представлены в таблице 2.3 (Приложение Ш).

По результатам методики определения уровня развития словарного запаса детей 4-6 лет можно сделать вывод о том, что занятия по развитию речи детей дошкольного возраста с использованием средств театральной деятельности повышают уровень словарного запаса дошкольника.

Проанализируем результаты исследования уровня развития речи, продуктивности ассоциаций, полученные по методике Эббингауза. (Приложение Л)

Выявлены различия в результатах начальной диагностики и итоговой диагностики. При первичном исследовании уровня развития речи, продуктивности ассоциаций были получены такие результаты: высокий уровень 21% (3 ребенка), средний уровень – 66% (10 детей), низкий уровень – 13% (2 ребенка) (Таблица 2.4). Как видно из таблицы 2.4 при итоговом исследовании были получены такие результаты: 47% (7 дошкольников) показали высокий и средний уровни, 6 % (1 ребенок) – низкий уровень.

Таким образом, наблюдаются различия при сравнении результатов итоговой и первичной диагностик. (Рисунок 2.2) Показатели высокого уровня увеличились на 26%, средний уровень снизился на 19%, низкий уровень снизился на 7%. Что позволяет сделать вывод, о том, что применение различных средств театрализованной деятельности при развитии речи дошкольника, существенно влияет на продуктивность ассоциаций развития речи.

 

Таблица 2.4 - Результаты исследования уровня развития речи, продуктивности ассоциаций (методика Эббингауза)

 

№ п/п		Результат первичного исследования	Результат итогового исследования
1.		Высокий	Высокий
2.		Средний	Средний
3.		Высокий	Высокий
4.		Низкий	Средний
5.		Средний	Высокий
6.		Средний	Высокий
7.		Средний	Высокий
8.		Низкий	Низкий
9.		Высокий	Высокий
10.		Средний	Средний
11.		Средний	Средний
12.		Средний	Средний
13.		Средний	Высокий
14.		Средний	Средний
15.		Средний	Средний

 

 

Рисунок 2.2 Результаты исследования уровня развития речи, продуктивности ассоциаций (методика Эббингауза)

 

Проанализируем результаты методики изучения возможности осмысления ситуации на основе слухового или зрительного восприятия (понимание явного и скрытого смысла, связи деталей в единое целое), состоящей из 3 заданий.

При первичном исследовании испытуемые показали следующие результаты: высокий уровень был выявлен у 2 дошкольников, что составило 13% от 15 испытуемых, средний уровень – 12 детей (80%), низкий уровень – 1 дошкольник (7%). Итоговое исследование показало следующие результаты: высокий уровень – 5 дошкольников(33%), средний уровень – 10 дошкольников (67%), низкий уровень – 0 дошкольников (0%) (Таблица 2.5).

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица 2.5 - Результаты исследования уровня понимания грамматических конструкций

 

№ п/п		Задание 1 (первичное/ итоговое)	Задание 2 (первичное/ итоговое)	Задание 3 (первичное/ итоговое)	Уровень развития понимания грамматических конструкций (первичное исследование)	Уровень развития понимания грамматических конструкций (итоговое исследование)
1.		4/5	4/5	4/5	Высокий (12баллов)	Высокий (15баллов)
2.		3/3	2/3	2/3	Средний (7баллов)	Средний (9баллов)
3.		4/5	5/5	4/5	Высокий (13баллов)	Высокий (15баллов)
4.		2/3	2/2	2/3	Средний (6баллов)	Средний (8баллов)
5.		3/3	2/3	2/3	Средний (7баллов)	Средний (9баллов)
6.		2/4	3/5	3/4	Средний (8баллов)	Высокий (13баллов)
7.		3/3	3/3	2/3	Средний (8баллов)	Средний (9баллов)
8.		0/2	1/2	0/2	Низкий (1балл)	Средний (6баллов)
9.		3/4	3/4	2/4	Средний (8баллов)	Высокий (12баллов)
10.		2/4	3/5	3/5	Средний (8баллов)	Высокий (14баллов)
11.		3/3	2/3	2/3	Средний (7баллов)	Средний (9баллов)
12.		3/3	3/3	2/3	Средний 8баллов)	Средний (9баллов)
13.		0/2	3/3	3/3	Средний (6баллов)	Средний (8баллов)
14.		2/3	3\3	3/3	Средний (7баллов)	Средний (9баллов)
15.		2/3	2/3	2/3	Средний (6баллов)	Средний (9баллов)

 

По результатам итогового исследования можно сказать, что занятия с использованием различных средств театрализованной деятельности существенно повышают уровень развития понимания грамматических конструкций. Из рисунка 2.3 видно, что показатели высокого уровня повысились на 20%, среднего уровня – на 70%, низкого уровня снизились до 0%.

 

Рисунок 2.3 Результаты исследования уровня понимания грамматических конструкций

 

Таким образом, все представленные результаты по проведенной методике имеют разные показатели развития речи дошкольников. Проведем качественное сравнение установленных уровней с помощью математического метода ранговой корреляции Спирмена. Результаты качественного сравнения представлены в таблице 2.6 (Приложение Щ).

Рассмотрим результаты исследования речи дошкольника с помощью теста звукоразличения.

Тест звукоразличения, состоит из 8 основных заданий и 6 заданий для углубленной диагностики. (Приложение П)

Первое и второе из основных заданий направлены на оценку фонематического восприятия, третье и четвертое - на состояние фонематических представлений, пятое, шестое и седьмое - фонематического анализа и восьмое - фонематического синтеза.

Данные исследования представлены в таблицах 2.7 и 2.8.

При сравнении результатов исследования выявлено, что высокий уровень развития речи увеличился на 20%, средний уровень понизился на 13%, низкий уровень снизился до 0%. (Рисунок 2.4 Результаты исследования уровня различения и выбора фонем)

 

Таблица 2.7 - Результаты первичного исследования по тесту звукоразличения

 

№ п/п		Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6	Задание 7	Задание 8	Результат исследования
1.		С3	В4	С3	В5	В4	С3	В5	В4	Высокий (31 балл)
2.		Н1	С3	С3	Н2	С3	Н1	С3	С3	Средний (19баллов)
3.		С3	С2	В5	С3	С3	В4	С3	С3	Средний (27 баллов)
4.		С3	Н2	С2	Н1	С3	С3	С3	С3	Средний (21 балл)
5.		С3	С3	Н1	С3	С3	Н1	С3	С3	Средний (20 баллов)
6.		С3	С3	Н2	С3	С3	Н2	С3	С3	Средний (22 балла)
7.		Н0	С3	С3	Н1	С3	Н1	С3	С3	Средний (17 баллов)
8.		Н0	Н1	С3	Н2	Н1	С3	Н2	Н1	Низкий (13 баллов)
9.		С3	В5	В4	С3	С3	В5	В4	В5	Высокий (32 балла)
10.		Н1	С3	С3	С3	С3	Н2	С3	С3	Средний (21 балл)
11.		С3	Н0	С3	С3	Н1	С3	С3	С3	Средний (19 баллов)
12.		Н1	С3	С3	С3	Н2	С3	С3	Н2	Средний (20 баллов)
13.		С3	С3	Н1	Н1	С3	С3	С3	С3	Средний (20 баллов)
14.		Н2	С3	Н2	С3	С3	С3	Н1	С3	Средний (20 баллов)
15.		С3	С3	Н1	С3	Н2	С3	С3	С3	Средний (21 балл)