Мотивация студентов в ВНЗ

 

«Мотивація навчання студентів  педагогічного вузу» Пакуліна С.А., Кетько С.М.

Методика дозволяє виділити в зовнішній  і внутрішній мотивації навчання три групи мотивів: вступ до вузу, реально діючі професійні мотиви і їх домінування, визначення рівнів розвитку мотивації навчання. Методика може бути корисна для вивчення взаємозв'язку мотивації досягнення успіху, мотивації  навчання та адаптації студентів  у вузі, ціннісних установок студентів  у процесі навчання у вузі, психодіагностику в мотиваційному тренінгу і в  цілому для побудови прогнозу соціального  розвитку особистості.

 

2.2.   Аналіз та інтерпретація  результатів дослідження

Після пред’явлення методик та підрахунку результатів, було отримано дані у вигляді первинних балів для подальшої їх обробки із застосуванням математико-статистичних методів інтерпретації даних.

За результатами дослідження мотивації навчання студентів (методика визначення мотивації  навчання студентів »(Каташев В.Г.)) можна сказати про те, що для більшості студентів першого та п’ятого курсів характерний нормальний рівень мотивації до начання 43,3% (13 чол.) та 66,7% (20 чол.) відповідно.(див. табл. 3). При цьому кількість студентів з нормальним рівнем мотивації на п’ятому курсі на 23,4% (7 чол.) більша ніж на першому курсі. Проте, хотілось би виділити групу студентів обох курсів з високим рівнем мотивації. Це виявляється у таких характеристиках: спрямованість на учбово-професійну діяльність, на розвиток самоосвіти і самопізнання. Вони, як правило, ретельно планують своє життя, ставлячи конкретні цілі. Висока потреба в збереженні власної індивідуальності, прагненні до незалежності від інших і бажанні зберегти неповторність, своєрідність власної особи, своїх поглядів і переконань, свого стилю життя, прагнучи якомога менше піддаватися впливу масових тенденцій. Поява життєвих планів, загострена емпатія. Прагненням до досягнення відчутних і конкретних результатів у будь-якому виді діяльності, а точніше у навчальній діяльності. Здатність до співпереживання, здатність до засвоєння традиційних ролей, норм, правил поведінки в суспільстві. У цей період життя він вирішує, в якій послідовності він прикладе свої здібності для реалізації себе у праці і в самому житті. 

На першому  курсі відсоток таких студентів  складає 26,7% (8 чол.) а на п’ятому 13,3% (4 чол.), тобто в 2 рази більше. Звернемо увагу на середній та низький рівень мотивації. З середнім рівнем мотивації відсоток студентів першого курсу становить 23,4% (7 чол.) а п’ятого - 16,7% (5 чол.).

Відсоток  студентів з низьким рівнем мотивації  до навчання на першому та на п’ятому - 6,6% (2 чол.) та 3,3% (1 чол.). Хочеться відзначити, що таких студентів небагато , але вони є. Для цієї групи професійна сфера ще не має того значення, яке для них мають сфери навчання і захоплень. Студенти рідко замислюються про свій завтрашній день, професійне життя є для них явно чимось непривабливим і невідомим. Їх набагато більше влаштовує безтурботне і більш звичне студентське життя, в якій навчання змагається з їх улюбленими заняттями.

Майбутні  плани не мають реальної опори в сьогоденні і не підкріплюються особистою відповідальністю за їх реалізацію. Це пов'язано на нашу думку з тим, що студенти ще знаходяться у стадії самовизначення. Наскільки б не були вони інтелектуально готові до осмислення всього сущого, багато чого вони не знають – ще немає досвіду реального, практичного та духовного життя в суспільстві.

Прорахувавши  середнє арифметичне за кожною шкалою для груп першого та п’ятого курсів, ми отримали загальні, групові рівні мотивації (див. табл. 1,2). Як видно з таблиці обом групам притаманний нормальний рівень мотивації професійного навчання (41-перший курс; 40,7-п’ятий курс).

 

 

 

 

 

«Методика визначення мотивації начання студентів» (Каташев В.Г.).

 

Таблиця 1. Визначення рівня мотивації навчання у ВУЗі. I курс

Рівень мо-                              тивації кіл-ть студентів	I Низький рівень	II Середній рівень	III Нормальний рівень	IV Високий рівень
	Б   а   л   и
1	40	49	43	45
2	37	36	31	27
3	27	37	46	51
4	32	38	44	48
5	29	31	45	47
6	38	40	37	38
7	37	40	40	49
8	28	43	34	40
9	30	42	43	42
10	33	28	44	39
11	39	32	36	34
12	26	47	47	47
13	42	46	42	38
14	39	42	47	40
15	33	37	38	41
16	13	38	48	46
17	27	35	33	37
18	42	45	43	43
19	29	31	35	32
20	34	42	39	44
21	28	42	47	43
22	17	34	44	41
23	31	40	36	39
24	33	35	37	31
25	39	36	49	38
26	23	30	41	36
27	41	45	39	42
28	30	41	42	42
29	29	27	30	26
30	44	41	47	49
Середній бал по групі	32,3	38,3	41	40,5

 

Таблиця 2. Визначення рівня мотивації навчання у ВУЗі. V курс

 

Рівень мо-                              тивації кіл-ть студентів	I Низький рівень	II Середній рівень	III Нормальний рівень	IV Високий рівень
	Б            а              л     и
1	24	36	32	33
2	34	53	41	40
3	35	39	40	33
4	35	33	38	23
5	34	39	45	45
6	30	38	39	41
7	39	40	46	37
8	21	35	52	41
9	28	33	40	39
10	46	40	46	42
11	38	36	41	37
12	39	42	40	37
13	34	37	39	31
14	40	33	38	41
15	37	35	35	33
16	40	45	45	39
17	36	33	40	27
18	35	37	32	36
19	24	27	31	33
20	35	40	41	39
21	37	39	40	36
22	30	37	40	38
23	35	38	52	41
24	34	36	32	33
25	46	42	44	44
26	28	36	38	26
27	40	35	46	37
28	35	39	40	33
29	28	33	40	41
30	38	35	48	35
Середній бал по групі	34,5	37,4	40,7	36,4

 

 

 

 

Таблиця 3

Рівень мотивації	Кіль-сть студентів, які мають даний рівень мотивації
	І курс	V курс
I (низький) уровень	6,6% (2)	3,3% (1)
II (середній) уровень	23,4%(7)	16,7% (5)
III (нормальний) уровень	43,3%(13)	66,7% (20)
IV (високий) уровень	26,7%(8)	13,3% (4)

 

 

 

 

 

За результатами методики  вивчення мотивації навчання у ВУЗі ( Т.І. Ільїна) (див. табл. 4,5) у студентів першого та п’ятого курсів  йде переважання мотивів по першим двом шкалам (1-шкала здобуття знань, 2-шкала оволодіння професією). Це свідчить про адекватний вибір студентами професії та задоволеності нею.

На першому  курсі середні бали за шкалами: 1) здобуття знань -  8,5(38,6%);  2) оволодіння професією - 6,8 (30,9%);  3) отримання диплому – 6,7( 30,5%).

На п’ятому  курсі середні бали за шкалами: 1) здобуття знань - 8.5 (35,5%); 2) оволодіння професією -7.9 (33,2%); 3) отримання диплому – 7.5 (31,3%).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблиця 4. Визначення мотивів навчання у ВУЗі.  I курс

 

Шкали       Кіл-ть студентів	Здобуття знань (макс. 12,6 бал.)	Оволодіння професією (макс. 10 бал.)	Отримання диплома (макс. 10 бал.)
	Б  а л  и
1	7.2	10	7.5
2	11.4	5	8.5
3	10.8	3	6
4	7.8	6	7.5
5	12.6	3	7.5
6	10.8	8	3.5
7	3.6	7	5
8	9	5	3.5
9	6	8	3
10	7.2	5	8.5
11	7.2	4	7.5
12	7.2	8	5
13	12.6	10	3.5
14	7.8	6	7.5
15	4.2	3	7.5
16	9	5	6
17	10.8	5	6
18	11.4	7	8.5
19	7.2	10	6
20	3.6	5	5
21	7.2	8	8.5
22	12.6	8	7.5
23	7.8	4	6
24	6	6	8.5
25	7.2	10	7.5
26	9	8	6
27	11.4	10	8.5
28	9	8	7.5
29	10.8	8	10
30	7.2	10	7.5
Середній бал по групі	8.5	6.8	6.7

 

Таблиця 5. Визначення мотивів навчання у ВУЗі. V курс

 

Шкали       Кіл-ть студентів	Здобуття знань (макс. 12,6 бал.)	Оволодіння професією (макс. 10 бал.)	Отримання диплома (макс. 10 бал.)
	Б  а л  и
1	7.2	7	8.5
2	9.6	10	10
3	4.2	6	7.5
4	6	8	6
5	7.8	5	7.5
6	10.8	8	8.5
7	6	8	7.5
8	10	10	10
9	3.6	7	5
10	9	8	8.5
11	9	6	7.5
12	10	7	6
13	10.8	8	8.5
14	7.8	6	8.5
15	12.6	10	7.5
16	11.4	7	7.5
17	6	7	6
18	10	10	8.5
19	7.2	10	7.5
20	10.8	8	8.5
21	6	5	5
22	12.6	10	6
23	9	10	8.5
24	7.2	8	7.5
25	10	7	8.5
26	9	8	5
27	7.8	7	6
28	11.4	10	5
29	6	7	10
30	7.2	8	7.5
Середній бал по групі	8.5	7.9	7.5