Изучение мотивации к обучению иностранному языку на разных этапах обучения в школе

                                              Литература.                               

1. Абрамова  Г.С. Нравственный аспект мотивации  учебной деятельности подростков // Вопросы психологии. – 1985. - №6. –  с. 38-45.
2. Авдеева Н.Н. Изучение относительной побудительной силы осознаваемых мотивов различной временной перспективы // Вопросы психологии. – 1976. - №5. – с. 120
3. Авидон И.Ю. Интерес к иностранному языку в мотивах интеллектуальной эмиграции // Ананьевские чтения-98: Тезисы научно-практической конференции. – СПб., 1998.
4. Акулина Н.Н. Влияние общего интеллекта и мотивации на успешность усвоения знании //Ананьевские чтения-99: Тезисы научно-практической конференции. – СПб., 1999.
5. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М., 1979.
6. Большой толковый психологический словарь. – М., 2001.
7. Вилюнас В.К. психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.
8. Власова Н.Н. Изучение особенностей доминирования мотивов у детей младшего школьного возраста // Вопросы психологии. – 1977. - №1.
9. Вовчик-Блакитная М.В. Мотивационный аспект развития учебной деятельности старших школьников. – М., 1988.
10. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти томах. Т.4. – М., 1984.
11. Гебос А.И. Психологические условия формирования положительной мотивации к учению. – М., 1983.
12. Грабал В. Мотивация достижения и её развитие в процессе учебной деятельности: Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте. – М., 1980.
13. Грабал В. Некоторые проблемы мотивации учащихся // Вопросы психологии. – 1987. - №1.
14. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 1999.
15. Ильин И.П. Сущность и структура мотива // Психологический журнал. – 1995. - №2.
16. Ильин Е.П. Мотивация и мотив: теория и методы изучения. – М., 1999.
17. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – М., 2002.
18. Кичатинов Л.П. Формирование мотивов деятельности школьников. – Иркутск, 1989.
19. Ковалёв В.И. Мотивы поведения и деятельности. – М., 1998.
20. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы. – М.: Аспект пресс, 2002.
21. Копеина Н.С. Мотивация учебной деятельности. – Л., 1987.
22. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. – М., 1994.
23. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1998.
24. Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности. – Новосибирск, 1992.
25. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., 1984.
26. Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы. – М., 1987.
27. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М., 1983.
28. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. – М., 1990.
29. Маслоу А. Мотивация и личность. – М., 1998.
30. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. – М., 1984.
31. Мильман В.Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности // Вопросы психологии. – 1987. - №5.
32. Моргун В.Ф. Психологические проблемы мотивации учения. – М., 1987.
33. Москвичёв С.Г. Проблема мотивации в психологических исследованиях. – Киев, 1984.
34. Мотивация учения / Под ред. М.В.Матюхиной. – М., 1987.
35. Мотивы учебной деятельности школьников. – М., 1980.
36. Мусатов С.А. О формировании мотивации учебной деятельности  у младших школьников. – М., 1980.
37. Немов Р.С. Психология. Кн.1. – М., 1994.
38. Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М., 1994.
39. Непомнящая Э.А. Формирование мотивов учебной деятельности при обучении иностранному языку в школе. – Киев, 1983.
40. Патрина К.Т. Мотивы учения старшеклассников // Вопросы психологии. – 1987. - №2.
41. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1984.
42. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: учебное пособие. – М., 2003.
43. Рахматуллина Ф.М. Мотивационная основа учебной деятельности. – Казань, 1987.
44. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1994.
45. Узнадзе Д.Н. Психологические мотивации поведения человека. – М., 1996.
46. Федотова Н.Ф. Теории мотивации в отечественной и зарубежной психологии. – М., 1988.
47. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. – М., 1993.
48. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т.1-2. М., 1986.

49.Хрестоматия по возрастной психологии /Под ред. Д.И. 

     Фельдштейна. – М.,1994г.

50.Чирков В.И. Мотивация учебной деятельности. – Ярославль, 1991.

51.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М., 1989.

52.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах – М-В., 1995

         
 
 
 
 
 
 
 

   
 
 
 
 
 

                                     
 
 
 

                                           
 
 
 

                                        Приложение 1. 

Рисунок 1. Структура потребностей по А.Маслоу

                                                        

                           потребности в самоактуализации

                                              реализация

                                             своих целей, 

                                            способностей 

                                 эстетические потребности

                                     гармония, симметрия, 

                                         порядок, красота   

                              познавательные потребности

                           знать, уметь, понимать, исследовать      

                                  потребности уважения  

                         компетентность, достижение успехов  

                      потребности в принадлежности и любви

           принадлежать к общности, находиться рядом с

                   людьми, быть признанным и принятым  ими  

                          потребности в  безопасности

                        чувствовать себя защищённым

             физиологические  (органические) потребности

                 голод, жажда, половое влечение и другие

                                 
 
 
 
 
 

Таблица №1. Данные результатов исследования по опроснику «Выявление

                       целей изучения иностранного  языка в школе». 

 
 

Таблица№2. Данные результатов исследования по методике «Оценка

                      школьной мотивации». 

 
 

Таблица№3. Данные результатов исследования по методике «Диагностика

                      структуры учебной мотивации». 

 
 

Таблица №4. Степень выраженности мотивации на приобретение знаний и отметки.

 
 
 
 
 
 
 

Гистограмма 2.1 Степень выраженности мотивации на приобретение

                             знаний в младших классах.

 

Гистограмма 2.2 Степень выраженности мотивации  на приобретение

                             знаний в средних классах.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Гистограмма 2.3 Степень выраженности мотивации  на приобретение

                             знаний в старших классах. 

 

Гистограмма 3.1 Степень направленности на отметку  учащихся

                             младших классов. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Гистограмма 3.2 Степень направленности на отметку учащихся

                             средних классов.

 
 

Гистограмма 3.1 Степень направленности на отметку  учащихся

                             старших классов. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

            Математическая обработка полученных  данных.

Анализ  результатов, полученных в ходе исследования по методике «Диагностика структуры  учебной мотивации школьника» был  проведён при помощи метода критерия согласия Пирсона (гипотеза второго типа). Нами была выдвинута нулевая гипотеза: «Мы предполагаем отсутствие взаимосвязи между видом преобладающей мотивации изучения иностранного языка и возрастом обучающихся». Результаты исследования представлены в таблице № 5.

Таблица№5.