Шпаргалка по "Теории и методике физического воспитания"

Содержание. Комплексы утренней гимнастики составляются из 4 – 5 упражнений общеразвивающего характера. Обязательно включаются в содержание их ходьба, подскоки на месте, бег.

В начале утренней гимнастики дается кратковременная ходьба разными  способами (со сменой направления, на носочках и др.). Ходьба может совершаться  в любом построении: друг за другом, врассыпную, парами не держась за руки. Она чередуется с бегом.

Затем дети становятся в круг или  располагаются в свободном построении для выполнения общеразвивающих  упражнений. В первом полугодии используются преимущественно упражнения, разученные детьми в прошлом году. Это способствует их повторению и закреплению, дает возможность  детям, вновь поступившим в группу, подтянуться до общего уровня. Применяются  также упражнения для укрепления мышц плечевого пояса и рук, ног. Спины, живота и всего туловища, рекомендованные  в разделе занятий. Эти упражнения чаще всего основаны на образном подражании. Распространены общеразвивающие упражнения с кубиками, флажками, колечками, мячами средних размеров. Последовательность упражнений та же. Широко распространены исходные положения стоя, сидя, лежа на спине и на животе. Повторение упражнений в этой возрастной группе 5 – 6 раз. Оно зависит от сложности и характера упражнений, подготовленности и эмоционального состояния детей. В заключении следует бег, подскоки на месте (2 раза за 10 – 15 секунд с небольшим отдыхом) или подвижная игра, хорошо знакомая детям, с очень простыми правилами и содержанием.

Комплекс утренней гимнастики без  особых изменений повторяется подряд 1 – 2 недели.

Приемы руководства. Во время выполнения утреней гимнастики важно следить  за качеством движений детей, четкостью  фиксируемых поз. Добиваясь сходства движения с образцом в общих чертах, воспитатель следит за тем, что бы оно выполнялось указанным способом. Как и в предыдущей группе, упражнения в комплексах утренней гимнастики строятся на действиях известных детям  персонажей («Пчелки», «Медвежата»  и др.). На протяжении всей гимнастики воспитатель действует совместно  с детьми, показывая и поясняя  упражнения, правильные способы движения. Однако воспитатель не выполняет  с детьми упражнения до конца. Проделав 2 – 3 раза и задав темп выполнения он продолжает вести упражнение словесно, одновременно наблюдая за действиями детей, делая необходимые указания, по ходу движения.

К середине и особенно к концу года становится возможным использовать упражнения не привязанные к слитному сюжету.

Во время выполнения упражнений воспитатель напоминает детям, когда  целесообразнее совершать вдох и  выдох, следит, чтобы дети не задерживали  дыхание во время ходьбы и бега

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

37 Методика  проведения утр. Гимнастике в средней

Указания к организации. Проводя  утреннюю гимнастику в помещении, рекомендуется  организовывать ее не в групповой  комнате, а в зале. Дети пятого года жизни более самостоятельны при  подготовке и участии в утренней гимнастике. Продолжительность ее 6 – 8 минут.

Содержание. включаются упражнения в ходьбе, беге, подскоки на месте и 4 – 5 упражнений для укрепления мышц плечевого пояса и рук, шеи, ног, живота и спины. Структура построения утренней гимнастики та же, что и в предыдущей группе. Начинается утренняя гимнастика с недлительной ходьбы, которая не должна быть однообразной и скучной. Она совершается в любых построениях: друг за другом, парами, врассыпную и др. Постепенно ходьба переходит в легкий бег (1,5 – 2 круга по залу). А бег снова в спокойную ходьбу, во время которой производится перестроение.

Для выполнения общеразвивающих упражнений в начале года дети чаще всего становятся в круг. Во вторую половину года используется и построение в звенья. Схема расположения общеразвивающих упражнений в комплексе  утренней гимнастики такая же, как  и в предыдущих группах: сначала  упражнения для плечевого пояса  и рук, затем для ног и туловища. Содержание комплексов составляют упражнения знакомые детям. Используются всевозможные общие исходные положения (стоя, сидя, лежа, на коленях) и разные исходные положения рук (в стороны, вперед и т.д.).Помимо мелких предметов для упражнений применяются кубы средних размеров, кегли, мячи. Количество повторений 4 – 6 раз. После общеразвивающих упражнений проводятся подскоки на месте. Они становятся разнообразней: ноги врозь – ноги вместе; с поворотами вокруг; перепрыгивая вперед-назад через лежащую на полу ленту; продвигаясь вперед вокруг кеглей. Дозировка 15 – 20 подскоков (1-2 раза). Они могут быть заменены бегом на месте или вокруг зала, переходящим в спокойную ходьбу. Может быть использована эмоциональная игра.Каждый комплекс утренней гимнастики повторяется 1 – 2 недели. Некоторые упражнения могут меняться. Приемы руководства. В средней группе сохраняется значение утренней гимнастики для привлечения внимания детей к коллективным формам деятельности и для организованного начала дня в детском саду. Вместе с тем возрастает ее роль в активизации функциональной деятельности организма ребенка. С детьми пятого года жизни утренняя гимнастика проводится в хорошем, бодром темпе, без длительных пауз между упражнениями.Особенность объяснения упражнений – краткость и четкость. Воспитатель лишь напоминает схему упражнения, последовательность его частей, например: «поставили ноги пошире, руки на пояс, наклоны вперед. Начали! Раз – два – три, выпрямились». И далее, уже по ходу упражнения, ни теряя ритма движения, продолжает пояснения, выдвигая требования к правильности движения: «Ниже, ниже наклонить, смотреть на меня, выпрямились. Повторим еще раз, - говорит воспитатель, на мгновение оставив группу: он заметил, что большинство детей сгибают ноги во время наклонов. – Ножки держать прямыми. Раз – два – три, пониже, выпрямились».Таким образом, указания воспитателя сопутствуют выполнению упражнения. В ряде случаев воспитатель может прибегать к имитациям. Пояснения воспитателя чаще всего сливаются с показом, возрастает значение качества показа воспитателя. Необходимы четкие исходные положения и зафиксированные промежуточные положения (сидя – ноги подтянуть, коленки вместе, ближе к груди, выпрямить, ноги вместе, оттянуть носочки). Воспитатель постепенно приучает детей действовать одновременно, в общем, для всех темпе, более настойчиво приучает детей к правильному положению корпуса во время выполнения упражнений.Необходимо напоминать и показывать детям, когда во время упражнений удобно совершать вдох и выдох, следить, чтобы они не задерживали дыхание во время бега и подскоков.Бег и подскоки являются обязательной составной частью всех комплексов утренней гимнастики. Именно эти упражнения оказывают наибольшую функциональную и эмоциональную нагрузку на организм ребенка. Выполняемые ежедневно в больших дозах, они ведут к положительному тренировочному эффекту. В начале утренней гимнастики не применяется быстрый бег широким шагом. Наоборот, бег дается в умеренном темпе, мелкими шажками, с постановкой ноги с носка, руки свободно согнуты, корпус прямо, смотреть вперед. В конце утренней гимнастики бег должен быть активным, энергичным. Во время поскоков воспитатель задает определенный темп – примерно 12 – 15 подскоков за 10 секунд. Высокий темп объясняется тем, что дети пятого года жизни подпрыгивают на месте еще не высоко, лишь слегка отрывая носки от пола.

Если дети сильно возбуждены после  бега и прыжков, надо дать им успокоится. Для этой цели хороша спокойная ходьба на месте или некоторые дыхательные упражнения (руки в стороны – вдох, руки опустить – выдох; руки вниз – назад – вдох, руки опустить – выдох, то же, поднимаясь на носки и т.п.)

Эти же упражнения иногда используют и в конце утренней гимнастики. Но не следует их рассматривать как  обязательные. Они предлагаются воспитателем, если это необходимо. Легкое учащение дыхания является реакцией на интенсивные  движения, не надо этого бояться, частота  дыхания быстро входит в норму  и без дополнительных мер.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

28 Методика проведения утр. Гимнастике в старш и подг.

Указания к организации. Утренняя гимнастика становится привычной формы  ежедневной физической культуры. При  подготовке к ней дети оказывают  большую помощь воспитателю: они  собирают своих сверстников на утреннюю гимнастику, готовят необходимый  инвентарь, освобождают помещение. Воспитатель следит за тем, что бы дети быстро переодевались и аккуратно  складывали снятую одежду, не задерживали  друг друга разговорами. Продолжается утренняя гимнастика 8 – 10 минут.

Содержание. Упражнения в ходьбе должны быть разнообразными. Широко используется ходьба со сменой темпа, направления, на носках, пятках, наружных сторонах стопы, высоко поднимая колени, «гусиным»  шагом, с перешагиванием через препятствия  и др., упражнения на внимание. Например, воспитатель поднимает желтый флажок – все идут, зеленый – бегут, красный – останавливаются; на хлопок поворачиваются кругом; по свистку  быстро садятся на пол, а потом  продолжают движение и т. д.

Все эти упражнения проводятся в  разных построениях. Они недлительны  и переходят в легкий бег (2 – 3 круга по залу). Бег снова переходит  в спокойную ходьбу. И производится перестроение.

В комплексе используется 5 – 6 общеразвивающих  упражнений. Для их выполнения удобнее  всего построение в звенья. В звеньях  дети размыкаются так, что бы не мешать друг другу. Используется построение в шахматном порядке, когда звенья через одно делают шаг в перед. Для удобства проведения упражнений сидя и лежа целесообразно применить поворот всех детей в пол-оборота направо или налево.

Среди разнообразных исходных положений  во второй половине года на утренней гимнастике применяется и основная стойка (пятки  вместе, носки врозь). Как и прежде, очень различны исходные положения  для рук.

На утренней гимнастике в старшей  группе несколько возрастает объем  общеразвивающих упражнений без  предметов. Включаются упражнения с  гимнастическими палками, обручами, скакалками. Каждое упражнение повторяется 5 – 6 раз. Подскоки на месте с разными  сочетаниями движений рук и ног, с продвижением вперед и назад, с  перепрыгиванием высоких предметов  и пр. повторяются 20 – 30 раз (1 или 2 раза с небольшим перерывом).

Как и в других группах, один комплекс утренней гимнастики проводится 1 – 2 недели. По своему усмотрению воспитатель может  вносить в него уточнение и  изменение. Приемы руководства. Основная особенность утренней гимнастики в  старших группах – ответственное  отношение детей к ее выполнению. Для них необязательна ее занимательность  и образность. Воспитатель поясняет детям назначение утренней гимнастики, раскрывает ее роль в физическом развитии, приобретение силы, ловкости, формировании хорошего телосложения, красивой походки  и т. д.

На утренней гимнастике воспитатель  требует точности положений и  направлений движения частей тела, умения выполнить упражнение в соответствии со счетом или темпом музыкального сопровождения.

Качество выполнения общеразвивающих  упражнений достаточно высоко. Воспитатель начинает приучать детей в упражнениях тянуть ноги, руки, пальцы, оттягивать носки ног, стоять, сидеть или лежать в заданной непринужденной, но и в тоже время несколько напряженной и подтянутой позе. Детям нравится выполнять движения хорошо, красиво. 

Так как на утренней гимнастике применяются  известные детям упражнения, то объяснение их имеет некоторую специфику  – оно должно быть очень четким и кратким, фактически только напоминающим детям исходное положение, вид движения (наклоны, приседание и т.д.), требования к его качеству.

Пояснения упражнения сочетается с  показом лишь в первые дни освоения комплекса. Причем к показу воспитатель  широко привлекает детей, хорошо владеющих  движением.

Дети старшего дошкольного возраста быстро запоминают последовательность упражнений в комплексах. Они успешно  проделывают их без сопровождающего  примера воспитателя. В крайнем  случае, они ориентируются на впереди  или рядом стоящих детей. Это  дает возможность воспитателю не находится все время впереди  группы, а ходить между рядами детей, тщательно наблюдать за упражнением  каждого, оказывать индивидуальную помощь. Важно не сбиваться с темпа  и ритма подсчета, регулирующего  совместные действия детей.

На протяжении всей утренней гимнастики воспитатель неоднократно привлекает внимание к осанке детей, напоминая  о необходимости не задерживать  дыхание, дышать глубоко, согласовывать  вдох и выдох с наиболее подходящими  для этого фазами движения (руки в стороны – вдох, руки вниз –  выдох и т.д.). Некоторые упражнения связанны с небольшим естественным натуживанием. В момент такого натуживания происходит кратковременная задержка дыхания на вдохе, затем последовательный вдох и выдох. 

Бег и подскоки являются обязательной составной частью всех комплексов утренней гимнастики. Именно эти упражнения оказывают наибольшую функциональную и эмоциональную нагрузку на организм ребенка. Выполняемые ежедневно  в больших дозах, они ведут  к положительному тренировочному эффекту. В начале утренней гимнастики не применяется  быстрый бег широким шагом. Наоборот, бег дается в умеренном темпе, мелкими шажками, с постановкой  ноги с носка, руки свободно согнуты, корпус прямо, смотреть вперед. В конце  утренней гимнастики бег должен быть активным, энергичным. Во время поскоков воспитатель задает определенный темп – примерно 12 – 15 подскоков за 10 секунд. Высокий темп объясняется  тем, что дети пятого года жизни подпрыгивают на месте еще не высоко, лишь слегка отрывая носки от пола.

Если дети сильно возбуждены после  бега и прыжков, надо дать им успокоится. Для этой цели хороша спокойная ходьба на месте или некоторые дыхательные упражнения (руки в стороны – вдох, руки опустить – выдох; руки вниз – назад – вдох, руки опустить – выдох, то же, поднимаясь на носки и т.п.)

Эти же упражнения иногда используют и в конце утренней гимнастики. Но не следует их рассматривать как  обязательные. Они предлагаются воспитателем, если это необходимо. Легкое учащение дыхания является реакцией на интенсивные движения, не надо этого бояться, частота дыхания быстро входит в норму и без дополнительных мер.

В детском саду утренняя гимнастика рассматривается как важный элемент  двигательного режима, средство для  поднятия эмоционального тонуса детей; велико также ее организационное  значение. И все-таки не должно быть гимнастики по принуждению. Если кто-то из детей не хочет заниматься сегодня, не надо его принуждать, но причину  такого поведения следует выяснить. При подборе общеразвивающих  упражнений нужно руководствоваться  следующими требованиями: упражнения должны быть для всех групп мышц, разной интенсивности, темпа; выполняться  из разных исходных положений, с различными пособиями, ритмично-музыкальным сопровождением, в различных построениях и  быть обязательно интересными для  детей.  Применяются различные  формы проведения гимнастики: 1. Использование  общеразвивающих упражнений.  2. Обыгрывание  какого-нибудь сюжета: “На прогулке”, “Мы на луг ходили”, “Воробышки”, “Медвежата” и пр. 3. Игрового характера  – из 3-4 подвижных игр “Карусели”, “Затейники”, “Мы тоже можем так”.  4. Использование элементов ритмической  гимнастики, танцевальных движений, хороводов.  5. Оздоровительный бег (проводится на участке в течение 3-5 минут  с постепенным увеличением расстояния, интенсивности, времени). Обычно комплекс общеразвивающих упражнений для  утренней гимнастики берется с физкультурных  занятий и повторяется 1 – 2 недели. В гимнастику могут быть перенесены отдельные яркие эпизоды с  прогулки, занятия по развитию речи и др., которые восстанавливаются  в представлении детей на основе использования имитации. Местом проведения утреней гимнастики может быть физкультурно-музыкальный  зал, групповая комната, участок  детского сада. Необходимо соблюдать  требования к одежде, обуви, месту  проведения, оборудованию. Для ритмичного сопровождения используется бубен, счет, хлопки, звукозапись, музыкальное сопровождение (пианино, баян, аккордеон).