Принципы

Содержание

Принцип учета индивидуальных особенностей памяти

Для увеличения возможностей памяти необходимо знать достоинства  и слабости памяти каждого человека по таким характеристикам, как: емкость, прочность, точность и готовность

Принцип назначения тренировки

Нельзя улучшать память вообще; необходимо твердо установить, для  каких целей намереваются улучшить память

Принцип "эгоизма" (заинтересованности)

Легче запоминается то, что  является прямым объектом личного интереса человека

Принцип максимальной активности (использования)

Запоминание и воспроизведение  тем лучше, чем выше частота использования  материала, предназначенного для запоминания

Принцип минимального объема (принцип семерки)

Прочность запоминания, скорость и точность воспроизведения зависят  от числа элементов материала, который  необходимо запомнить; максимальное число  таких элементов - семь

Метод внешней компенсации

Метод цепи

Метод противоречия

Метод минимизации

Логический метод

Метод перекодирования

Метод художественного оформления

Прием использования напоминателей

Прием крючка

Прием создания контрастного фона

Прием использования базовых  понятий

Прием логического вывода

Прием создания геометрии  смысла

Прием картинного изображения  материала

Организация рабочего места

Построение смыслового дерева

Парадоксальное выражение  содержания

Литерный прием

Прогнозирование последствий

Пестрый конспект

Эмпатия

Релаксация

Перебор цепи

Построение антиномий

Редактирование

Прием моделирования

Перевод на другой язык

Образные определения

Табличный матричный прием

Прием абсурдных примеров

"Уплотнение" материала

Использование аналогий (уподобление)

Использование маргиналий

Карикатурное изображение  смысла

Запоминание через забывание

Блочный прием

Доведение выводов до логического  конца (абсурда)

Построение доказательства необходимости запомнить

Правила

Недостатки

Используй только зрительный канал восприятия информации

Старайся видеть слово  не как букворяд, а как отдельный знак по его общим очертаниям (психологически это подобно узнаванию лица человека с одного взгляда, без перебора отдельных черт)

Переходи к одновременному восприятию нескольких слов

Двигайся взглядом не слева  направо, а сверху вниз посередине страницы (по условной линии, делящей страницу пополам); для захвата взглядом как  можно большего количества текста по сторонам условной линии используй "периферическое зрение"

Не допускай никаких возвратов  в ходе чтения

Быстрое чтение является малокритическим процессом

Оно почти не вызывает ассоциаций

Если ему обучать, не заботясь о необходимости развития творческого  начала, воспитывается человек с  характерными признаками догматического мышления

Ускоренное накопление информации, увеличивая зависимость творческих возможностей интеллекта специалиста  от эрудиции, приводит к парадоксу "эрудит-дилетант"

Для использования накопленных  в ходе ускоренного чтения знаний требуется новое (внутреннее) прочитывание

Распознавание

Минимизация

Генерация

1. Определение места материала  в системе ранее накопленных  знаний

1. Сокращение материала  источника без искажения смысла  методом редакторской правки

1. Выдвижение новых идей на основе"вычитанных" путем их комбинирования

2. Установление связей  материала с материалом других  текстов

2. То же способом перекодирования  (переложение своими словами)

2. То же путем экстраполяции(интерполяции)

3. Определение внутренних  связей в тексте

3. Сравнение выводов, которые  получают люди, читающие исходный  и обработанный материал

3. То же нахождениемсистемообразующих отношений

4. Выявление главного

4. Составление руководств для деятельности на основе полного и сокращенного текстов и их сравнение

4. Перепланировка текста

5. Установление соподчинения различных элементов текста

5. Прогнозирование следствий

6. Нахождение мест (понятий,  определений, высказываний), имеющих  отношение к предмету

6. Объяснение материала из иных (несодержащихся в тексте) принципов

7. Использование языка  маргиналий

7. Выработка противоположной позиции

8. Применение пестрого  конспектирования

8. Научная компроментациясодержащихся в тексте идей или (и)аргументов

Генерация

Объективация

Селекция

1. Четкая постановка задачи, требующая кратких ответов

1. Фиксация всех высказываний (стенография, магнитофон.)

1. Выявление реальности  или нереальности предложения

2. Запрещение критики  в любой форме

2. Группирование идей  по смыслу и назначению

2. Определение значимости  идей по критерию непосредственной  реализуемости

3. Поощрение: а) любых  коротких высказываний без аргументации;

б) развития предложенных идей;

в) фантастических ассоциаций и примеров

3. "Освобождение" высказываний  от личностных признаков путем  стандартной записи идей

3. Выявление идей, нуждающихся  в конструктивной разработке

4. Время генерации за  один сеанс - не более 2 часов

Этапы

Содержание деятельности

1. Поиск

Полностью соответствует  правилам мозговой атаки по Осборну

2. Контрадиктация

То же, что и этап 1, но с одним ограничением: ту же задачу надо решить на основе идей, противоположных  полученным на первом этапе; следствие  контракдиктации - второй противоположный список идей

3. Синтез

Совмещение 2 списков идей в одной системе

4. Прогноз

Выведение на основе единого  списка идей, представлений о будущих  возможностях, вытекающих из решения  задачи; критика участников атаки  запрещена

5. Генерализация

Сведение многообразия идей к небольшому числу принципов, из которых эти идеи могут быть выведены; критика запрещена

6. Деструкция (компроментация)

"Разрушение" (критика)  полученной системы знаний с  управленческой, логической, фактической, ценностной, этической, эстетической, социальной позиций; критика по отношению к участникам атаки запрещена