Социально-педагогическая коррекция агрессивного поведения у младших школьников

– Плохое самочувствие, переутомление. Очень часто агрессивная реакция бывает обусловлена текущей ситуацией, или ее предысторией. Если ребенок выспался, хорошо себя чувствует, надел любимый костюм и получил на завтрак любимые сосиски, он может достаточно спокойно отреагировать на провоцирующую ситуацию. А на следующий день его поведение будет откровенно агрессивным.

– Влияние продуктов питания. Агрессивность ребенка может быть обусловлена питанием. Доказана взаимосвязь между повышением тревожности, нервозности и агрессивности и употреблением шоколада. За рубежом проводятся исследования, изучающие взаимосвязь между употреблением чипсов, гамбургеров, сладкой газированной воды и повышенной агрессивностью. Многочисленными исследованиями доказано влияние холестерина, содержащегося в крови на агрессивность человека (в том числе, саму агрессию).

4 группа причин  – Индивидуально – психологические  причины.

– Тип темперамента.

– Акцентуации характера.

– Тип нервной системы.

5 группа причин  – социально-биологические причины, которые могут быть обусловлены биологическими, половыми, психологическими и социальными причинами. Нередко агрессивные реакции детей бывают обусловлены установками, предрассудками и системой ценностей значимых для них взрослых.

6 группа причин  – психологические причины.

– Недостаточное развитие интеллектуальной сферы и коммуникативных навыков;

– Сниженный уровень самоконтроля;

– Недоразвитость ведущей деятельности в младшем школьном возрасте;

– Низкая самооценка;

– Нарушенные отношения со сверстниками.

Обобщая вышесказанное, следует  отметить, что понятие детской  агрессивности, неоднозначное и  разноплановое.

Существует большое количество разнообразных точек зрения на данный вопрос, однако, большинство авторов  схожи, считать, что детская агрессивность, представляет собой устойчивую черту  личности, для которой характерно осмысленное, целенаправленное нанесение  физического или психологического ущерба человеку или группе людей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2 Виды детской агрессивности

В социально-педагогической и психологической литературе представлен  большой спектр видов детской  агрессивности.

Агрессия при рассмотрении ее видов может иметь различные  основания: физическая – вербальная, активная – пассивная, прямая –  косвенная, доброкачественная –  злокачественная.[35]

Так же важным вариантом  представления агрессии является выделение  агрессии враждебной и инструментальной.

О враждебной агрессии говорят  в том случае, когда главной  поставленной задачей субъекта является причинение вреда, страданий жертве.

Инструментальная агрессия описывает те случаи, когда индивид, нападая на других людей, преследует иные цели, нежели причинение вреда  и страданий жертве. Агрессия в  данном случае является не самоцелью, а средством достижения неких  других целей, реализации различных  желаний и потребностей личности.

Основываясь на этих позициях можно выделить следующие разновидности  поведения с точки зрении агрессивности:

1) антиагрессивность – негативное отношение к любым агрессивным проявлениям человека, который всегда старается примириться с людьми, считает для себя невозможным бить слабого, женщину, детей, калеку; в случае конфликта считает, что лучше уйти, стерпеть или обратиться в милицию, обороняется лишь при явном физическом нападении;

2) интенсивная агрессия, мотивированная удовлетворением,  получаемым от выполнения условно-агрессивной  деятельности (игры, борьба, соревнования), не имеющая цели причинения  вреда.

3) агрессивность недифференцированная  – несильное проявление агрессии, выражающееся в раздражительности  и скандалах но любому поводу и с самыми различными людьми, во вспыльчивости, резкости, грубости. Но эти люди могут дойти до физической агрессии и даже преступления на семейно-бытовой почве;

4) агрессивность локальная  или импульсивная, – агрессия  проявляется как непосредственная  реакция на ситуацию конфликта,  человек может словесно оскорбить  противника (вербальная агрессия), но  допускает и физические средства  агрессии, может ударить, избить  и т.п.) условная, инструментальная  агрессия, связанная с самоутверждением, например в мальчишеской возне;

5) агрессивность враждебная  – устойчивые эмоции злости, ненависти,  зависти, человек свою враждебность  проявляет открыто, но не стремится  к столкновению сторон, реальная  физическая агрессия может быть  и не очень выраженной. Ненависть  может быть направлена на конкретное  лицо, посторонние незнакомые люди  могут вызывать у такого человека  раздражение и злобу без всякого  повода. Возникает желание унизить  другого человека, чувствуя к  нему презрение и ненависть,  но этим добиться уважения  окружающих. В драках хладнокровен, в случае победы вспоминает драку с удовольствием. Свою агрессию может вначале сдерживать, а потом мстит (разными способами: клеветой, интригами, физической агрессией). В случае перевеса сил и вероятности безнаказанности может дойти до убийства. В целом к людям относится враждебно;

6) инструментальная агрессия  – для достижения какой-либо  значимой ц примириться с людьми, считает для себя невозможным бить слабого, женщину, детей, калеку; в случае конфликта считает, что лучше уйти, стерпеть или обратиться в милицию, обороняется лишь при явном физическом нападении.

 

Г.Э. Бреслав выявил следующую классификацию видов агрессии:

Разделение по направленности на объект	Гетероагрессия – направленность на окружающих: нанесение побоев, угрозы, оскорбления, ненормативная лексика и т.д.	Аутоагрессия – направленность на себя: самоуничижение вплоть до самоубийства, саморазрушающее поведение, психосоматические заболевания.
Разделение по причине  появления	Реактивная агрессия –  представляет собой ответную реакцию  на какой-то внешний раздражитель (ссора, конфликт и пр.).	Спонтанная агрессия –  появляется без видимой причины, обычно под влиянием каких-то внутренних импульсов (накопление отрицательных эмоций, неспровоцированная агрессия при психических заболеваниях).
Разделение по целенаправленности	Инструментальная агрессия – совершается как средство достижения результата: ребенок, громко требующий  от матери, чтобы она купила ему  игрушку и пр.	Целевая (мотивационная) агрессия – выступает как заранее спланированное действие, цель которого – нанесение  вреда или ущерба объекту: школьник, который обиделся на одноклассника  и избил его и пр.
Разделение по открытости проявлений	Прямая агрессия – направляется непосредственно на объект, вызывающий раздражение, тревогу или возбуждение: открытое хамство, применение физической силы или угрозы расправы и пр.	Косвенная агрессия – обращается на объекты, непосредственно не вызывающие возбуждение и раздражение, но более  удобные для проявления агрессии (они доступны и проявление агрессии в их адрес безопасно): мать после  конфликта с соседкой начинает практически  без повода кричать на ребенка  и пр.
Разделение по форме проявлений	Вербальная – выражена в словесной форме: угрозы, оскорбления, содержание которых прямо говорит  о наличии отрицательных эмоций и возможности нанесения морального и материального ущерба противнику.	Экспрессивная – проявляется невербальными средствами: жестами, мимикой, интонацией голоса и пр. В таких случаях человек делает угрожающую гримасу, машет кулаком или грозит пальцем в сторону противника, громко извергает ненормативную лексику.	Физическая – прямое применение силы для нанесения морального и физического ущерба противнику.

 

Таким образом, существует несколько  теорий, каждая из которых по-разному  видит природу агрессии.

Но агрессия, в какой  бы форме она не проявлялась и  какая бы теория ее не рассматривала, представляет собой поведение, которое  направленно на причинения вреда  окружающему миру.

 

 

 

 

 

 

2.3 Психолого – педагогический портрет агрессивного ребенка, его индивидуально – типологические черты

Почти в каждом коллективе детей встречается хотя бы один с  признаками агрессивного поведения. Он нападает на остальных, обзывает их, намеренно  употребляет грубые выражения, т.е. становится «грозой» всего коллектива. Этого ершистого, драчливого, грубого ребёнка трудно принять таким, какой он есть, а ещё труднее понять.

Однако, агрессивный ребёнок, как и любой другой, нуждается  в ласке и помощи взрослых, потому, что его агрессия – это, прежде всего, отражение внутреннего дискомфорта, неумения адекватно реагировать  на происходящие вокруг него события.

Агрессивный ребёнок часто  ощущает себя отверженным, никому не нужным. Жестокость и безучастность родителей приводит к нарушению детско-родительских отношений и вселяет в душу ребёнка уверенность, что его не любят.[32]

«Как стать любимым  и нужным» – неразрешимая проблема, стоящая перед ребёнком. Вот он и ищет способы привлечения внимания взрослых и сверстников. К сожалению, эти поиски не всегда заканчиваются  так, как хотелось бы нам и ребёнку, но как сделать лучше – он не знает.

Родителям и педагогам  не всегда понятно, чего добивается ребёнок  и почему он ведёт себя так, хотя заранее знает, что со стороны  детей может получить отпор, а  со стороны взрослых – наказание.

В действительности, это  порой лишь отчаянная попытка  завоевать своё «место под солнцем».

Ребенок не имеет представление, как другим способом можно бороться за выживание в этом странном и  жестоком мире, как защитить себя.

Агрессивные дети часто подозрительны  и настороженны, любят перекладывать  вину за затеянную ими ссору на других. Такие дети часто не могут  сами оценить свою агрессивность, они  не замечают, что вселяют в окружающих страх и беспокойство. Им, наоборот, кажется, что весь мир хочет обидеть именно их. Таким образом, получается замкнутый круг: агрессивные дети боятся и ненавидят окружающих, а те в свою очередь, боятся их.[5]

Агрессивные дети нуждаются  в понимании и поддержке взрослых, поэтому главная наша задача заключается  не в том, что бы поставить «точный» диагноз, или «приклеить ярлык», а  в оказании посильной и своевременной  помощи ребенку.

 У агрессивных детей количество реакций даже на стандартные ситуации очень ограничено. Чаще всего это защитные реакции. К тому же дети не могут посмотреть на себя со стороны и адекватно оценить свое поведение. Зачастую дети перенимают агрессивные формы поведения у родителей.

Признаки  агрессивности:

– по темпераменту ребенок: вспыльчив, непокорен, непредсказуем;

– по характеру: самоуверен, недостаточно внимателен к чувствам окружающих, дерзок, проявляет  негативизм.

 

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ работы коррекции и профилактики агрессивного поведения младших школьников

 

3.1 Диагностика агрессивности у детей младшего школьного возраста.

Основной проблемой диагностики  детской агрессивности является подбор методически правильных, надежных и репрезентативных методик, которые позволяют создать общую картину социального взаимодействия ребенка с окружающим его социальным миром.

Диагностика была проведена  базе средней общеобразовательной  школы № 18 г. Гродно, учащихся 3 «В»  класса. С целью выявления детей, наиболее склонных к проявлению агрессивности  были проведены методики на всех учащихся данного класса. В классе 22 ученика, из них 6 девочек – 27 %,  16 мальчиков – 73 %.

Работа проводилась именно с этим классом, потому что большую  часть класса составляют мальчики, которые  ведут себя весьма агрессивно по отношению друг к другу, что было заметно даже до проведения диагностических методик.

В исследовательской работе, нами были  использованы следующие методики:

 Для основного исследования:

 ·   Методика «Несуществующее  животное» 

 Используется для изучения  личности детей младшего школьного  возраста и их отношений с  окружающими. 

·  Опросник Басса – Дарки. Авторы методики считают, что агрессивность имеет количественную и качественную характеристику. Как всякое свойство, она имеет степень выраженности: от почти полного отсутствия до ее предельного значения. Исходя из этого, авторы делят агрессивные проявления на 2 типа: мотивационную агрессию, как самоценность, а так же инструментальная, как средство достижения цели. Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности А. Басс и А. Дарки выделили следующие типы реакций:

• Физическая агрессия- использование физической силы против другого лица;
• Косвенная агрессия – агрессия, окольными путями направленная на другого человека или ни на кого не направленная;
• Раздражение - готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость); в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к окружающим до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред;
• Вербальная агрессия – выражения негативных чувств в форме словесных конструкций, имеющих негативно окрашенную направленность;
• Чувство вины - может выражаться в убеждениях ребенка, что он плохой человек, что поступает зло, а так же часто ощущает угрызения совести.
• Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установленных обычаев и законов;
• Обида - зависть, ненависть к окружающим за действительные или вымышленные действия;
• Подозрительность – чувства и эмоциональные «всплески» в