Ознакомление старших дошкольников с живописью
Курсовая работа, 31 Января 2014, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Изобразительное искусство - это мир прекрасного! Чтобы научиться понимать изобразительное искусство, необходимо освоить язык изобразительного искусства, разобраться в его видах и жанрах.
Введение в мир искусства - важнейшая составляющая педагогической деятельности.
Вложенные файлы: 1 файл
ознакомление с живописью старших школьников.rtf
— 425.80 Кб (Скачать файл)
3.2 Планирование работы по ознакомлении детей 5-6 лет с жанром пейзажа
В соответствии с полученными данными констатирующего эксперимента я спланировала перспективный план по ознакомлению с жанром пейзажа.
Занятия |
Совместная деятельность |
Самостоятельная деятельность |
«Прогулка на природу» Цель: выявить у детей уровень умений и навыков в рисовании природы В начале занятия предложила детям вспомнить, как они гуляли в парке, лесу…и представить природу такой, где они хотели бы прогуляться и нарисовать. После этого предложила выполнить рисунок. Дети имели возможность выбрать материал для рисования (акварель, гуашь, цветные карандаши). «Ознакомление с творчеством художника И.И. Левитана (рассматривание картины «Март»)» Цель: познакомить детей с творчеством Левитана, Учить детей понимать суть картины «Март», развивать у детей воображение, творчество, умение видеть в живописи средства выразительности (цвет от яркого до темного, форму от мелкой до крупной), побуждать детей создавать весенний пейзаж в технике акварели. |
беседы «Что ты знаешь об искусстве?» Цель: выявить представления у детей об изобразительном искусстве (понятии «музей», предназначение музеев, виды живописи). Д/и «Жанры живописи» Цель: выявить представления у детей о жанрах живописи, закрепить знания об изображении пейзажа, его признаках. Найти его среди других жанров и обосновать свой выбор, составить описательный рассказ, характеризующий выбранный пейзаж. Д/и «Собери пейзаж» Цель: закрепить знания о составных элементах пейзажа, о признаках времени года. По собственному замыслу составит композицию по заданному сюжету (весенний, летний, зимний, осенний). |
Создание предметно - развивающей среды для детского творчества: Альбом репродукций «Времена года». Художественно - изобразительные материалы для изобразительной деятельности. |
Заключение
Формирование творческой личности - одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение её должно начаться ещё в дошкольном возрасте. Наиболее эффективное средство для этого - изобразительная деятельность детей в дошкольном учреждении.
В процессе рисования ребёнок испытывает разнообразные чувства: радуется красивому изображению, которое он создавал сам, огорчается, если что-то не получается. Но самое главное, создавая изображение, ребёнок приобретает различные знания; уточняются и углубляются его представления об окружающем; в процессе работы он начинает осмысливать качества предметов, запоминать их характерные особенности и детали, овладевать изобразительными навыками и умениями, учиться осознанно их использовать.
Во время проведения моей работы я заметила, что дети, во время просмотра картины и последующего обсуждения, воспринимают картину целиком. Когда мы рассматривали элементы картины, дети не видели их отдельно, все элементы картины дети видели соединенные в единое целое и отделить их нельзя. Это свидетельствует о развитии у детей восприятия и появляющихся ассоциаций при рассматривании картины. Значит, с детьми по проблемам восприятия в детском саду, педагоги работают и достаточно хорошо. И Хижняк Ю.Н. в своих работах выделил важнейшую задачу стоящую перед педагогом.
Т.о. наиболее эффективными формами ознакомления детей с искусством являются:
- посещение музеев, где ребенок может видеть подлинники шедевров мировой живописи;
- специально организованные занятия по ознакомлению детей с картинами;
- рисование образов природы.
Можно рекомендовать использование следующих методов и приемов, позволяющих приобщить детей дошкольного возраста к искусству живописи:
- игровые приемы;
- рассматривание картин;
- «хождение» в картину;
- музыкального сопровождения;
«Тонкий, отзывчивый человек, способный быть счастливым и делать счастливым других, редко появляется сам собой. Воспитать человека таким, развить в нем культуру чувств, наполнить жизнь его радостью - важнейшая задача, стоящая перед педагогом».
Для того чтобы научиться понимать прекрасное в искусстве и жизни, необходимо пройти длинный путь накопления элементарных эстетических впечатлений, зрительных и слуховых ощущений, необходимо определенное развитие эмоциональных и познавательных процессов.
Список литературы
- Ванслов В.В. «Что такое искусство?», М., 1988.
- Ветлугина Н.А. «Эстетическое воспитание в детском саду», М., П., 1985.
- Зубарева «Дети и изобразительное искусство», М., 1969.
- Компанцева В.В. «Поэтический образ природы в детском рисунке», М., 1985.
- Комарова Т.С. «Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию», М., П., 1991.
- Копцева Т.А. «Природа и художник», М., 2001.
- Курчевский В.В. «Что там за окном?», М., 1985.
- Лейбсон В.И. «Чему учат стихи», М., 1964.
- Маслова «Мы входим в мир прекрасного», Санкт - Петербург, СпецЛит, 2000.
- Медорезова О.В. «Конспекты занятий в подготовительной группе детского сада», Воронеж, 2006.
- Мухина В.С. «Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта», М., 1981.
- Одноралов Н.В. «Материалы в изобразительном искусстве», М., 1983.
- Сокольникова Н.В. «Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе», М., 1999.
- Стасевич В.К. «Пейзаж. Картина и действительность», М., П., 1978.
- Чумичева Р.М. «Дошкольникам о живописи», М., 1992.
- Эпштейн М.Н. «Природа, мир, тайник вселенной» система пейзажных образов в русской поэзии, М., 1990.
Размещено на Allbest.ru