Ролевые игры как средство воспитания и развития детей в дошкольном возрасте

Приложение №3

Как играть с ребенком?

Игра - главное, что готовит  наших детей к жизни в большом  и сложном мире, дает им первые навыки взаимодействия с ним и при  правильном к ней подходе сможет стать вашим хорошим помощниками  в воспитании. Важно только ее правильно  организовать. Старайтесь создавать  в игре непринужденную обстановку, не сдерживайте двигательную активность малыша. Оживляйте игру рассказом, сказкой, вдыхайте в персонажей побольше истории, обстоятельств, подхватывайте и  развивайте придуманное ребенком.

Ни в коем случае не заставляйте  ребенка играть в то, что ему  кажется не очень интересным, а  лично вам очень полезным. Если заинтересовать его не удалось - отложите это до следующего раза и подготовьте  свои предложения получше. Играя с ребенком, не увлекайтесь игрой сами и уж тем более не показывайте ребенку свое превосходство. Так он даже к самой интересной игре быстро потеряет интерес.

Приобщайте ребенка к  своим занятиям по дому. Наблюдение за тем, как вы стираете, убираетесь, готовите, даст ребенку огромный материал для игр. Вы и не заметите, как  он утащит у вас фартук и начнет собственные хозяйственные работы.

 

 

 

 

 

Приложение №4

Рекомендации  для родителей.

«Как научить  ребенка играть?»

Начиная с полутора-двух лет можно уже разыгрывать  с ребенком - и с девочками, и  с мальчиками - различные повседневные ситуации, такие как приготовление  еды, обед, приход гостей, укладывание  спать и так далее. При этом вы можете не только играть с малышом в куклы и мягкие игрушки, но и показывать ему простейший "кукольный театр", т.е. разыгрывать с обычными игрушками сначала очень простые сюжеты (например, как собачка пришла в гости к зайчику, они здороваются, пьют чай, а затем прощаются), а потом все более сложные. Как правило, маленькие дети с удовольствием смотрят такие "представления", а через некоторое время начинают увлеченно показывать их и сами.

Играя с малышом, обязательно  дайте ему побывать в роли мамы или папы, вообще - в роли взрослого, который активно выражает свою любовь к другому человеку и заботится  о нем. Ведь для эмоционального развития ребенка очень важно, чтобы он умел отождествлять себя не только с тем, кого любят и о ком  заботятся, но и с теми, кто заботится  о других и помогает им.

Начиная лет с трех лет  можно попробовать разыгрывать  с малышом еще и сюжеты детских  книжек и мультиков, в первую очередь  тех, которые ему очень нравятся. Сначала можно воспроизводить в  игре лишь те события, которые вызвали  наиболее яркий эмоциональный отклик у малыша (например, как волк гонится  за зайцем и не может его поймать), и постепенно усложнять игру, добавляя новые ситуации и сюжетные ходы.

К пяти-шести годам нормально  развивающийся ребенок уже должен хорошо разыгрывать всевозможные бытовые  ситуации и сюжеты любимых книжек и мультиков. Время от времени  вы можете играть с ним, предлагая  новые сюжеты, а если надо - то целенаправленно  проигрывать в игре эмоционально сложные или напрягающие ребенка  жизненные ситуации.

"Дочки-матери", "муми-тролли" и "супермены": содержание игр

В кого ребенок играет - тому он и подражает. Поэтому содержание сюжетно-ролевых игр - т.е. то, во что  играет ваш сын или дочь, - чрезвычайно  важно для его или ее личностного  становления. От содержания игр, в которые  играют наши дети, во многом зависит, что  в жизни будет для них ценным, к чему они будут стремиться, с  кем будут себя отождествлять, как  будут общаться с другими людьми. Чем богаче и разнообразнее содержание игр, в которые играют наши дети, тем богаче будет их внутренний мир. И напротив, если игры ребенка однообразны, его внутренний мир может остаться неразвитым и примитивным.

Чем определяется содержание ролевых игр?

С одной стороны, содержание игр всегда определяется наиболее яркими впечатлениями ребенка, с другой - тем, куда направляют игру взрослые (родители или воспитатели) Родители могут  влиять на содержание игр малыша не только во время совместной игры с  ним, но еще и покупая ему те или иные игрушки, читая ему определенные книжки и выбирая фильмы и мультфильмы, которые он смотрит. Здесь мы остановимся на том, какие игрушки стоит покупать.

Вот основные классы современных  игрушек, с которыми можно играть в ролевые и сюжетно-ролевые  игры:

- куклы и все для  них (посуда, бытовая техника,  дома, мебель и так далее),

- бытовые предметы (рассчитанные  на ребенка, а не на кукол): принадлежности для игры в  доктора, посуда, игрушечная еда,  телефон, печатная машинка, пылесос);

- всевозможные мягкие  игрушки (зверята, человечки, фантастические существа);

- строительные наборы  и конструкторы;

- всевозможные машины, машинки  и мотоциклы, а также все  для них: автодороги, гоночные  трассы, многоуровневые гаражи;

- транспорт: поезда и  железные дороги; самолеты, вертолеты,  ракеты; корабли, парусники, морские  порты;

- всевозможное оружие, воины  и военные игрушки;

- роботы и многообразные  трансформеры;

- монстры и чудовища.

Ограничение любым одним  классом игрушек приведет к сужению  игрового опыта ребенка, поэтому  всегда старайтесь, чтобы игрушки  вашего малыша или малышки были разнообразными (это не значит, что у ребенка  должны быть игрушки всех классов - к монстрам и чудовищам ребенка  лучше вообще не приучать).

Куклы и мягкие игрушки  очень нужны не только девочкам, но и мальчикам, ибо игры с куклами и игрушечными зверятами помогают осваивать мир взаимоотношений между людьми и проигрывать первые эмоционально сложные и конфликтные ситуации, с которыми будет сталкиваться ваш маленький сын или дочь. Мягкие игрушки хороши еще и тем, что они успокаивают и дают ощущение комфорта, столь необходимое маленькому ребенку. Если малыш принципиально не хочет играть с мягкими игрушками, это наводит на мысль об определенной патологии, и такого ребенка обязательно надо показать специалисту.

С другой стороны, всевозможные машины, поезда, самолеты и другая техника  нужны не только мальчикам, но и девочкам, ибо современный мир насквозь пронизан техникой и девочкам тоже лучше начинать её осваивать "с  младых ногтей". Если девочка играет только в куклы, это ведет к  сужению ее жизненных интересов, к определенным ограничениям развития.

Увлечение одними только военными игрушками, играми в войну и в  вооруженное столкновение или противостояние часто приводит к освоению жизненных  моделей вражды, агрессии, соперничества  и противоборства. Если ваш сын  постоянно просит купить или подарить ему игрушки "военной серии", вам стоит присмотреться, как  и во что он играет, и попытаться понять, откуда идет это пристрастие. Быть может, он находится в ситуации соперничества в детском саду, и ему надо самоутверждаться с помощью "военных" игрушек. А может, он смотрит слишком много мультиков, в которых все стреляют и борются друг с другом. В любом случае, важно понять, в чем дело, и постараться расширить мир игры вашего ребенка. Ведь даже если он решит стать профессиональным военным, его жизнь не будет исчерпываться одной лишь военной службой, а всесторонность интересов лучше закладывать уже с детства.

Чрезмерное пристрастие  к роботам и техническим игрушкам и пренебрежение куклами и  мягкими игрушками часто приводит к беспомощности в мире человеческих взаимоотношений, к узости жизненного мира и отчужденности от других людей. Попробуйте поэтапно расширять мир  игры такого ребенка, постеленно включая в его "технические" игры кукольных героев и мягкие игрушки.

Если же ваш сын или  дочь уже в дошкольном возрасте обнаруживает большую любовь к различным игрушечным монстрам и чудовищам, это может  указывать на определенное эмоциональное  неблагополучие, и чем скорее вы обратитесь к специалисту, тем больше у вашего ребенка будет шансов вернуться к нормальному пути развития.

 

Как важно иметь  товарищей по играм

Очень важная задача взрослых заключается в том, чтобы найти  ребенку товарищей по играм и  научить его играть вместе с другими  детьми.

Совместные игры учат ребенка  согласовывать свои действия и желания  с действиями и желаниями другого  человека. Если же малыш всегда играет один (или только со взрослым), он действует в игре так, как ему хочется, и не учится считаться и договариваться с другими. Ребенок, который все время играет один, часто обнаруживает замкнутость, а иногда и черты аутизма - даже в том случае, если он ходит в детский сад, но ни с кем не играет там. И в результате, когда он идет в школу, ему бывает трудно наладить хорошие отношения со сверстниками.

Первоначально партнером  по игре должен быть взрослый, например мама, папа или бабушка. Он может  предложить новые возможности действия, придумать сюжет игры, он готов  услышать и развить то, что предлагает малыш и поддержать его. Вообще, для  малыша двух - двух с половиной лет  практически идеальный партнер - это заинтересованный взрослый.

Но уже в три-четыре года ребенку лучше всего играть вместе с товарищем - однако при участии  взрослого, который в этой ситуации может не только предлагать те или  иные возможности действия, но и  помогать улаживать неизбежные конфликты и столкновения, предлагать компромиссы, вводить норму уступать по очереди и умерять накал страстей.

Если ребенок много  общается с другими малышами, но взрослые практически не вмешиваются  в их игры, то он может научиться  неплохо вступать в контакт и общаться с другими детьми, но довольно примитивно играть с ними: толкаться, беспорядочно бегать, задираться. Такие дети могут привыкнуть командовать или, наоборот, подчиняться и, став постарше, либо часто ссорятся с другими детьми ("командиры"), либо не умеют отстаивать свои интересы ("подчиненные").

В четыре-пять лет двое-трое хорошо знакомых детей (братья и сестры или часто общающиеся друзья) вполне могут увлеченно играть и без  взрослого. Ему стоит подключаться лишь временами - либо для того, чтобы  разрешить спор или уладить конфликтную  ситуацию, либо для того, чтобы внести в игру свежую струю в виде новых  идей или нового поворота сюжета, либо для того, чтобы сыграть какую-то особую роль (например, роль чудовища или  пирата, которого дети побеждают).

Ребенку, который не ходит  в детский сад, в этом возрасте абсолютно необходим товарищ  по играм - иначе он не научится вступать в контакт с другими детьми и строить отношения с ними. На этом этапе взрослый может заменить партнера-ребенка лишь отчасти - и потому, что он общается с ребенком не так, как общался бы сверстник, и просто потому, что у взрослых не хватает времени играть достаточно долго.

В зависимости от возраста и игрового опыта детей участие  взрослого может быть различным: он может предлагать сюжет игры и  помогать распределить роли, может  заражать детей своей увлеченностью  и вовлекать их в игру эмоционально, поддерживать и подбадривать тех, кто  стесняется или не уверен в себе. И обязательно помогать улаживать  все конфликтные ситуации, которые возникают по ходу игры. Чего не стоит делать родителям, так это командовать и в приказном порядке навязывать сюжет игры, роли или ход действий. Это вызовет лишь нежелание играть и отчужденное отношение к вам

В шесть-семь лет вмешательство взрослого может быть лишь эпизодическим - если, конечно, дети уже успели научиться играть вместе. Тем же, кто в этом возрасте лишь начинает играть вместе, взрослый должен помогать договариваться, вовлекать их в совместную игру и подбадривать, если они робеют.