Особенности воспитания детей с дефектом ЦНС

4. Особенности поведения:

1. Уравновешенный

2. Возбудимый

3. Заторможенный 
 
 

  Общий уровень 

Вывод:

План коррекционно-развивающих  мероприятий. 

Приложение № 6

Психокоррекционная  программа  
формирования психологической готовности детей к школе.

1. Диагностическая  часть программы.

Задачи:

1) Определение  уровня развития различных свойств  внимания, памяти, мышления, речи.

2) Формирование положительной мотивации на работу с педагогом.

3). Создание благоприятного  эмоционально-положительного фона  настроения.

Структура программы:

• исследование таких свойств внимания как устойчивость, переключение и распределение;
• исследование процессов памяти;
• исследование процессов словесно-логического мышления;
• исследование различных компонентов речи;
• выявление творческих способностей.

2. Реконструктивная  часть программы  (развитие и коррекция)

Задачи:

1) Коррекция  и развитие поврежденных психологических  механизмов;

2) Формирование  сложных процессов на базе  совершенствований полноценных  психических функций.

3) Психокоррекция  основных свойств психических  процессов.

Структура программы:

• развитие произвольности и основных свойств внимания;
• развитие основных свойств внимания и памяти;
• развитие опосредственного смыслового запоминания;
• коррекция логического запоминания;
• формирование словесно-логических операций;
• коррекция звуковой и смысловой сторон речевой деятельности;
• коррекция эмоциональной сферы ребенка.

3. Закрепляющая часть программы.

Задачи:

1) Закрепить  сформированные психологические  механизмы.

2) Дальнейшее  развитие компонентов психологической  готовности.

Структура программы:

• включение различных занятий развивающих дидактических игр и упражнений;
• включение занятий различных видов продуктивной деятельности;
• разработка индивидуальных программ, реализующихся в домашних условиях.