Интегративные подходы к семейному консультированию в кризисных ситуациях

Дети чтобы создать стабильное "чувство Я" нуждаются в разумной, постоянной обратной связи в годы своего развития. Необходимо понять особенности интеллекта ребенка, чтобы осознать, почему детский опыт актуален на протяжении всей жизни. Дети думают иначе, чем взрослые. Они живут в мире "магического" мышления, где портьеры могут стать танцующими привидениями, а чучело птицы способно ожить. Подобным магическим образом ребенок может представлять своего отца алкоголика или психопата. Обстановка, в которой растет ребенок, хранится в его памяти в той форме, в которой она была усвоена. Когда среда, в которой растет ребенок, наполнена тайными чувствами, непонятной злобой, тревогой или невыраженной болью, ребенок заражается ими и интериоризирует их как свои собственные чувства. Дети не способны к абстрактному, рациональному анализу. Они видят в своих родителях репрезентации самих себя; они кажутся себе такими же, как и их родители. Если мать и отец кажутся им сильными личностями, то и дети чувствуют себя сильными. Если их родители испытывают чувство стыда, то дети превращаются в этот "стыд". Если родители ощущают себя потерянными, то детям тоже будет трудно найти свое место в жизни. Желание со стороны детей "вылечить" своих родителей - это попытка "вылечить" самих себя, поскольку на самом глубинном раннем уровне родители представляют собой единое целое с ребенком. Дети ощущают свое единство с родителями благодаря особенностям их самоидентификации и в этом смысле, они неизбежно будут воспринимать себя через призму своих родителей.

Частая недоступность родителей и отсутствие обратной связи с их стороны, а также интериоризация детьми их глубинных, нерешенных проблем препятствуют растущему ребенку в формировании "Я". Поглощенность определенными видами деятельности (общение с друзьями, алкоголизм и пр.) в некоторой степени помогает отогнать дурные чувства, и менее рискованно, чем взглянуть в глаза тому, что за ними лежит. Непосредственное обращение к чувству боли, смятения или ярости кажется опасным и пугающим. Замещающие виды деятельности предлагают альтернативные чувства, которые вначале предсказуемы и контролируемы. Однако печальный факт состоит в том, что хотя они и предлагают избавление от душевной боли, со временем они искажают реальное "Я", вытесняя его ложным "Я". Когда это ложное "Я" теряет свою основу, нет реального "Я", которое могло бы занять его место. Так, мать впадает в депрессию, когда ее дети покидают отчий дом; алкоголик, курильщик или сходят с ума, когда не могут удовлетворить свою страсть.

Контакт с душевной травмой на более низком уровне, чем лексическое мышление, позволяет клиенту оживить весь свой травматический опыт, почувствовать его в настоящем и избавиться от него.

Психодраматические техники работы с семейными проблемами.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО АТОМА

"Социальный атом" - это краеугольный камень семейной  терапии. На ранних стадиях терапии  можно попросить клиента построить "социальный атом" его родительской  семьи и использовать его в  качестве референта на протяжении  всего процесса работы с родительской  семьей. Например, можно спросить: "С  кем вам хотелось бы поговорить? Что вам нужно сказать людям, входящим в ваш атом?". Или  когда человек в повседневной  жизни беспокоит клиента, можно  спросить "Кого этот человек  представляет для вас в вашем  социальном атоме?".

В ходе терапии клиент можете заняться изучением других "атомов", релевантных с точки зрения дальнейшей, взрослой жизни. Кроме того, клиент может построить любой из "социальных атомов" родителей в решающие моменты своей жизни, например, на момент своего рождения, или в другие поворотные моменты свой жизни. Можно также попросить клиента построить "социальный атом" кого-либо из родителей в начале их заболевания алкоголизмом или в значимые для них детские или юношеские годы. Клиент может создать "социальный атом" братьев или сестер в релевантные моменты своей жизни. Метод "социального атома" в той степени гибок и применим, в которой терапевт способен его использовать. Он может быть полезным орудием для изучения с разных точек зрения родительской семьи, которая была интериоризирована клиентом.

В ходе проведения работы с семьей есть возможность использовать различные психодраматические техники и игры, которые имеют дело с широким разнообразием проблем, присутствующих в любой семейной системе.

2. ДУХ ДОМА (семейные демоны).

Цель этой техники - выявить неосознаваемую атмосферу дома и высвободить сохранившиеся ощущения, которые были заимствованы из этой атмосферы.

Последовательность проведения техники "дух дома":

1.Провести короткую визуализацию  атмосферы, характерной для родительского  дома. Надо попросить членов группы  расслабиться и вернуться во  времена, когда они жили в родительской  семье. Они должны постараться  мысленно представить свои семьи  как можно ярче, - в каком месте  дома они находятся, как они  выглядят, какая царит атмосфера  и пр.

2.Выбрать в качестве  протагониста того человека, который  максимально "разогрет". Надо попросить  его выбрать тех участников  группы, которые будут исполнять  роль членов семьи, домашних животных  и пр., а также человека, который  будет играть протагониста. Попросите  протагониста указать местонахождение  и положение каждого члена  семьи, придавая им позы и выражение  лица, которые наиболее характерны  для них. Попросите "вспомогательныхЯ" замереть в этих позах.

3.Попросите протагониста  пройтись вокруг "скульптур", рассматривая  их и переживая те чувства, которые они вызывают. Затем предложите  ему взять на себя роль "духа  дома", произнося: "Я дух этого  дома и...". В этот момент он  может высказать все, что ему  хотелось бы сказать о неосознаваемых  настроениях, царивших в родительском  доме. Он может встать перед  любым из действующих лиц, включая  самого себя, и продублировать, что  происходит у того внутри.

4.Протагонист заканчивает  сцену, говоря от имени "духа  дома" все, что ему кажется правильным.

5.Оставьте достаточно  времени для шеринга.

Вариации.

Это упражнение может служить "разогревом" перед семейной психодрамой, или выступать в качестве самостоятельного упражнения с шерингом в конце. Оно также может быть выполнено с одним протагонистом, выступающим с монологом от имени "духа дома" (психодрама вдвоем).

СЕМЕЙНЫЕ ПРАВИЛА

Цель упражнения довести до сознания непроговариваемые семейные правила и проанализировать семейные правила.

Последовательность шагов:

1.Каждый член группы  должен приготовить бумагу и  две ручки разного цвета.

2.В качестве разогрева  скажите: "Закройте глаза и  погрузитесь в воспоминания своего  детства и юности, оживите чувства, связанные с вашей семьей, или  мысленно нарисуйте образы дома  или семьи, которые вам кажутся  важными".

3.После этого попросите  участников открыть глаза и  скажите: "Одним цветом запишите  семейные правила, которые громко  декларировались в вашем доме, например, "Мы никогда не ругаемся  матом", или "Мы всегда ведем  себя как порядочные люди".

4.Продолжите: "Другим цветом  запишите правила, которые оставались "подразумеваемыми", правила, которые  молча принимались всеми в  семье - никогда не произносились, но и никогда не нарушались".

5.Дайте время обсудить  эти правила с доверенным лицом  или с группой.

Вариации

Это упражнение может выступать в качестве "разогрева" перед психодрамой. Оно также может быть продолжено, если участники группы выделят третьим цветом правила, по которым они живут в настоящее время и активно передают их своей семье или друзьям.

ДВОЙНЫЕ ПОСЛАНИЯ

Цель упражнения обнаружить несовместимые послания и ожидания, которые им передавали родители, и выявить двусмысленные послания.

Последовательность шагов:

1.Первое, выполните упражнение "Семейные правила", описанное  выше.

2.Попросите участников  приготовить ручку и бумагу.

3.Попросите участников  обратиться к выполненному ими  упражнению "Семейные правила".

4.Скажите: "Схематически  изобразите собственную фигуру  и расположите вокруг нее фигуры  других людей из вашей родительской  семьи - тетей, дядей, бабушек и дедушек, домашних животных - всех, кого вы  считаете нужным включить".

5.Спросите: "Что ожидали  от вас в семье?". И попросите  участников записать правила, которые  транслировались родителями, бабушками  и дедушками или любым другим  семейным авторитетом.

6.Продолжите: "Подчеркните  правила, по которым ваши родители  одновременно жили сами и ожидали  их исполнения от вас".

7.Продолжите: "Теперь подчеркните  правила, выполнение которых родители  и другие семейные авторитеты  ожидали от вас, но по которым  сами не жили".

8.Позвольте участникам  поделиться информацией с доверенным  лицом или с группой.

Комментарии

Дисфункциональные семьи, стремящиеся создать впечатление "благополучного дома", склонны ожидать от детей то, что в их собственном поведении отсутствует; в результате дети вынуждены нести на себе груз по убеждению окружающих в том, что в семье все замечательно. Моделирование - наиболее эффективный способ формирования поведения. Поэтому дети, которые бессознательно моделируют поведение своих родителей, но от которых родители требуют иных форм поведения, испытывают стресс и чувствуют внутреннюю раздвоенность. Дети часто "отзеркаливают" родителям их собственное поведение, а затем родители бессознательно пытаются корректировать в их детях то, что они сами не в состоянии заметить или исправить в своем поведении.

БЕССОЗНАТЕЛЬНЫЕ СЕМЕЙНЫЕ ПОСЛАНИЯ

Цель упражнения прояснить послания (как негативные, так и позитивные) родительской семьи, которые усваиваются на бессознательном уровне, и довести эти послания до уровня сознания, что позволит клиентам проработать их и при желании отбросить.

Последовательность шагов:

1.Раздайте участникам  бумагу и ручки.

2.Попросите их схематически  изобразить в виде рисунка  или символа самих себя; они  могут использовать и свою  детскую фотографию.

3.Скажите им: "Вокруг  изображения или над ним запишите  все семейные послания: те, которые  открыто декларировались; те, которые  не произносились вслух, а также  те, которые просто витали в  воздухе".

4.После того, как они  это сделают, скажите: "На другом  листе бумаги напишите пару  параграфов о том, как эти послания  реализовывались вами в вашей  взрослой жизни".

5.Когда они закончат, попросите: "Теперь коротко запишите, как  вы реализуете эти послания  на бессознательном уровне в  вашей собственной жизни, или  передаете их другим людям. Как  они влияют на ваше восприятие  других людей и на то, как  другие люди воспринимают вас?".

6.Позвольте им обменяться  информацией с доверенным лицом  или группой.

Комментарии

Бессознательные послания, которые абсорбируются не проверенными и не отредактированными, (то есть, как единое целое), имеют огромную власть над человеком. Они в действительности представляют собой тот образ, который складывается у других людей о самих себе и о нас, и воспринимаются нами как те истины, к которым мы пришли самостоятельно. Необходимо дать время на то, чтобы понять эти послания и освободиться от них.

ПРИНИМАЕМЫЕ ЧУВСТВА

Цель упражнения понять, наличие, каких чувств отрицалось другими членами семьи, и отделить собственные чувства клиента от тех, которые они демонстрировали вовне для других людей.

Последовательность шагов:

1.Попросите участников  приготовить бумагу и ручку.

2.Первое, сделайте выше  описанное упражнение "Бессознательные  семейные послания". Неважно выполнялось  ли это упражнение одним человеком  или группой, проведите "разогрев" с помощью направленного воображения (медитативный разогрев) и позвольте  клиенту окунуться в атмосферу  своего родительского дома.

3.Попросите участников  изобразить с помощью простого  рисунка или символа, или просто  написать имена членов семьи, включая их самих. Попросите их  записать чувства, которые, как им  казалось, человек переживал, но  в которых не сознавался или  отрицал их.

4.Ручкой другого цвета  попросите их провести линию  от человека, отрицающего свои  чувства, ко всем людям, которые  чувствовали "за него" или передавали  ему чувства, а затем запишите  это чувство словами в конце  линии.

5.Позвольте им обменяться  информацией с доверенным лицом  или с группой.

Вариации

Когда авторитетные члены семьи, такие как родители, отрицают такие чувства как стыд, злость, или влечение, отказываясь открыто признаться в них самим себе или другим, тем не менее, они присутствуют в самой атмосфере дома. Другие члены семьи получают сбивающие с толку (смешенные) послания и переживают эти чувства, не осмысливая их, как свои собственные. В ситуации, когда один человек не берет на себя ответственность за свои чувства, другие люди могут переживать и брать ответственность за них как за свои собственные - один из аспектов "ко-зависимости" и "смешения". Диаграммы, которые получаются при выполнении этого упражнения, показывают, каким образом в дисфункциональных семьях ее члены становятся запутанными, а также насколько трудна задача сепарации и взросления. В дисфункциональных семьях, во-первых, трудно понять, какие чувства являются нашими собственными. Во-вторых, трудно отделить от того, что плохо локализовано. В неясной системе трудно дифференцировать само определяемое и индивидуальное.