Автор работы: Пользователь скрыл имя, 13 Апреля 2012 в 21:33, практическая работа
Работа педагога-психолога поставлена так, чтобы расширить, углубить и закрепить знания родителей о воспитании детей, подобные формы дают возможность обсудить различные ситуации в воспитании, изучить опыт преодоления конфликтных ситуаций, которые складываются в группе, коллективе родителей, в семье.
Учет времени студента на практике.
I.Организационно- методическая деятельность
1.1.Информация о ДОУ
1.2.Циклограмма работы педагога-психолога дошкольного учреждения
1.3.Оценочный лист рабочего места педагога-психолога в ДОУ
1.4.Карта анализа работы педагога-психолога с родителями
1.5.Карта анализа работы педагога-психолога с педагогами
1.6.Анализ занятия педагога-психолога с детьми
1.7.Анализ занятия педагога-психолога с воспитателями
1.8.Анализ занятия педагога психолога с родителями
1.9.Анализ занятия студента с воспитанниками
1.10.Анализ занятия студента с воспитанниками
II.Диагностическая деятельность
2.1.История развития ребенка
2.2.Договор с родителем о разрешении на работу психолога с ребенком
2.3.Протокол психодиагностического обследования (индивидуального)
2.4.Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования
2.5.Психологическое заключение
2.6.Индивидуальная психолого-педагогическая карта ребенка
2.7.Представление педагога- психолога для психолого-медико-педагогического консилиума
2.8.Заключение психолого-медико-педагогического консилиума
2.9.История развития ребенка
2.10.Договор с родителем о разрешении на работу психолога с ребенком
2.11.Протокол психодиагностического обследования (индивидуального)
2.12.Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования
2.13.Психологическое заключение
2.14.Индивидуальная психолого-педагогическая карта ребенка
III. Коррекционно-развивающая деятельность
3.1.Конспект группового занятия по психокоррекции эмоциональной сферы старших дошкольников занятие №1
3.2.Конспект группового занятия по психокоррекции эмоциональной сферы старших дошкольников занятие № 2
3.3.Конспект индивидуального психокоррекционного занятия с воспитанником 4-5 лет №1
3. 4.Конспект индивидуального психокоррекционного занятия с воспитанником 4-5 лет №2
3.5.Проведение работы с родителями детей, имеющих нарушения развития
(Родительский уголок)
3.6.План работы с ребенком по результатам диагностики (ЗПР)
Отчет студента о прохождении практики
В МДОУ детском саду № 72 «Пушинка» педагог психолог также ведет разнообразные формы работы с педагогами, что в свою очередь направлено на успешность проводимой работы с детьми, педагогами и родителями.
В своем взаимодействии с педагогами психолог МДОУ детского сада № 72 решает следующие задачи:
1.6.Анализ
занятия педагога-психолога
с детьми
Тема занятия №2 «Радость», данное занятие проведено в соответствии с тематическим планом работы с группой дошкольников; предшествующее занятие №1 «Робость», программа рассчитана на дошкольников 4-6 лет и включает в себя 17 занятий
Воспитательные, первичное знакомство с чувством радости, развитие умения адекватно выражать свое эмоциональное состояние, развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека
Пиктограмма «радость», фотографии веселых людей, бумага, карандаши, оборудование соответствовало программному содержанию занятия, методы и приемы обучения- приветствие, игротерапия, элементы сказкотерапии с импровизацией, рисование, дыхательная гимнастика, прощание.
В ходе занятия педагог-психолог показал высокие коммуникативные и организационные умения, с легкостью провел данное занятие
Дети
были активны, проявляли
познавательный интерес
на протяжении всего
занятия, показали высокий
уровень усвоения программного
материла
Планирование занятия в соответствии с возрастными и личностными особенностями дошкольников, используемый метод работы - фронтальной работы и индивидуальной работы, посредством рисования.
Хорошая подготовленность к занятиям и знание материала. Педагог-психолог показал высокий уровень работы с детьми, настойчивость в достижении цели, проявление педагогического такта на протяжении всего занятия.
Выводы и рекомендации.
В ходе занятия педагог обеспечивал активную познавательную деятельность дошкольников, используя различные формы ее организации, что в свою очередь побудило интерес дошкольников к совместной и индивидуальной деятельности.
Рекомендации:
музыкальное сопровождение
в завершающей части
занятия – релаксация (дыхательная
гимнастика) и прощание.
1.7.Анализ
занятия педагога-психолога
с воспитателями
1.Тема занятия, его место в системе занятий по данной теме и данному разделу; предшествующая работа с воспитателями по данной теме и данному разделу.
Тема занятия «Условия эффективного общения», данное занятие в ходит в комплекс занятий по теме: «Профилактика и коррекция эмоционального выгорания педагогов» и проведено, с целью профилактики эмоционального, профессионального выгорания воспитателей и педагогов МДОУ, предшествующая работа с воспитателями по данной теме и данному разделу - занятие «Синдром эмоционального выгорания, естественные способы саморегуляции эмоционального состояния»
Познавательно- коррекционные, знакомство с механизмами общения, которые способствуют развитию психологической культуры; формирование навыка глубокого позитивного отношения к себе и другим.
занятия, методы и приемы обучения, а также умение им пользоваться, проявленное в ходе занятия.
Мягкая игрушка; таблички с именами участников, оборудование соответствовало программному содержанию занятия, методы и приемы обучения- приветствие, беседа, игротерапия, мини-лекция, игротерапия, рефлексия, прощание.
В ходе занятия педагог-психолог показал высокие коммуникативные и организационные умения, с легкостью провел данное занятие
интерес, уровень усвоения программного материала и достижения целей.
Сотрудники
МДОУ были активны, проявляли
познавательный интерес
на протяжении всего
занятия, с легкостью
справлялись с заданиями
показали высокий уровень
усвоения программного
материла
приемы фронтальной и индивидуальной работы.
Используемый метод работы - фронтальной работы.
знание материала, последовательность в реализации поставленных целей, руководство деятельностью детей, умение организовать педагогический коллектив на занятиях, умение общаться с детьми.
Хорошая подготовленность к занятиям и знание материала. Педагог-психолог показал высокий уровень работы с педагогами, настойчивость в достижении цели, проявление педагогического такта на протяжении всего занятия.
Выводы и рекомендации.
В ходе занятия педагог обеспечивал активную познавательную деятельность воспитателей, используя различные формы ее организации, что в свою очередь побудило интерес педагогов к совместной и индивидуальной деятельности.
Рекомендации:
музыкальное сопровождение
в завершающей части
занятия – релаксация
и прощание.
1.8.Анализ
занятия педагога-психолога
с родителями
разделу; предшествующая работа с родителями по данной теме и данному разделу.
Тема занятия «Рубиновое сердце», внеплановое занятие с родителями дошкольников. Предшествующая работа - родительское собрание, на котором родителям было предложено провести данное занятие.
2.Цели занятия: познавательные, воспитательные, коррекционные.
Воспитательные и коррекционные, формирование общего воспитательного «поля» вокруг ребенка, обеспечивающего согласованность воздействий взрослых (родитель, педагог, психолог).
занятия, методы и приемы обучения, а также умение им пользоваться, проявленное в ходе занятия.
Карандаши, листы формата А4, клубок ниток, цветные треугольники и четырехугольники для создания корабликов, небольшие яблоки вырезанные из бумаги – красного и зеленого цвета по количеству проблемных ситуаций, бланки с проблемными ситуациями выявленными в данном детском коллективе, оборудование соответствовало программному содержанию занятия.
Методы и приемы обучения- игротерапия, работа с плакатом, дискуссия, рисование, релаксационная пауза, подведение итогов, прощание. Приветствие
В ходе занятия педагог-психолог показал высокие коммуникативные и организационные умения, с легкостью провел данное занятие
интерес, уровень усвоения программного материала и достижения целей.
Родителям очень понравилось занятие, они проявляли познавательный интерес на протяжении всего занятия.
приемы фронтальной и индивидуальной работы.
Используемый метод работы - фронтальной работы и индивидуальной работы, посредством рисования.
знание материала, последовательность в реализации поставленных целей, руководство деятельностью детей, умение организовать детский коллектив на занятиях, умение общаться с детьми.
Хорошая подготовленность к занятиям и знание материала. Педагог-психолог показал высокий уровень работы с родителями, настойчивость в достижении цели, проявление педагогического такта на протяжении всего занятия.
Педагог обеспечивал активную познавательную деятельность родителей, используя различные формы ее организации, что в свою очередь побудило интерес родителей как к совместной и индивидуальной деятельности. Также в ходе занятия участникам представилась уникальная возможность обучиться приемам активного взаимодействия, невербальным формам общения, научиться находить конструктивный выход из конфликтной ситуации, а также просто хорошо провести время.
Рекомендации:
Проводить похожие занятия
ежемесячно с родителями
дошкольников, с целью
предотвращения конфликтных
ситуаций и сплоченности
коллектива группы МДОУ,
а именно детей, педагогов
и родителей.
1.9.Анализ
занятия студента с
воспитанниками
разделу; предшествующая работа с детьми по данной теме и данному разделу. Соответствие темы требованиям программы для детей данной возрастной группы, уровню их умственного развития.
Тема занятия №3 «Чудесный город», данное занятие проведено в соответствии с тематическим планом работы с группой дошкольников; предшествующее занятие №2 «Необыкновенный магазин», программа рассчитана на дошкольников 4-5 лет и включает в себя 16 занятий
Познавательные и воспитательные, развивать внимание, ориентировки в пространстве, воображения, мышления, чувства эмпатии, внимания, коммуникативных способностей.
занятия, методы и приемы обучения, а также умение им пользоваться, проявленное в ходе занятия.