Нравственное воспитание младших школьников

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В рамках нашего исследования мы изучили психолого–педагогическую литературу по данной проблеме, рассмотрели  сущность, содержание и основные понятия  нравственного воспитания, а также  характеристики младшего школьного  возраста, раскрыли особенности нравственного  воспитания в младшем школьном возрасте, изучили методы, формы и приемы нравственного воспитания младших  школьников во внеучебной деятельности, произвели анализ, а затем и обобщение различных взглядов на данную проблему в литературе и пришли к следующим выводам: 
1. Нравственное воспитание – целенаправленный двухсторонний процесс формирования морального сознания, развития нравственных чувств и выработки навыков и привычек нравственного поведения. Оно включает формирование нравственного сознания, воспитание и развитие нравственных чувств, выработку умений и привычек нравственного поведения. Поведение нравственно, если человек взвешивает, продумывает свои действия, поступает со знанием дела, выбирая верный путь решения стоящей перед ним проблемы. Нравственное поведение личности имеет следующую последовательность: жизненная ситуация – порождаемое ею нравственно - чувственное переживание – нравственное осмысление ситуации и мотивов поведения, выбор и принятие решений - волевой стимул – поступок. 
2. Младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью к усвоению нравственных правил и норм. Нравственное развитие младших школьников отличается заметным своеобразием. В их моральном сознании преобладают императивные (повелительные) элементы, обусловливаемые указаниями, советами и требованиями учителя, дети с большим доверием относятся к взрослым. 
Они начинают активно, самостоятельно разбираться в различных жизненных ситуациях, но при этом их оценка событий, поступков часто носит ситуативный характер. 
Обучение в школе – это, прежде всего, формирование нравственной личности. Внеурочная деятельность имеет все возможности, позволяющие развивать у учащихся нравственные качества личности. Мы выяснили, что методы нравственного воспитания выступают в сложном и противоречивом единстве. 
3. Результаты опытно – поисковой работы по изучению и совершенствованию нравственного опыта младших школьников подтвердили выдвинутую нами гипотезу. 
1. Учет возрастных особенностей младшего школьника. 
2. Использование определенных форм и методов нравственного воспитания 
3. Организация совместных коллективных усилий и переживаний и обеспечение эмоциональной насыщенности общей деятельности. 
Важное значение для нравственного воспитания школьников имеет не только содержание, но и организация внеучебного процесса. Для этого необходимо деятельность учащихся строить как коллективную. Организация коллективной и групповой форм возможна на внеклассных занятиях, часах классного руководства.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Абрамова, Г.С. Практическая  психология. Учебник для высшей  школы. - М.,2004. 
2. Азбука нравственного воспитания. Под ред. И. А. Каирова, О. С. Богдановой. – М.: Просвещение, 1996. 
3. Аристотель. Соч. в 4-х т. т. IV – М., 2004 
4. Артюхова, И. С. Ценности и воспитание// Педагогика, 1999, №4. 
5. Бабанский, Ю.К. Педагогика. - М., 1992. 
6. Богданова, О.С., Калинина О.Д., Рубцова М.Б. Этические беседы с школьниками. - М., 1997. 
7. Божович, Л.И., Конникова, Т.Е. Нравственное формирование личности школьника в коллективе. - М., 2000. 
8. Болдырев, Н.И. Нравственное воспитание школьников: (Вопросы теории). – М.: Педагогика, 1989. 
9. Волков, Б.С., Волкова Н.В. Детская психология развития М., 2000. 
10. Галузинский, В. М. Индивидуальный подход в воспитании учащихся. – Киев: Радянськая школа, 1982. 
11. Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком. Как. - М.,2005. 
12. Григорович, Л.А. Педагогика и психология. - М., 2004. 
13. Даль, В.И. Толковый словарь живого велико русского языка. – М., 2005. 
14. Ермакова, Е. Курс нравственного воспитания «Этика». Народное образование. 2003 № 9-10. 
15. Зосимовский, А.В. Нравственное воспитание и учитель в условиях социальных перемен. Педагогика, 1998, №7. 
16. Каиров, И.А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания. - М.: Просвещение, 1989. 
17. Калюжный, А.А. Роль учителя в нравственном воспитании школьников. – М., 1998. 
18. Краткий словарь по философии. – М., 1992. 
19. Кузнецова, Л. В. Гармоническое развитие личности младшего школьника: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988. 
20. Леонтьев, А. Н. Деятельность, сознание, личность. – М., 1975. 
21. Лихачёв, Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. Пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М.: Прометей, Юрайт, 2006. 
22. Макаренко, А.С. Лекции о воспитании детей. – Соч. в 7-ми т. т. IV. М., 1979. 
23. Маклаков, А.Г. Общая психология. СПб. 2004. 
24. Марьенко, И.С. Нравственное становление личности. – М., 1985. 
25. Натанзон, Э.Ш. Психологический анализ поступков ученика.– М., 2001. 
26. Немов, Р. С. Психология. В трех книгах. Кн. 1.: Общие основы психологии. – М.: Владос, 2000. 
27. Ницше. Сочинение в 2-х томах - М: 1998, т. I. НИИОП АПНСССР, 1998. 
28. Нравственное воспитание личности школьника. Под ред. Колдунова, Я.И.- Калуга, 1997. 
29. Ожегов, С.И. , Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка, 2 издание – М.,2002. 
30. Панфилова, М.А. Игротерапия общения. Тесты и коррекционные игры. – М.,2001. 
31. Педагогика: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов. под ред. Ю.К. Бабанского. – 3-е изд., доп. и перераб. – М., Просвещение, 1999. 
32. Педагогика. Под ред. Э. Т. Малиночки. – М.: Краснодар, 1992. 
33. Педагогика школы. Под ред. Г.И.Щукиной. – М.: Просвещение, 1998. 
34. Подласый, П.И. Педагогика: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Просвещение, 1996. 
35. Рахимов, А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности. Классный руководитель. 2001 №6. 
36. Реан, А. А., Бордовская, Н. В., Розум, С. И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2000. 
37. Рожков, М. И. Байбородова, Л. В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. 
38. Рубинштейн, С. Л. Психолого–педагогические проблемы нравственного воспитания школьников. М., 1996. 
39. Сенько, В. Г. Воспитание у младших школьников норм поведения (Работа с трудными детьми). – Минск: Народная асвета, 1976. 
40. Сластенин, В. А. Исаев, И.Ф. Мищенко, А.И. Шиянов, Е.Н. Педагогика. Уч. пособие для студентов педвузов. – М.: Школа-пресс, 2002. 
41. Средства воспитания (методический подход). Классный руководитель. 2002. № 3. 
42. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения. - М., 1980г. 
43. Толкачёва, Л. Всех выше должно стоять образование нравственное. Сельская школа. 2002. № 1. 
44. Трофимова, Н. М. Нравственные ориентиры младшего школьника Педагогика, 1997, №6. 
45. Урумбасарова, Э. А. Проблема нравственного воспитания в исторических трудах педагогической науки. – Алмата, 1999. 
46. Ушинский, К. Д. Собрание сочинений. т II. – М., 1980. 
47. Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьника. Под ред. Г. Н. Филонова. – М.: Педагогика, 1983. 
48. Фридман, Л. М. Кулагина, И. Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991. 
49. Харламов, И.Ф. Нравственное воспитание школьников: Пособие для клас. руководителей. – М.: Просвещение, 1983. 
50. Харламов, И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие.-4е изд., перераб. И доп.-М.: Гардарики, 2002. 
51. Чернышевский, Н.Г. Полн. собр. соч., т. V. М., 1951. 
52. Шилова, М.И. Проблема ценностей и цели воспитания. Классный руководитель. 2001. № 3. 
53. Штольц, Х. Рудольф, Р. Как воспитывать нравственное поведение.: Кн. для учителя: Пер с нем. – М.: Просвещение, 1996. 
54. Щуркова, Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. – М.: Педагогическое общество России, 2001. 
55. Яновская, М.Г. Нравственное воспитание и эмоциональная сфера личности. Классный руководитель. 2003. № 4.