Methods of teaching passive voice of english

10) Упражнения на определение и исправления ошибок.

Этот тип упражнений является одним из способов обеспечения педагогической направленности обучения. Студенты находят ошибки.

Example:

             interested

1. I am interesting in his ideas.
2. Two people got hurted in the accident and were look to the hospital by an ambulance.
3. The movie was so bored that we fell asleep after an hour.
4. The students helped by the clear explanation that the teacher gave.
5. That alloy is composing by iron and tin.
6. The winner of the race hasn’t been announcing yet.
7. If you are interesting in modern art, you should see the new exhibit at the museum. It is fascinated.
8. Progress is being made every day.
9. When and where has the automobile invented?
10. My brother and I have always been interesting in learning more about our family tree.
11. I am not agree with you, I don’t think you’ll ever to convince me.
12. Each assembly kit is accompany by detailed instructions.
13. Arthur was giving an award by the city for all of his efforts in crime prevention.
14. It was late, and I was getting very worry about my mother.
15. The problem was very puzzled. I couldn’t figure it out.

11)  Диалоги

Этот  тип упражнений является одним из самых популярных видов, так как вопрос побуждает к речевой реакции. Иными словами можно сказать что, всякий вопрос требует ответа, в результате мы можем видеть появление коммуникации среди студентов. Упражнения могут проводиться со всей группой, в парной работе, в мини группах. Еще можно делать по-другому, студенты должны переводит диалог с узбекского на английский, или наоборот, обращая внимание на употребление страдательного залога. 

Speaker A: Your book is open. Give the first cue to Speaker B.

Speaker B: Your book is closed. Change the cue to a passive sentence.

Speaker A:  Give the second cue, a question.

Speaker C: Your book is closed.

Examples:

Speaker A: (book open): Someone stole your watch.

Speaker B: (book closed): My watch was stolen

Speaker A:  (book open): What happened to (….)‘s watch?

Speaker B: (book closed): It was stolen

 

Speaker A: (book open): People speak Arabic in many countries.

Speaker B: (book closed): Arabic is spoken in many countries.

Speaker A:  (book open): Is Arabic common language?

Speaker B: (book closed): Yes it is spoken in many countries.

 

1. 1^st cue: Someone stole your pen.

2^nd cue: What happened to (…) ‘s pen?

2. 1^st cue: People speak Spanish in many countries.

2^nd cue: Is Spanish a common language?

3. 1^st cue: People say soccer in many countries.

2^nd cue: Is soccer a popular sport?

4. 1^st cue: Mark Twain wrote that book.

2^nd cue: Who is the author of that book?

5. 1^st cue: You went to a movie last night, but it bored you.

2^nd cue: Why did (…) leave the movie before it ended?

6. 1^st cue: Someone returned your letter.

2^nd cue:   (…) sent a letter last week, but he\she put the wrong address on it. What happened to that letter?

7. 1^st cue: Someone established this school in 1950.

2^nd cue: How long has this school been existence?

Составить диалог, употребляя страдательный залог и модальные глаголы. Надо работать парами.

1. Should have been changed.
2. Must be submitted.
3. Ought to have been told.
4. Could have been damaged.
5. Will be announced.
6. May be required.
7. Must have been surprised.
8. Had better be sent.
9. Is/are supposed to be worn.
10. Can’t be estimated.

12)  Пересказ включает в себя такие стадии, как восприятие текста, удержания его в памяти и само изложения. Перескажите подробно, кратко выборочно, используя страдательный залог. 

The Oscars

The Academy Awards are given out every year to recognize outstanding work of movie actors, directors and other who are part of the movie making industry. These awards, called Oscars, are presented in a formal ceremony in Hollywood in the spring. Several people are nominated in specific categories, such as Best Movie, Best Actor, Best Music, best Costumes. One person is chosen to receive an award. The winner’s name is placed in a sealed envelope, and the envelope is not opened until the night of the ceremony. In the weeks before the ceremony, movie reviewers make predictions about which movies and actors will be picked, but the winners’ names are not known ahead of time.

When the awards ceremony started in 1927, 15 awards were presented and the ceremony was attended by only 250 people. Anyone who can afford a ticket could attend. Today about two dozen Oscars are presented. Tickets are no longer sold to the general public; invitations are only sent to people involved in making the movies and to their guests. Today the awards are presented in a 6,000 – seat auditorium. An even bigger auditorium is being built.

Since 1952, Oscar night has been televised and broadcast in the U.S. as well as in hundreds of other countries. This show is seen by hundreds of millions of people. Viewers watch as their favorite movie stars arrive looking beautiful and hopeful.

When the winner’s name is announced, he or she comes to the stage to receive the awards and thank everyone who helped make winning possible. The ceremony is very long. In fact, in 1997 the ceremony lasted longer than the movie that won the most awards Titanic.   

13Описательные упражнения

Эти упражнения основываются на воспринимаемых зрительно материалах, которые требуют словесного описания на иностранном языке.

Описательные упражнения относятся к коммуникативным  упражнениям,  потому, что визуальный материал дает основу для творчества, высказывания своих мыслей. Удачное  использование описательного материала  во многом зависит от того, насколько  образно и ярко подготовлен материал преподавателем (Скалкин, 1983, с.82).

 

Дискутивные упражнения.

К ним относятся упражнения дискуссии организуются преподавателем. При подготовке дискуссии, преподаватель заранее подготавливает вопросы. В конце дискуссии преподаватель должен комментировать ход дискуссии, идей, высказанные студентами. Приведем пример такого упражнения.

1. Single-sex educational schools. 
2. Advantages and disadvantages of mobile phone.
3. Can euthanasia be legal in Uzbekistan?

Студенты первой группы описывают  преимущества, а второй группы –  отрицательные стороны данной ситуации.  Группа хорошо отстоявшая свое мнение и которая привела больше аргументов, является победителем. Главным критериям оценки этого упражнения является употребление страдательного залога.  

 

Упражнения интервью

Эти упражнения – навыки перевоплощения. В созданных нами упражнения студентам дается возможность  почувствовать себя в роли переводчиков.

А: Ассалому алейкум!

В: Ваалейкум ассалом!

А: Сиз қайси мамлакатдан  келдингиз?

В: Буюк Британиядан. Сизнинг  компаниянингизнинг номи нима?

А: Узвинопромхолдинг.

В: Компания нечанчи йили ташкил топган?

В: Бу компания 1996 йили ташкил топган.

В: Компанияда ишлаётган  ишчилар сони нечта?

А: Компанияда 1500 нафар ишчи ходимлар ишлайди.

В: Қай тарзда вино ишлаб  чиқарилади?

А: Асосан қора узумдан, ёки  кишмиш навидан ишлатилади.

В: Мен винонинг ишлаб  чиқариш жараёнини кўрмоқчиман...

 

Role play. Во время учебных ролевых игр играющие роли обычно имеют письменный раздаточный материал на иностранном языке, где пишется условие игры (что делать, что спросить, как отвечать). Этот способ контроля обеспечивает спонтанность речи участников игры на иностранном языке.

Этот вид упражнений нужен  для студентов чтобы показать свои таланты в любой сфере. Поэтому мы предлагаем role play, на разные темы, которые проходили по теме. Студенты должны показать на сцене употребляя страдательный залог.   

 

Упражнения типа quiz

Этот тип упражнения помогает выработке автоматизации навыков  по употреблению форм страдательного залога. Эти упражнения особенно эффективны для преодоление интерференции родного языка в синтаксическом плане, т.к. обучаемые при этом тренируется в моментальном преодолении импульсов к построению речи по нормам родного языка (Гурвич, 1976, с.5-8).  

Так же этот вид упражнения нужен нам чтобы проверит знания учащихся. Дается много вопросов, тесты и другие по страдательному залогу английского языка. 

Упражнения на моментальный спонтанный перевод.

Как указывалось выше, коммуникативные  переводческие упражнения, предложенные нами, основаны на моментальном спонтанном устном переводе. При моментальном переводе студент имеет текст  в руке и смотря на него, но не читая вслух, переводит его моментально. Например:

Keep the text, keeping your eyes on it and translate it.

Бу кун, 197... йилнинг 22 августи, трамвай ҳайдовчи қиз Мунира Шайхуддинова хотирасидан умир бўйи ўчмайди.

Ҳали тонг отмаган, кулранг  осмон аста – секин оқара бошлаганига қарамай, ҳиёбонлар, кўчалар, биноларнинг пастки қаватлари тун қўйнида эди. Сув сепилган асфальт йуллар қора духоба тўшаб қуйилгандек... Қўнғиз нусха фонарларгина сарғайиб юлни бир қулоч бир қулочдан оқартириб турибди.

Мунира паркдан трамвайни  чинқиратиб ҳайдаб чиқди да, Чорсу  айланмасидаги  биринчи бекатда  тўхтатди. Бекатда деярли одам йўқ  эди. Вагонга атига битта юловчи кўтарилди. Бу темирйўлчилар кийимидаги шопмўйлов, ўрта яшар бир киши эди. Қолида катта қора сумка. Мунира ҳар куни уни кўрар эди.

 

Вопросно-ответные задания

Этот тип упражнений является одним из самых популярных видов, т.к. вопрос побуждает к речевой  реакции, иными словами, всякий вопрос требует ответа, в результате чего появляется коммуникация. В этом заключается  большая сила вопроса как дидактического материала.

Вопросно-ответные упражнения могут проводиться со всей группой, в парной работе, в мини-группах  и даже с отдельными студентами, отвечающими с места. 

Таким образом, коммуникативные  упражнении являются эффективными для  усвоение темы.

 

13)  Описательные упражнения

Студентам дается рисунки, они  должны описать все, что они видят, и думает, употребляя страдательный залог.

14)  Дискутивные упражнения.

В этом виде упражнений преподаватель  задает каждой группе специально подготовительный вопрос и отмечает, что при ответе студенты должны употребить страдательный  залог. 

15)  Упражнения интервью

Студенты должны взять  друг друга интервью употребляя страдательный  залог. Потому что интервью является одним из коммуникативных упражнений.

16)  Role play. Во время учебных ролевых игр играющие роли обычно имеют письменный раздаточный материал на иностранном языке, где пишется условие игры (что делать, что спросить, как отвечать). Этот способ контроля обеспечивает спонтанность речи участников игры на иностранном языке.

Этот вид упражнений нужен  для студентов чтобы, показать свои таланты в любом сфере. Поэтому мы предлагаем role play, на разные темы, которые проходили по теме. Студенты должны показать на сцену употребляя страдательный залог.   

17)  Упражнения типа quiz

Этот вид упражнения нужен нам чтобы проверит знания учащихся. Дается много вопросов, тесты и другие по страдательному залогу английского языка. 

Таким образом, коммуникативные  упражнении являются эффективными для  усвоение темы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3 Экспериментальная проверка методики обучения страдательному залогу английского языка

 

             Усвоение  страдательного залога, их практическое употребление в устной и письменной речи возможны только путем систематической и последовательной тренировки, посредством хорошо организованных и специально отобранных упражнений, которые помогут учащимся овладеть этим сложным грамматическим явлением.       

          Обучение с помощью коммуникативных упражнений обладает достаточной эффективностью, так как проведение уроков английского языка позволяет интенсифицировать  учебный процесс и сократить число ошибок в речи учащихся, совершаемых при использовании английского страдательного залога.

          В нижеследующих разделах работы делается попытка доказать  эффективность разработанной нами методической системы обучения учащихся 8-9 классов общеобразовательных школ страдательному залогу английского языка с использованием коммуникативных упражнений.

         Целью опытно-экспериментального обучения была проверка эффективности разработанной нами методики обучения учащихся 8-9 классов общеобразовательных школ страдательному залогу английского языка с помощью коммуникативных упражнений.

         Эксперимент состоял из подготовительной  работы, проведения его и анализа  результатов.  

          Рабочая гипотеза эксперимента: обучение страдательному залогу  английского языка станет более эффективным, если будет разработана система заданий и упражнений по обучению страдательному залогу  английского языка.