Семейные отношения в контексте жизненного сценария

"Шкала стресса" – достаточно известный и эффективный прием, который наглядно иллюстрирует связь между стрессом и сценарными откликами. Эта связь не означает, что стресс может кого-то "заставить" включиться в сценарий. Последнее является результатом решения, даже если решение это не сознается.

Не исключено, что уже благодаря одному знакомству с теорией сценария каждый человек сможет выдерживать больший стресс без того, чтобы действовать по сценарию. Если он проделает определенную работу над собой, то сможет еще более повысить способность преодолевать проблемы, а не возвращаться к сценарному поведению.

Когда во время спора с директором Николай Петрович включился в сценарий, это произошло не только потому, что ситуация в кабинете у директора была стрессовой. Это произошло также потому, что сцена происходящего здесь и сейчас напомнила ему болезненную сцену из его детства, ситуацию с разгневанным отцом.

Эта детская сцена не представлена в сознательной памяти Николая Петровича. Поэтому он не сознает также сходства ситуаций. В его случае связь событий тянется от директора к его разгневанному отцу. Но когда Николай Петрович трепетал перед директорским гневом, он не осознавал, что за директором стоит его отец.

Так как Мама и Папа – очень важные фигуры раннего этапа нашей жизни, их нередко можно обнаружить в памяти событий из глубокого детства . Кроме родителей, там обнаруживаются и наши братья-сестры, а также другие родительские фигуры вроде дедушки и бабушки, тети и дяди. Присоединяясь к той или иной группе, мы склонны наделять каждого из ее членов ролью какого-то из своих родителей или родственников. Сами того не сознавая мы общаемся  со значимыми для нас людьми,  отождествляя их с людьми из нашего прошлого.

Одна из основных целей психологических исследований состоит в том, чтобы помочь человеку отсоединиться от связей, идущих из детства . Понимания сценарий и проделывая определенную работу над собой возможно излечиться от  первоначальной  травмы и освободить себя от нитей в негативные старые сцены детства, позволить себе иметь дело с ситуациями здесь и сейчас, используя все наличные у него возможности взрослого человека.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2.Сущность теории семьи

 

В области социологии семьи большинство работ посвящается  анализу семьи. Анализируется  сущность семьи, ее место в обществе и перемены , происходящих в ней с течением времени. Анализ, как и другие разделы социологии, рассматривается главным образом на основе функционализма и теории конфликта с точки зрения следующих факторов11:

1. Функционализм

Представитель учения  функционализма делают анализ общества с точки зрения влияния отельных его частей на функционирование единого целого. Семья или одна из частей общества рассматривалась в плане ее функций или социальных потребностей, которые она удовлетворяет. Сторонники функционализма придают особое значение изменению функций семьи в последние два века; большинство из них утверждают, что в этот период западная семья утратила присущие ей функции .

2. Экономические функции

В любое время и в любом обществе семья играет основную экономическую роль. В крестьянском сельском хозяйстве и ремесленном производстве семья является совместным кооперативным трудовым объединением. Обязанности распределяются в соответствии с возрастом и полом членов семьи. Среди огромных перемен, вызванных возникновением промышленного производства, произошло уничтожение этой кооперативной системы производства. Рабочие стали трудиться вне дома, и экономическая роль семьи свелась лишь к трате денег, заработанных кормильцем семьи.

3. Передача статуса

В промышленном обществе существовали различные обычаи и законы, более или менее автоматически закреплявшие статус, занимаемый семьями из разных слоев общества.

Наследственная монархия представляет собой яркий пример такого обычая. Аристократы, владевшие землей и титулами, могли передавать свой высокий статус детям. Среди представителей низшего класса существовали системы гильдий и обучения ремеслам; таким образом профессии могли передаваться от одного поколения к следующему.

4. Социализация

Семья является главным агентом социализации во всех обществах. Именно в ней дети усваивают основные знания, необходимые для исполнения ролей взрослых. Но индустриализация и связанные с ней социальные перемены в какой-то мере лишили семью этой функции. Самой важной тенденцией стало введение системы массового среднего образования. Уже в возрасте 4 или 5 лет дети воспитывались не только дома, глубокое влияние на них оказывал учитель. Развитие системы дошкольных учреждений и добровольных ассоциаций для детей увеличило число агентов социализации, выполняющих эту функцию наряду с семьей.

5. Социальное благосостояние

В традиционных крестьянских и ремесленных обществах семья осуществляет множество функций по поддержанию «благосостояния» людей, например заботу о больных и пожилых членах семьи. Но эти функции коренным образом изменились в ходе возникновения и развития промышленного общества и государства всеобщего благосостояния. Врачи и медицинские учреждения почти полностью заменили семью в отношении заботы о здоровье людей, хотя члены семьи по-прежнему решают, существует ли необходимость обратиться за медицинской помощью.

6. Теория конфликта

Функционалистская концепция семьи господствовала в американской социологии в 50-е и 60-е годы. Однако с тех пор по многим причинам она поставлена под сомнение, и постепенно доминирующее положение стала занимать теория конфликта. Функционализм критикуют главным образом за то, что для него части общества — элементы отлаженного механизма, постоянно приспосабливающиеся друг к другу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3. Теория о семейном  воспитании в литературе.

 

Одним из авторов книг по семейной психологии является  Андреева Татьяна Владимировна - кандидат психологических наук, доцент факультета психологии Санкт-Петербургского университета.  Она автор книг «Психология современной семьи» ,«Социальная психология семьи», учебных пособий: «Социальная психология семейных отношений», «Семейная психология»,  «Психология семьи»12.

В книге «Психология современной семьи» освещены такие актуальные для современного общества вопросы, как: особенности и тенденции современной российской семьи; молодежные взгляды на брак и семью, проблемы молодой семьи; потребности мужей и жен в брачно-семейных отношениях. В книге рассмотрены различные типы семей: сельские, семьи военнослужащих, семьи творческой интеллигенции. Анализируются проблемы, возникающие в бинациональных супружеских парах, психологические проблемы творческих женщин и домохозяек. Особое внимание уделяется разрушительным тенденциям в семье (конфликтам, ревности, изменам), а также мужскому взгляду на брак.

Следующим последователем учения Э.Берна является Клод Штайнер. [26].  Его книга «Сценарии жизни людей» — уникальное издание , которое выдержала многочисленные переиздания во всем мире и  книга стала бестселлером в США и Европе. 
Суть этой книги в том, что ни для кого не секрет, что в каждом из нас заложена некая жизненная программа. Одни «отрабатывают карму», другие «играют роли». Но ясно одно — некая основа в судьбе человека есть. И эта «основа» явно положительного характера. Откуда же в таком случае берутся преступники, алкоголики, наркоманы, жертвы насилия и обмана? Трудно поверить, что некоторых «запрограммировали» на сплошные неудачи или на постоянную борьбу за место под солнцем. 
Клод Штайнер поддерживает в психологии  понятие «жизненных сценариев».  Сценарии жизни «без любви», «без разума» и «без радости», сделанные Штайнером еще в 1974 году, оказались действительно общечеловеческими. Их истинность проверена временем.  
Признанный мастер практической психологии не оставляет места пассивности, безысходности и обреченности. Его основной принцип: «все можно и следует изменить для обретения счастья, независимости и любви».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.4. Социометрические исследования  жизненных сценариев

 

 На практике часто  для выявления проблем, возникающих в различной жизненной ситуации используется метод социограмм.

Для выполнения практической работы  рассмотрим  метод  изучения семейных отношений  с составлением социограмм.

Социограмма–это  метод изучения семейных отношений, который основан  на том, что при помощи опросников изучаются предпочтения в семье. То есть каждый член семьи устно или письменно отвечает на простые вопросы, которые составлены таким образом, что наглядно видно, кто и с кем в семье какие функции хотел бы выполнять13.

Ответы на каждый из вопросов заносятся на определенную схему,  и таким образом, все члены семьи могут наглядно  представить, как организована их семья. Причем изучаются как существующие  взаимоотношения между членами семьи, так и их идеальные образы. Конечно же, это  метод, как и все подобные методы, основывается на честности респондентов и их готовности к сотрудничеству. 

Рассмотрим составление социограмм по нескольким жизненным сценариям.

 

Жизненный сценарий 1.

Семья Николаевых состоит из 5 человек: бабушка, пап, мама, старшая сестра Катя (18 лет) и мальчик Игорь (10 лет).

Полгода назад папа получил новое назначение на работе, и семья   переехала в город Н. Родители сразу после переезда начали работать , сестра Катя учится в институте. У нее учеба, студенческая жизнь много друзей. Бабушка дома, по хозяйству.

Игорь по натуре стеснительный мальчик.  В том городе, где они жили раньше,  у него были приятели, а в новом городе он не может никак наладить отношения со сверстниками.

С родителями он стал груб, бабушку не слушает, после школы домой возвращается поздно. В школе  у него тоже проблемы, учителя жалуются, что к занятиям  Игорь частенько не готовится, получает двойки.

Родители обратились за помощью к школьному психологу.

Психолог при беседе с ребенком предложил Игорю  нарисовать, кого и как он видит в своей семье в виде кружочков. Получилась социограмма, показанная  на рисунке 1.

 

Рисунок 1. Социограмма  семьи Николаевых.

Анализируя ситуацию в семье Николаевых с точки зрения Игоря, психолог сделал следующие выводы:

- главенствующую позицию  в семье занимает  Б- бабушка (самый большой кружок, в самом центре);

- П-папа на втором месте  после бабушки, так как на работе  он большой начальник, то и  в глазах Игоря он главнее  мамы. В то же время папа  близок с бабушкой, чем с кем- либо в семье, (кружочки слипшиеся);

- М-мама и сестра  К-Катя  для Игоря одинаковые. Сестре 18 лет, и Игорь воспринимает ее как взрослого человека, наравне с мамой;

- видно, что бабушка, папа, мама и сестра Катя близки друг к другу;

-Игорь же, напротив, ни  с кем не близок, он один. Себе  он выбрал отдаленную позицию, в самом краю кружка, и нарисовал  себя маленьким, незначительным. То  есть  у Игоря выработался определенный  комплекс неполноценности.

После того, как психолог раскрыла родителям ситуацию, наглядно показав, насколько ребенок одинок, то папа с мамой, сестрой Катей и бабушкой стали уделять Игорю больше внимания. Выходные старались проводить вместе.

Школьный психолог провела с Игорем серию занятий. Ситуация в семье стала налаживаться, проблемы Игоря исчезли.

При  повторном визите  к психологу, она вновь предложила нарисовать Игорю, как он видит свою семью. Получилось следующее изображение , на рисунке 2.

 

 

 

 

Рисунок 2. Социограмма Игоря после проведенных занятий с психологом.

Как видно на рисунке 2., ситуация в глазах Игоря  теперь выглядит иначе. Налицо сплоченность семьи, ее единство и равноправие членов семьи.

Жизненный сценарий  2.

Елена в разводе с мужем. Живет со своими родителями – пенсионерами, у Елены сын – Олег – школьник, ему 12 лет.

Елена много работает, так как пенсия у родителей небольшая. Для того, чтобы обеспечить свою семью, Елена много времени проводит на работе.

В последнее время стала замечать, что от сына стало временами попахивать табаком и пивом.  Успеваемость в школе покатилась вниз. В кармане у Олега частенько оказывались деньги. На вопросы сын не отвечал, даже грубил. Родители заступаются за внука, не дают Елене проводить беседы с сыном, то спать его пораньше уложат, пока Елена еще с работы не вернулась, то разговор обращают в шутку.

Елене приходилось постоянно откладывать разговоры, приходилось то смолчать, то стерпеть. Нервы были на пределе, и она обратилась к психологу за помощью.

Психолог с помощью социограммы   ( на рисунке 3) выявил следующее:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рисунок 3.  Социограмма Елены.

Анализ этой социограммы показал, что Елена воспринимает своего сына, как главного человека в своей жизни, но через своих родителей.

Явно видно , что у Елены есть чувство  вины перед сыном, возможно из-за того, что у ребенка нет отца.

Контакт с сыном и взаимопонимание с родителями был налажен после занятий семейной психотерапии.

 

Жизненный сценарий 3.

 В семье Петровых  произошло горе, трагически погибла  мама двоих детей- семилетнего Юры и девятилетней Насти. Папа остался один с двумя детьми.