Формирование универсальных учебных действий на уроках информатики в начальной школе

Какую таблицу удобно использовать, чтобы найти ответы на вопросы:

• Какое хвойное дерево самое высокое?
• У какой пихты шишка длиннее?

Задание № 49 (учебник 3 класса, ч. 1). Найди в таблицах «Хвойные деревья (№1 и №2) ответ на вопросы:

o Какое дерево самое  низкое?

o Какой длины шишка  у самого высокого дерева?

o У какого дерева самая  длинная шишка?

o У какого дерева самые  длинные хвоинки?

В четвёртом классе развитие УУД продолжается в рамках тем  «Организация информации в виде дерева. Дерево деления на подклассы» и «Циклические алгоритмы» (задания на создание алгоритмов упорядочивания объектов).

Синтез как составление  целого из частей. Развитие действия синтеза  осуществляется во втором классе в рамках темы «Устройство компьютера» при изучении принципа открытой архитектуры. «Сборка» компьютера из его частей осуществляется в виде схемы в учебнике, объёмного макета из бумаги, а также с помощью компьютерной программы «Сборка компьютера Малыш».

В третьем классе развитие действия «синтез» осуществляется при  составлении алгоритмов исполнителя  Художник. Цель этих алгоритмов – собрать  архитектурные сооружения русской  деревянной архитектуры из конструктивных элементов. В четвёртом классе развитие УУД осуществляется в процессе создания информационных объектов на компьютере с использованием готовых файлов с рисунками и текстами, а также  с добавлением недостающих по замыслу ученика элементов.

Построение логической цепи рассуждений. УУД развивается на протяжении всего периода обучения информатике в процессе изучения всех основных содержательных линий. Во втором классе вводится понятие истинных и ложных высказываний. Задания на определение истинности содержат высказывания с кванторами общности (все, некоторые, каждый, ни один и т.д.).

В третьем классе рассматриваются  сложные высказывания, образованные с помощью действий логического  сложения и умножения. Учащиеся выполняют  задания на определение истинности сложных высказываний и составление  сложных высказываний как условия  выбора продолжения действий в алгоритме. Содержательно задания связаны  с управлением формальными исполнителями алгоритмов, решением математических задач, а также анализом геометрических фигур.

Задание № 16 (учебник 3 класса, ч. 2) Четырёхугольник, у которого все  стороны равны, является ромбом.

А. Оцени истинность высказываний:  

 Любой ромб является  четырехугольником. 

 Любой четырехугольник  является ромбом.

В. Составь алгоритм. Цель: выяснить, является ли данный четырёхугольник  ромбом, и написать под ним слова  «Ромб» или « Не ромб».

С. Выполни алгоритм для  каждого рисунка на чертеже.

В четвёртом классе в учебник  включены задания на составление  логической цепи рассуждений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.4. Коммуникативные универсальные учебные действия

 

Развитие коммуникативных  действий происходить в процессе выполнения практических заданий, предполагающих работу в паре, а также лабораторных работ, выполняемых группой.

Большое значение для развития коммуникативных навыков имеют  внеурочные мероприятия. Рекомендуется  проводить детский компьютерный фестиваль, который представляет собой  командные соревнования. Задания  связаны с материалом учебника и  формируемыми универсальными учебными действиями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

В работе рассмотрена номенклатура универсальных учебных действий и влияние на их развитие изучения информатики учениками начальной школы с использованием учебно-методического комплекта раннего обучения информатике авторов Бененсон Евгении Павловны и Паутовой Альбины Геннадьевны.

Таким образом, проанализировав  литературу по данной теме, мы пришли к  выводу, что учебно-методический комплект раннего обучения информатике авторов Бененсон Е. П. и Паутовой А. Г. позволяет создать специально организованное учебное пространство, обеспечивающее глубокое включение ученика в работу, независимо от его актуального уровня интеллектуального развития, стилистики обучения, начального уровня учебной мотивации и индивидуальных психологических особенностей. Предлагаемая технология делает процесс обучения более интенсивным, вовлекает в него все способности восприятия и действенного усвоения учебного содержания, позволяя индивидуализировать обучение применительно к большому числу детей, обладающих различными способностями. Создаётся учебная среда, которая несёт не только образовательную нагрузку, но, используя мотивационную составляющую, задействует интеллектуальные и психические ресурсы ребенка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

1. Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (содержит текст федерального государственного образовательного стандарта). Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации http://mon.gov.ru/dok/fgos/7195/
2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (содержит перечень УУД). Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации http://mon.gov.ru/dok/fgos/7195/
3. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Серия: Стандарты второго поколения. М.: Просвещение, 2010 г.
4. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 2 класс: Учебник в 2-х частях. М.: Академкнига/Учебник, 2009 г.
5. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Учебник в 2-х частях. М.: Академкнига/Учебник, 2009 г.
6. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 4 класс: Учебник в 2-х частях. М.: Академкнига/Учебник, 2009 г.
7. Паутова А.Г. Информатика 2 кл. Комплект компьютерных программ. Методическое пособие. М.: Академкнига/Учебник, 2009 г.
8. Паутова А.Г. Информатика 3 кл. Комплект компьютерных программ. Методическое пособие. М.: Академкнига/Учебник, 2009 г.
9. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 2 кл. Методическое пособие к учебнику. М.: Академкнига/Учебник, 2009 г.
10. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 3 кл. Методическое пособие к учебнику. М.: Академкнига/Учебник, 2009 г.
11. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 4 кл. Методическое пособие к учебнику. М.: Академкнига/Учебник, 2009 г.