Условия формирования здорового образа жизни у младших школьников на уроках русского языка

Учителю необходимо формировать  у учащихся культуру здоровья, воспитывать  потребность вести ЗОЖ, обеспечить необходимыми знаниями, формировать  соответствующие навыки.

И все же цель таких уроков -  обогащение словарного запаса учащихся, закрепление орфографических и  пунктуационных навыков на материале, который поможет детям грамотно заботиться о своем здоровье, предупреждать  вредные привычки, будет способствовать их стремлению к здоровому образу жизни. Такие уроки повышают интерес  к учебе, помогают учителю установить доверительные отношения с детьми, максимально использовать индивидуальные особенности и способности школьников для повышения результативности их обучения.

Если в школе все  будут об этом помнить, прилагать  усилия в решении детских проблем, если в школах будут специалисты, работающие над вопросами сохранения и коррекции здоровья учащихся, то можно надеяться, что здоровье наших  детей в школе если не улучшится, то не будет падать. Будем надеется, что каждый учитель начальных классов будет искать самые оптимальные пути обучения и воспитания учащихся, использовать передовые педагогические технологии для того, чтобы учебно-воспитательный процесс был радостным, доступным для всех, здоровьесберегающим.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Актуальность темы, рассматриваемой  в данной работе, в наши дни все  более возрастает. Наблюдающееся  в последние годы значительное ухудшение  здоровья населения России, особенно детей, стало общегосударственной  проблемой. Современные школьники  представляют собой основной трудовой потенциал населения, здоровье которого – индикатор благополучия страны. Но решать эту проблему следует не только на уроках ОБЖ и физической культуры, но и включать в целостный образовательный процесс, систематиически простраивать уроки направленные на формирование здорового образа жизни учащихся.

Для улучшения здоровья детей  требуется улучшение всего образовательного процесса. И для того, чтобы решить эти задачи, необходимо увлечь ребёнка. Не секрет, что любая деятельность даёт более весомый и эффективный  результат, если у человека имеются  сильные, яркие, глубокие мотивы, вызывающие желание действовать активно, с  полной отдачей сил, преодолевать неизбежные затруднения, неблагоприятные условия  и другие обстоятельства.

Считаю данное исследование завершенным. Так как в исследовании  выполнены   поставленные задачи и достигнуты цели. В результате анализа научной литературы по данной проблеме мною были раскрыты понятия «здоровье», «здоровый образ жизни». С помощью психолого-педагогической литературы мне удалось понять сущность здорового образа жизни. Сложившаяся система образования не способствует формированию здорового образа жизни.

В ходе экспериментальной работы были выявлены: исходный уровень здоровья  учащихся начальных классов, и уровень компитентности педагогов по формированию здорового образа жизни младших школьников.

Практическая значимость данной работы - в методических рекомендациях, разработанных  для учителей начальных классов по формированию здорового образа жизни на уроках русского языка.

Важная составная часть  здоровьесберегающей работы учителя  – это рациональная организация  урока. От правильной организации урока, уровня его гигиенической рациональности во многом зависит функциональное состояние  учащихся в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоко уровне и предупреждать преждевременное  утомление.

Основные требования к  качественному уроку в условиях здоровьесберегающей педагогики:

1.Построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса с использованием последних достижений передовой педагогической практики с учётом вопросов здоровьесбережения.

2.    Реализация на  уроке в оптимальном соотношении  принципов и методов как общедидактических,  так и специфических.

3.Обеспечение необходимых условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учётом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов, наклонностей и потребностей.

4.Установление межпредметных связей, осознаваемых учащимися, осуществление связи с ранее изученными знаниями и умениями.

5. Активизация развития всех сфер личности учащихся.

6.Логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности.

7.Эффективное использование педагогических средств здоровьесберегающих образовательных технологий (физкультминуток, подвижных игр).

8.Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приёмов мышления и деятельности.

9.Обеспечение вариативного использования правил здорового образа жизни в зависимости от конкретных условий проведения урока.

10. Формирование умения  учиться, заботясь о своём здоровье.

11.Тщательная диагностика,  прогнозирование, проектирование  и контроль каждого урока с  учётом особенностей развития  учащихся.

Таким образом, хочется подчеркнуть, что работа с детьми младшего школьного  возраста должна исходить из принципа «не навреди» и быть направленной на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и развития индивидуальности каждого ребенка.

 

 

Приложение1

Вопросы для беседы с учителями

1.Как Вы оцениваете  состояние здоровья своих учеников?

1)   хорошее      

2)  удовлетворительное

3)   плохое

4)  затрудняюсь ответить

2.Что, на Ваш взгляд, влияет на здоровье человека? (выберете 3  важных ответа)

1) наследственность

2) вредные привычки

3) питание

4) экология

5) режим дня

6) конфликты 

7) стрессы

8) другое_________________________________________________________

 

3. Кто должен заботиться  о здоровье учеников? (выберите 3 важных ответа)

1) он сам      

2) врачи

3) учителя       

4)родители           

5) друзья

6) другое__________________________________________________________

4. Приходят ли ученики  в школу больными?

1) часто

2) редко

3) никогда

5. На что (в отношении  здоровья) чаще всего жалуются  Ваши ученики?

1) ОРВИ / ОРЗ

2) головные боли

3) боли в области сердца

4) боли в желудке

5) боли в животе

6) боли в спине

7) зубные боли

8) плохое зрение

9)другое___________________________________________________________

6. Что, на Ваш взгляд, в школе негативным образом   влияет на здоровье детей?

1) несоответствие  помещений  и оборудования в них гигиеническим  нормам

2) непомерные учебные  нагрузки

3) ежедневное ношение  тяжелых сумок с учебниками

4) стиль общения учителя  с учениками

5) отсутствие индивидуального  подхода в обучении

(в том числе и на  уроках физкультуры)

6) конфликты с другими  учениками

7) неправильное питание

8) мало оздоровительных  мероприятий, секций

9) недостаток просветительской  работы по ЗОЖ

10) бедность спортивного  оснащения

11)другое__________________________________________________________

7. Что в  Вашей школе  способствует сохранению и укреплению  здоровья учащихся?

1) физминутки

2) уроки физкультуры

3) использование здоровьесберегающих  технологий на уроке

4) организация питания

5) индивидуальный подход  к каждому ученику 

6) оздоровительные процедуры

7) спортивные секции

8) просветительская работа  среди учеников и их родителей  по ЗОЖ

9)другое__________________________________________________________

8.Что, по Вашему мнению, должно быть в школе для  сохранения здоровья учеников?

1) достаточно того, что  есть

2) уменьшение нагрузки  учеников

3) дифференцированный подход  к урокам физкультуры

4) лечебные процедуры

5) хорошее настроение  учеников

6) систематическое использование  здоровьесберегающих технологий

7) выполнение гигиенических  норм к помещениям

8) оздоровительные процедуры  и секции

9) беседы с детьми о  здоровье

10) просвещение родителей 

11)спортивное оборудование (бассейн, тренажерный зал, зал  для подвижных игр) и мероприятия

12)другое__________________________________________________________

9. Как Вы считаете, в  каком виде и от кого ученики  должны получать информацию о  здоровье?

1) статьи в газетах  и журналах

2) телепередачи          

3) школьные уроки                        

4) от родителей

5) от друзей

6) видеофильмы

7) внеклассные мероприятия

8)другое___________________________________________________________

10.Какие темы касающиеся  здоровье необходимо обсуждать  с учениками Вашей школы? 

1) физические упражнения  и спорт        

2) курение

3) алкоголь

4) половое воспитание

5) нарушение питания       

6) влияние наркотиков

7) стрессы

8) духовно-нравственное развитие

 

 

 

 

9)другое___________________________________________________________

11.Как часто Вы  проводите  в школе мероприятия, обогащающие  знания родителей о способах  сохранения и укрепления здоровья  их детей

1) ежемесячно

2) один раз в четверть

3) раз в полгода

4) один раз в год

5) не провожу вообще

6)другое___________________________________________________________

12. Если проводите подобного  рода мероприятия с родителями, то в какой форме? 

1) лекции

2) беседы 

3) просмотр кинофильмов

4)встречи с разными  специалистами (врачами, психологами,  инструкторами по физкультуре  и др.)

5) полезная информация  на стендах для родителей

6) памятки для родителей

7)другое___________________________________________________________

13. Каких знаний и умений  Вам не хватает для реализации  здоровьесберегающей направленности  образовательного процесса?

1) теоретических знаний  по анатомии и физиологии человека

2) знаний по гигиене

3) знание гигиенических  норм и требований к организации  образовательного процесса

4) знаний по теории  и методике физического воспитания

5) знаний о современных  технологиях сохранения и укрепления  здоровья детей

6) знаний по возрастной  психологии

7) практических навыков  по ЗОЖ

8)другое___________________________________________________________