Теоритичнi аспектi використання нiт в навчальному проуесi

• засоби доступу до інформаційних ресурсів та електронних видань, необхідним вчителю для здійснення своєї професійної діяльності, при цьому ці ресурси та видання можуть перебувати в локальній комп'ютерній мережі школи, зберігатися в електронному бібліотечному фонді або бути опубліковані у всесвітній комп'ютерній мережі;
• засоби планування змісту і методів навчання;
• каталоги стислого і розширеного опису навчальних і методичних матеріалів, наявних у розпорядженні вчителя, включаючи підсистеми планування використання кожного навчального та методичного ресурсу;
• засоби планування і диспетчеризації навчальних занять, позанавчальних заходів, самостійної діяльності школярів;
• засоби автоматизації контролю та вимірювання результативності навчання кожного школяра;
• системи і бази даних, що дозволяють враховувати персональні відомості по кожному учневі і кожного заняття;
• системи обліку успішності кожного учня;
• засоби автоматизації ведення документації та складання звітних документів;
• телекомунікаційні засоби, що дозволяють налагодити оперативне спілкування з учнями та батьками, засоби інформування батьків про хід і результати навчання кожного учня.

Використання перерахованих ІКТ, складають основу інформатизації праці вчителя дозволяє автоматизувати і, як наслідок, підвищити ефективність наступних видів діяльності педагога:

• розрахунок навчального навантаження за необхідний період часу;
• складання розкладу навчальних занять та позанавчальних заходів з урахуванням вимог до навантаження учнів;
• пошук найбільш актуальних навчальних матеріалів і засобів навчання, які потрібні в рамках реалізованої методичної системи підготовки школярів;
• облік ходу і результатів проведення кожного навчального заняття з заміною традиційного класного журналу на його електронну версію, яка містить персональні відомості по кожному школяру, відвідуваності занять, результати навчання, показаних кожним учнем;
• планування тематики навчальних занять, використання на них методів і засобів навчання;
• орієнтація в навчальному та методичному матеріалі, накопиченому вчителем у ході педагогічної діяльності;
• контроль та вимірювання результативності навчання з кожного школяреві;
• оперативне інформування батьків та адміністрації шкіл з усіх питань, що виникають в ході навчання і виховання школярів;
• ведення документації та складання звітних документів.

Усі засоби та технології інформатизації, застосовувані в автоматизації праці вчителя, націлені на досягнення головної мети - максимального вивільнення педагога від виконання рутинних і трудомістких операцій, не пов'язаних з безпосереднім спілкуванням зі школярами. Завдяки використанню таких засобів і технологій у вчителя вивільняється час і сили, які він може присвятити власного професійного зростання, розробці нових навчальних і методичних матеріалів і, звичайно ж, додаткового навчання і виховання школярів.

2.4. Інформаційні технології в роботі з батьками

З кожним роком все більша кількість людей отримує доступ до комп'ютерних телекомунікацій, мережі Інтернет, різними засобами ІКТ. Це пов'язано з масовим поширенням комп'ютерів і програмного забезпечення, збільшенням числа комп'ютерів, експлуатованих в домашніх умовах, розширенням областей професійної діяльності людини, в рамках яких використовуються інформаційні та телекомунікаційні технології.

Якщо раніше людина не мала повноцінного доступу до комп'ютерної техніки та ресурсів мережі Інтернет, то з роками він отримує такий доступ при виконанні своїх професійних обов'язків, або купуючи комп'ютер і програмне забезпечення, для роботи вдома. Цей факт можна розглядати і як збільшення числа батьків школярів, що використовують інформаційні та комунікаційні технології. Очевидно, що, наприклад, число школярів, один або обоє батьків яких мають доступ до інформаційних ресурсів і сервісів мережі Інтернет, зростає в геометричній прогресії.

У той же час інформаційні і, особливо, телекомунікаційні технології здатні підвищити ефективність взаємодії педагогічного колективу школи та батьків при навчанні та вихованні школярів.

У першу чергу, використання телекомунікацій та, зокрема, електронної пошти дозволяє педагогам оперативно інформувати батьків про хід навчання і виховання кожного школяра, організувати при цьому індивідуальний діалог. Батьки також набувають можливості повідомляти вчителеві відомості, необхідні для корекції навчання кожного школяра.

Більш складні засоби ІКТ дозволяють проводити віртуальні збори батьків. Використання для цих цілей списків розсилки та телеконференцій дає можливість проведення масових заходів та масового інформування батьків без їх очного зборів та візитів до школи.

Наявність у школи власного сайту в мережі Інтернет надає батькам можливість оперативного отримання інформації про життя школи, класу, паралелі, розклад занять, про заходи, навчальних і позанавчальних заходах.

Такий режим інформаційної взаємодії не заперечує можливості отримання індивідуальної або конфіденційної інформації. На сайті школи може бути реалізована підсистема поділу прав і повноважень користувачів, а кожен батько може мати своїм "ключем" для входу на такий сайт.

Крім цього сайт школи або інших освітніх установ може стати для батьків джерелом інформації навчального, методичного чи виховного характеру. Зі сторінок таких сайтів батьки можуть отримати інформацію про методи збереження здоров'я дітей, їх безпеки, правила поведінки дитини в сім'ї і в суспільстві, корисні поради по навчанню і вихованню школярів.

Телекомунікації дозволяють батькам в реальному режимі часу відслідковувати успішність своїх дітей, отримувати інформацію про проблеми, що виникають у навчанні та поради, спрямовані на усунення конкретних проблем у взаємодії з учителем. Використовуючи засоби ІКТ, батьки мають можливість контролювати хід і правильність виконання школярами домашніх завдань, незалежно від дисципліни, що вивчається.

Поява мобільних інформаційних систем, до числа яких слід віднести мобільні телефони та кишенькові комп'ютери, оснащені доступом до всесвітньої комп'ютерної мережі та мобільного телефонії, надають батькам і педагогам додаткові кошти для оперативного обміну інформацією. У багатьох навчальних закладах розвивається сервіс, в рамках якого батьки оперативно інформуються школою про хід та результати навчання кожного школяра. Для цих цілей задіяні мобільна пошта і SMS-повідомлення. У багатьох випадках оперативність в інформуванні батьків і педагогів робить вирішальний вплив на підвищення ефективності навчання і виховання школярів.

Як правило, віртуальні контакти батьків зі школою та батьків між собою формують неформальне спілкування батьків і педагогів, що сприяє комплексності та взаємної зв'язку навчальних і виховних впливів, які реалізуються в школі і вдома.

2.5. Збереження здоров'я молодших школярів в умовах використання НІТ в навчальному процесі

Повсюдне проникнення засобів ІКТ в загальну середню освіту робить актуальним завдання, вирішення якої повинно мати, очевидно, найвищий пріоритет. Мова йде про завдання збереження здоров'я учнів у процесі навчання з використанням комп'ютерної техніки та інших засобів інформатизації, які можуть негативно позначатися на здоров'я школярів.

Актуальність вирішення цієї задачі зберігається протягом усього часу масового навчання школярів з використанням засобів ІКТ - ось вже більше 20 років. Треба сказати, що за ці роки дослідниками виявлено велику кількість чинників і рекомендацій, які є значущими з точки зору впровадження здоров'язберігаючих технологій у навчання. Досить згадати кілька редакцій санітарних норм і правил, що стосуються проведення навчальних занять з використанням комп'ютерної та іншої техніки. При цьому проблема коректного використання комп'ютерів у навчанні до сих пір залишається, оскільки робота молодших школярів за комп'ютером пов'язана з підвищеною розумовою навантаженням, нервово-емоційним та зоровим напругою.

Аналіз ергономічних проблем комп'ютеризації стосується не тільки технічних засобів, але і програмного забезпечення, яке повинно відповідати вимогам як педагогіки, так і ергономіки. У той же час з'явилася велика кількість різноманітних навчальних, контролюючих, розвиваючих програм. Як правило, ці програми виконані в різних стилях, слабко ув'язані з шкільними навчальними планами, а багато містять навіть фактичні помилки.

Проте, до цих пір на практиці відсутня повнота, цілісність і системність у забезпеченні здоров'язбереження учнів. Практично кожен вчитель може довго розповідати про заходи, яких він дотримується під час навчання школярів, використовуючи засоби ІКТ. І практично в кожному випадку без особливих зусиль можна знайти достатню кількість неврахованих факторів, які негативно позначаються на здоров'ї учнів.

Багатьох проблем у цій галузі вдалося б уникнути, якби кожен вчитель організував б процес навчання з використанням засобів ІКТ не за своїм розсудом, вибираючи найбільш зручні для нього і не погоджені з колегами заходи щодо забезпечення здоров'язбереження, а працював би у строгих і чітко визначених рамках єдиної вивіреною і апробованої здоров'язберігаючої середовища школи. При цьому навчання, не шкодить здоров'ю школярів, має стати повноправним ланкою загальної системи здоров'язбереження, інтегрованим з аналогічними заходами, що робляться в навчанні інших дисциплін і в позанавчальній діяльності школярів.

Кінцева мета всіх, без винятку, нововведень, здійснюваних у сучасній школі, полягає у створенні механізмів сталого розвитку якісно нової моделі освітньої установи, що забезпечує комплекс умов для формування гармонійно розвиненої, соціально активної, творчої особистості, яка відповідає соціальному та регіонального замовлення.

У таких умовах основним завданням навчального закладу є підвищення якості освіти. Досвід показує, що вирішення цього завдання можна здійснити через методичну, загальноосвітню, виховну і, нарешті, здоров'язберігаючу діяльність.

Програма розвитку освітнього закладу має включати в себе створення здоров'язберігаючої програми розвитку, створення виховних і здоров'язберігаючих програм по класах і дисциплін, розробку плану дій з реалізації виховних і здоров'язберігаючих програм по класах і дисциплін на кожний навчальний рік.

З цього випливає, що заходи збереження здоров’я при навчанні з використанням засобів ІКТ повинні, з одного боку, опрацьовуватися з урахуванням специфіки дисциплін та психолого-вікових особливостей учнів всіх вікових груп, з іншого боку, бути невід'ємною ланкою загальної здоров'язберігаючої середовища школи.

Зокрема, формування та розвиток здоров'язберігаючої середовища школи включає в себе ряд заходів, розповсюдження яких необхідно і на теорію і практику навчання з використанням засобів ІКТ, а саме:

• підвищення компетентності та рівня знань педагогів і адміністрації у галузі педагогіки, фізіології, психології, екології за здоров'язберігаючої супроводу навчально-виховного процесу;
• організація обліку динаміки працездатності школярів під час навчально-виховного процесу;
• організація чергування різних видів діяльності;
• організація поєднання праці та відпочинку під час навчально-виховного процесу;
• організація динамічних пауз під час навчання.

У той же час вдосконалення методичних систем і практичних умов навчання з використанням засобів ІКТ в школі повинно внести свій органічний внесок у формування єдиного здоров'язберігаючої простору. Основними елементами, що входять в такий простір "завдяки" використання інформаційних та комунікаційних технологій, можуть стати системи:

• вдосконалення навчально-виховного процесу з використанням засобів ІКТ з метою збереження здоров'я школярів;
• контролю здоров'язбереження в рамках реалізації методичних систем навчання з використанням комп'ютерної техніки;
• медико-профілактичного забезпечення здоров'язберігаючої супроводу процесу навчання;
• планування здоров'язберігаючої супроводу навчально-виховного процесу в галузі використання засобів ІКТ;
• медико-психологічного забезпечення здоров'язберігаючої супроводу навчання з використанням засобів ІКТ;
• відбору і використання засобів навчання, що не завдають шкоди здоров'ю школярів.

Формування теоретичної моделі здоров'язберігаючої середовища школи і окремий детальний облік в ній особливостей збереження здоров'я школярів в процесі навчання з використанням засобів ІКТ дозволяють не тільки окреслити коло виникаючих при цьому проблем, а й виробити загальні та приватні рекомендації та технологічні кроки, якими на практиці могли б скористатися педагоги і адміністрація шкіл. До таких кроків, в першу чергу, слід віднести:

• перспективне планування розвитку здоров'язберігаючої супроводу навчально-виховного процесу;
• аналіз і план дій з організації здоров'язберігаючої супроводу діяльності школи стосовно до навчання з використанням засобів ІКТ;
• підготовку і мотивацію вчителів, орієнтовані на здоров'язберігаючої супровід навчально-виховного процесу;
• організацію системи контролю за дотриманням раціонального поєднання навчальної діяльності та відпочинку в ході навчання з використанням засобів ІКТ;
• створення системи безперервного здоров'язберігаючої освіти вчителів, учнів та батьків;
• удосконалення змісту і методів навчання, що проводиться з використанням засобів ІКТ, шляхом систематизації, інтеграції та оптимізації навчального матеріалу з метою усунення перевантаження школярів;
• вивчення впливу засобів ІКТ на здоров'я школярів.